二年级语文：教学设计2：雷雨（第2课时）.docx

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1、雷雨教学设计【教材分析】本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前.、雷雨中、 雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三局部特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。 激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。【教学目标】1 .会认5个生字，会写8个字。2 .默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后 的不同景象。3 .有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重难点】弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。【课前准备】生字卡片、多媒体课件及雷声录音【课时安排】2课时【教学过程】第二课时【教学目标】1 .会写8个字。2 .默读课文

2、，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后 的不同景象。3 .有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学过程】一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1 .雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2 .雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3 .雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句1 .雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地一下来。一只蜘蛛从网上一下来， 逃走了。蝉一声也不叫。2 .雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在

3、网上。比拟“压” “挂” “垂” “坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1 .出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2 .同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1 .指导写生字。2 .完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸.留心观察天气变化，写一篇观察日记。1 .拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急 别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了， 就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天 边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴 游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子， 照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩 虹。【板书设计】前：乌云大风闪电雷声雷雨 中：下雨 雨大 雨小（叶子、蝉X树、蜘蛛）后：天亮了太阳出来了【教学反思】这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是 怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的比照让学生充分感受雷雨前后的变化。