09写人、记事类记叙文写作技巧指导（讲义）--高考语文作文一轮复习专项突破.docx

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1、高考语文作文一轮复习专项突破09写入、记事类记叙文写作技巧指导（讲义）社旗县第一高级中学 语文教研室高喜伟老师 整理第四讲记叙文的写作（一）记叙文是以表达为主要表达方式，以写人物的经历和事物的开展变化 为主要内容的一种文体。记叙文虽以表达为主，但往往兼有描写、抒情和 议论，表达方式多样，笔法灵活，记叙作者生活中的见闻，表达作者对于 生活的真切感受，是中小学生必须掌握的一种常用文体。根据记叙内容的不同，记叙文分为写人、记事、写景、状物四类。其 中，写人和记事是很难别离的，因为表现人一般离不开具体的事，事情往 往又是由人来做的，所以说，记事的文章也写人，只不过以记事为主的文 章要侧重表现事件的开展

2、过程和思想意义，而写人的文章却侧重于描写人 物的性格。记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结 果。六要素主要适用于记事类记叙文，写人的记叙文由于也需要记事，所 以有时也要用到六要素。至于写景和状物之类的记叙文，那么可以不受六要 素的限制。写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主， 主要刻画人物的形象，反映人物的精神面貌和性格特点。记事的记叙文， 以表达事情的发生、开展、经过和结果为重点，需要着重把事件说清楚。 写景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。状物的记叙文，以描绘事物 的形状、大小、轻重、色彩等外部特征为主，并可托物言志。现将四类不同内容的记叙文分别说明如

3、下：一、写人的记叙文。写人的记叙文重在刻画人物性格，描写人物形象，所以多用记叙和描 写的表达方式。要表现人物的性格特点，就要通过人物所做的事、所说的话表达出 来，就要描写人物的外貌、语言、行为和心理，有时候还要用到议论的表 达方式，或通过环境描写来烘托人物形象。比方外婆（见第十三讲） 这篇作文，作者是这样写“外婆”的：上次过星期回家时，刚一进家门，外婆听到车子的声音，就立马从床 上起来，觉也不睡了，拖着疲惫的身体，非要给我做好吃的不可。母亲劝 外婆说：“妈，您歇着去吧，我来做饭。”可是外婆却执拗地说：“半月 才见一回孙女，我为她做一顿饭，还不行吗？ ”说着，便颤巍巍地走进厨 房。望着外婆那佝偻

4、的身躯，我泪如雨下。我对外婆说：“外婆，我一定 会考一所好大学，给您长脸。”外婆听了这话，开心地笑了起来：“不知 道我还有没有那个福分，看着你考大学嚼。”我哽咽道：“有，一定有！ 外婆是会长命百岁的。”望着外婆满脸菊花的笑容，我觉得真的好幸福， 好幸福作者写“外婆”，主要对人物进行了外貌、语言、行为、心理等方面 的描写，把“外婆”的形象写得栩栩如生。这样写，就抓住了写人的记叙 文的关键。写人离不开记事，常常通过记事来表现人物的性格。比方奶奶的丝 瓜架（见第三讲）中的故事：“奶奶”退休后在自家门前的空地上种上 了丝瓜，并搭起了丝瓜架，可是这座丝瓜架却命途多舛，屡遭厄运：先是 邻居王二伯家七岁的儿

5、子小宇拔藤扯秧，好端端一座丝瓜架被搞得七零八 落，接着是邻居二叔开车走偏，撞上了丝瓜架，丝瓜架散乱不堪。针对这 两次劫难，“奶奶”的态度却截然相反：对于小宇，“奶奶”耐心教育， 慢慢引导；对于邻居二叔，“奶奶”不依不饶，得理不让。为什么会这样 不同呢？这里就显示了 “奶奶”鲜明的个性，对待不同的人，采取不同的 方法。特别是文章的后半局部写道，在丝瓜收获的季节，“奶奶”摘下丝 瓜分送给小宇和邻居二叔家，并通过语言描写刻画出了人物的灵魂：我不是为了丝瓜架上的果实才去种的。我喜欢看丝瓜由嫩小的芽长成 茂盛的秧，我喜欢看她金黄的喇叭花在南风中微笑，我喜欢看着一根根丝 瓜一天天长大。丝瓜渴了我浇水，丝瓜

6、饿了我施肥。风雨中的青藤让我体 脸到了生命的顽强，烈日下的绿叶让我感受到了生命的美丽。与丝瓜一起 成长，我感到自己又多活了一生。就这样，一个关注生命、热爱生活的人物形象跃然纸上。在这篇文章中，读者还会发现，作者写人叙事，善于尺水兴波，使故 事情节跌宕起伏，人物形象个性鲜明：当“奶奶”看到丝瓜藤”被扯得七 零八落”时，她“气坏了，立即跑东跑西地调查”；当得知是邻居七岁的 儿子小宇干的时，“奶奶”不但没有惩罚孩子，反而教育孩子读书识字， 拿自己种的杏梅给孩子吃。当邻居二叔开车撞倒丝瓜架时，“奶奶”又非 让他赔不可；可最后收获时却“一个个摘下来，给小宇和二叔家分送过 去”。故事情节一波三折，跌宕生姿

7、。写人的记叙文着眼于写人，叙事只是为表现人物的思想面貌、精神品 质和性格特点服务的，而无须过多渲染事件本身。如朱自清的背影， 围绕“送别”这一事件，有父子分别前家境的表达，有临行时“父亲”精 心关照的诸多细节的描写，像安排座位、买橘子、话别等等。这一系列的 描述，无一不是以刻画“父亲”对儿子的挚爱深情为着眼点，处处都表达 出儿子对“父亲”的怜爱与感激。特别是车站送别时的一段，有对“父 亲”的外貌、语言的描写，更有对“父亲”的动作（行为）描写，很是生 动。当然，从“父亲”不多的语言里面也可以看出他的心理，“父亲”爬 过月台时吃力的样子也显示了当时的环境。为了表现人物的性格特点，记事时要注意细节描

8、写，往往是细微之处 见精神。例如我家的“小不点”（见本讲）写到“小不点”抓小鸡被 “我”解围后的样子：这边，也许“小不点”也被吓着了，哭得很伤心，很委屈，似乎在证 明这一切都不是她的错。看着她那可怜样儿，我真是又想气又想笑。“哭得很伤心，很委屈，似乎在证明这一切都不是她的错”，哭这一 细节，使儿童天真无邪的样子跃然纸上。写人的记叙文是常见、常用的文章体裁，一定要注意以上方面的训 练，熟练掌握其特点，才能写出优秀的作文来。二、记事的记叙文。记事的记叙文一般要求有完整的六要素，故事发生的时间、地点以及 人物、事件的起因、经过、结果等几个方面都需要交代清楚。只有这样， 读者才能对文章内容了然于胸，明

9、明白白。中小学语文课本里所选的记事 的记叙文都是这方面的典范之作。记事的记叙文在交代清楚六要素的基础上，内容还要有一定的曲折 性，才容易令人感动。善于尺水兴波，才能使文章情节曲折，生动感人。 请看下面一篇文章：这事儿，我想起真高兴史章宾这事儿，我想起真高兴。这件事发生在去年三月二十会期间。那时，我奶奶是在我叔、伯和俺 们三家轮流着照顾，这个月正好是该我们了。这天下午，奶奶非要爸爸带 着她去看戏不可。没方法，爸爸只好听奶奶的，借了一辆三轮车，推着奶 奶，我和哥哥也坐上，向会场走去。到会场后，爸爸因为有事，就先回去 了，留下我和哥哥扶着奶奶去看戏。忽然，我看到那边有摸奖的，奖品有 自行车、草帽、手

10、表、电视机。我就扯着哥哥的衣角，要他一起去摸奖。 到那里，我和哥哥一人抽了一张，抖开一看，都是空喜欢一场，白白做了 贡献。奶奶站在那里等着我们，我们过去扶着奶奶要她也去买一张。奶奶 开始不肯，可抵不过我和哥哥的软磨硬泡，只好去了。奶奶还算有福气， 一下子就摸到了一支钢笔。我们看完戏，黄昏时候爸爸又把我们接回家 了。摸奖这件事，我们没有告诉爸爸和妈妈。到了家里，我和哥哥就一个跑到叔叔家，一个跑到伯伯家，对他们说 今天奶奶摸奖摸了一辆自行车。我们刚说完，叔叔和伯伯就到我们家对话 爸争着说，这个月他们照顾奶奶。叔叔说他家有电扇、电视机，又有沙 发，伯伯说他家比叔叔家还齐全，说得爸爸一头雾水，奶奶也十

11、分为难， 不知跟谁是好。最后，奶奶只好说：“你们都要我去，我现在先上他叔叔 那里住几天，之后再到他伯那里住。”这样，叔叔和伯伯才不再争吵了。第二天，奶奶就到叔叔家去了。到了叔叔家，叔叔就问：“妈，昨天 小妮儿他们说你摸了一辆自行车，现在自行车呢？ 奶奶说她只摸了一只 破钢笔，哪有什么自行车啊？叔叔气得不得了，但是他昨天说得那么好， 也无法反悔了，就只好让奶奶在他家住了两天。接着奶奶又到伯伯家住， 伯伯也是像叔叔那样问，奶奶还是像回答叔叔那样回答伯伯。伯伯干喳眼 也没方法，只好也让奶奶在他家住几天。你说这事发生在你身边，你能不感到高兴吗？文似看山不喜平。文章的情节颇有戏剧性：在一次陪“奶奶”赶庙

12、会 时，“我”“逼”“奶奶”摸奖，“奶奶”摸到了一支钢笔。晚上回家 后，“我”和哥哥分别到叔叔、伯伯家传话，说是“奶奶”摸奖摸到了一 辆自行车。于是乎，叔叔、伯伯马上找到“奶奶”，希望能够赡养老人， 献爱心，尽义务，把“奶奶”弄得莫名其妙：本来是三家轮流照顾的，并 没有轮到这两家，这可如何是好？事情真相大白之后，“叔叔气得不得 了，“伯伯干瞪眼也没方法”，着实令人开心。整个故事情节曲折，有 戏剧性，读后令人深思。记事的记叙文也需要对记叙的对象饱含感情，才能感人。比方牛的 眼神（见本讲）这篇文章，围绕家中那头牛的生死，不仅记述得有条有 理，明明白白，而且“我”对牛感情笃深，依依不舍，十分感人。作者写 “爷爷”养牛时对牛的态度，“爷爷”去世时牛的眼神一一平静、安详， 接着写牛被宰杀时的眼神。尽管最后“我”没能阻止对牛的宰杀，但 “我”从牛的眼神中读出了大悲和大爱。就这样，作者在记事时饱含感 情，让人读起来感到情趣盎然。总之，记事的记叙文不但要善于尺水兴波，使文章跌宕起伏，而且要 饱含真情，以情动人。