《观潮》第二课时教学设计之二.docx

《《观潮》第二课时教学设计之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《观潮》第二课时教学设计之二.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、观潮第二课时教学设计之二观潮其次课时 观潮其次课时 教学目标： 学问：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 2学习作者有依次、抓特点的视察方法。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 实力： 用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 培育学生团结协作精神，自主学习的实力。训练学生的创新实力,语言表达实力。 培育学生留心视察四周事物的习惯。 情感：激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 难点：学习作有依次抓特点的视察方法。 教学过程：

2、 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。 二、自主探究，发觉问题 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、网络探究、协作商议 （一）老师归纳出几个问题：1课文从那几个方面写潮水的特点？ 2课文怎样写大潮声音，形态的改变。 3课文按什么依次来描写大潮的。 （二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法： 1、出示学习方法： 读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读

3、。 看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 做:小组协作制作电子作品。 (4)讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去依次描述出来。 四、汇报表演，解决问题 1、老师指导制作步骤： 网络阅读查寻相关资料。 复制图片摘抄文本。 利用收集到的资料制作演示文稿。 2、小组汇报。 五、网络阅读、拓宽学问。 观潮教学设计2其次课时 其次课时 一、默读第自然段 、你读懂了什么？读出个人的感受。 （同座沟通探讨、汇报。） 、你还知道什么？从哪里知道的？ 、质疑问难。 二、自由读最终一个自然段 、你知道了什么？ 、朗读指导。 、谈谈你的感受： 假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想

4、说什么？ （或者用不同的方式进行表达。） 三、文小结，学法指导 四、延长迁移，巩固创新 在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周熟识的一处景。 【板书设计】 观潮 潮来前安静 闷雷滚动一帆风顺 天下奇观潮来时越来越响一条白线远 （钱塘江大潮）横贯江面 山崩地裂白色城墙 白色战马近 潮过后风号浪吼漫天卷地 （声）（形）（序） 【资料收集】 潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。 钱塘江潮：又叫海宁潮。每年农历月日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱

5、塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达米，潮差可达米，波涛汹涌，非常壮丽。 观潮其次课时教学设计之一 观潮其次课时教学设计之一 教学设计说明 一、以学生为主体，让学生主动主动学习 学生的语文实力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题要靠你们自己反复读，专心想。使学生剧烈地意识到自己是这节课学习的主子,应当根据老师指出的方法主动去探究学问。，牢牢地树立以学生为主体的教学思

6、想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文潮来时这一段，我设计让学生选择自己喜爱的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜爱这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。变更了以往那种不管学生有无爱好，都必需根据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过学生被动跟读的常规做法。 以学生为主的教学思想还应当体现在让全体学生参加学习上。语文课上训练不能只面对个别尖子学生，每一个学生

7、都应当是课堂的主子。所以老师必需细致考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参加学习的可能。朗读背诵课文的练习，包括最终的说一段话练习，都是全体学生都能参加的，体现出面对全体的思想。 二、注意积累和运用，加强语言文字的训练 假如学生上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让学生理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，想方设法地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，比较注意课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文

8、语言的目的。 对课文中的新词，变更了以往一起先先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系详细的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生依据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也非常有利于学生对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此老师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。老师先在课堂中创设出详细情境，然后让学生依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了打算。 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学

9、习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求学生依据自己的理解敏捷运用学到的词句，各种层次的学生都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较胜利的。 三、优化课堂教学结构，注意课堂教学效率 学生学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是根据传统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，其次

10、课时打老虎；从学生的爱好看，事实上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得探讨。 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一起先就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好。所以我是这样支配课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 其次课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几

11、节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 一.教案内容:观潮其次课时 二.教学目标: 1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。 2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3.体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。 三教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 四教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。 五教学方法：目标教学法感悟发觉法引导发觉法 六学习方法：小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法 七教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象

12、八教学流程： 一激趣导入，引出壮丽 1谈话，板题。 2理解观的意思，引出天下奇观。 3导入 3、4自然段。 4出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮丽。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1谈话激发学习爱好。 2合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3组建合作小组 4组内合作学习(感悟发觉法) 5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;

13、c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法) 四、听听读读，发觉作者观潮依次 1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示）看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白

14、色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。 3齐读课文，感受壮丽。 五、思路引导，背诵壮丽 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面，激发背诵爱好 3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！ 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们

15、想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。 （学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告） 3师生共同评价 七、结束

16、语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传 观潮其次课时教学设计之五 观潮其次课时教学设计之五 一、学习目标 过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。 导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。 二、学习重点 通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。 三、学习难点 学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。 四、教学过程 （一）回顾第一课时内容 上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次

17、写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。 （二）了解学情，确定学习目标 你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情） 确定学习目标： 学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。 （三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。 读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。 习写潮声的语言。 自由读要求：努力读的精彩些。 指读听他读你有什么感受？ 练习读表现声音的改变与气概 汇报读学生评价 老师范读 齐读大地真的在抖动吗？还有那些词语用的

18、好？ 分工读把你的感受写在脸上。 同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法） （在读中品尝语言，感悟作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音改变的方法。） 运用所学学问，学习写潮形的语言。 组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(敬重学生的阅读体验) a、白线城墙战马（形态改变） b、只见很快地再近些越来越近（由远而近改变之快） c、出现移来形成飞奔（改变之多动态之美） 练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读？ 汇报读，评读。 （感悟语言，进一步体会写法） 2、声形交织，领会潮来之势，回来整体。 看录像并感情朗读课文第三、四自然段

19、。 （表达对大自然的赞美和对祖国山河的酷爱。） （四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。 （五）学习第五自然段。（略读） （六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。 (七)作业： 1、接着修改练笔 2、举荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。 (八)板书设计： 观潮 潮来前 声闷雷滚动山崩地裂按依次 天下奇观潮来时抓特点 形白线城墙战马词语准 潮过后 观潮其次课时教学设计之三 观潮其次课时教学设计之三 一、教材特点分析 观潮这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清晰，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以天下奇观四

20、字统领全文，接着围绕奇字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了酷爱祖国山河的思想感情。奇，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前，宽敞的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种安静的气氛，目的在于同大潮到来时移山倒海的气概形成显明的对比，从侧面突出了一个奇字。这段，作者还通过人山人海的人潮，及观潮人昂首东望，等着，盼着的急迫心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个奇字。 潮来之时就更奇了。这一段作者依据细心视察，把

21、潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，特别详细形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之奇。声这方面，作者三处写了潮声，从闷雷滚动到响声越来越大再到那声音犹如山崩地裂，作者通过比方、夸张等修辞手法写出了声音的改变，再现了响彻云霄的声音，这巨大的声音说明白什么？说明白潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个奇字。形这方面，从白线移来横贯江面，到白浪翻滚形成城墙，再到浪潮飞奔而来，作者按由远而近的依次再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个奇字。 潮头过后，余波漫天卷地涌来，可见潮头虽去，气概犹在。再看看堤下，江水已经涨了七八米高，足见潮势之猛，留给我们的仍

22、是一个奇字。 二、设计意图： 1、小学语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。 2、小学语文课程标准指出：要让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 三、教学目

23、标 1、研读课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的基础上积累词语和句子。 四、教学重点、难点： 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。 2、背诵课文第三自然段。 五、教学过程 （一）引入 1、放映观潮时人山人海的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇欣赏壮丽天下无的钱江潮（板书：观潮） 2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？） 3、这节课我们要重点领会钱江潮来时的壮丽景象。 （二）重点学习课文其次段（第2、3自然段）。 1、请同学们打开书，找一找

24、描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。 2、大家准备用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，假如学生不会说，就用提建议的方式提出要求，假如学生能说，就引导到用读的方法）我有一个建议，同学们用自己喜爱的方式读这两个自然段，然后把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？ 3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在沟通中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气概，改进并提建议后再读，老师相机指导） 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 老师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），轰隆隆这个响声，作者用哪个词

25、来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解水天相接的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 理解齐头并进、浩浩荡荡的意思。想象一下千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来是怎样一种壮丽的场面！再想想加上山崩地裂的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受） 指导朗读：个人打算后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。 4、指导背诵。 老师引入：作者把钱塘

26、江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。（学生每人一张填空练习纸） 投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）： （从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声

27、音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 老师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，填在括号里。（指名板书） 投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么依次描写潮水的。（作者由远及近地视察，随时间的推移和潮水位置的变更来描写潮水的改变。） 引读这段话（老师读括号里面的词，学生读后面的句子）。 划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背） 现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气概。（假如不会背，可以看看书，会背的站起来背） （三）词语的积累和运用。 A、老师启发：刚才学的这两个自然段中许多词语用得非常精彩，你们

28、想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 1、形容人声热闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸） 2、有风浪，水面很安静。（一帆风顺） 3、形容声音很响。（山崩地裂） 4、面与天际会合，指地平线。（水天相接） 5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯） 6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进） 7、形容水势很大。（浩浩荡荡） B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清晰。 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些

29、什么。慢慢地，潮过去了，消逝在（水天相接）的地方。 前后探讨后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 （四）质疑，延长 这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法？你还有什么问题吗？ 阅读有关课外书，进一步了解大自然。 （五）作业。课堂作业本第3题、第6题 五、板书： 从远处闷雷滚动 过了一会儿水天相接 10、观潮（潮来时）再近些白浪翻滚 越来越近浩浩荡荡 观潮其次课时教学设计之四 观潮其次课时教学设计之四 教学目的： 1、通过查字典，联系上下文等方法驾驭本文生字新词。 2、相识自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。 3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的视

30、察方法，从而驾驭事物的视察规律，养成留心四周事物的好习惯。 4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。 5、给课文分段，深化理解课文内容。 教学重难点：重点理解文中有关潮来潮去时的壮丽景象，学习作者有次序的视察方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。 教学打算：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。 课时支配：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。 其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的视察方法，总结深化课文。 一、导入。 1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。

31、理清了作者的思路是按潮来前一潮来时一潮来后的依次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的奇。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？ 2、学生质疑：可围绕文后的思索练习提出不懂的问题。 3、灯片出示学习目标。 学习课文3一5自然段，理解重点词句； 有感情地朗读课文，背诵三、四小节； 学习作者边看、边听、边想的视察方法，养成留心四周事物的习惯。 二、学文A、学习3、4自然段。 1、整体感知 师：文章三四小节，a、作者是按什么依次视察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下

32、什么样的印象？ 自由朗读。 探讨、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b） 观赏钱塘江潮录相。（解决c） 2、细读理解。 默读3、4自然段，用标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用标出人们心情改变的词。 师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断改变的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的改变。作者这种边看、边听、边想的视察方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。 重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释水天相接第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。 作者笔下越来越近的浪潮，如此大张旗鼓，如

33、此宏伟壮丽，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创建教化的切入点） 3、细品背诵 师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的奇。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。 小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段 1、过渡：钱塘江大潮的奇，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的奇。 2、指名读。 3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的奇吗？抓余波涌-持续时间长，奇妙。抓江水涨-上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。 4、小结：这一段，作者

34、用余波和上涨的江水烘托了江潮的奇。 三、深化总结。 1、回题读12节，体会天下奇观。 2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？ 3、齐读第一自然段。 四、作业 1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯 2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（） 3、读课文四小节最末句话后填空。 这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。 （学校第17届教研会探讨课）

35、 恐龙其次课时教学设计之二恐龙其次课时教学设计之二 恐龙其次课时教学设计之二 江苏常州邹区中心小学袁静 教学目的： 1、了解恐龙的种类、千姿百态的形态以及独特的生活习性。 2、培育学生收集资料的实力。 重点难点：恐龙千姿百态的形态特征。 课前打算：图片、录像、事物模型。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，今日我们接着学习第21课恐龙。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书） 二、形象展示，自主探究 （一）学习第2、3两节 过渡：同学们对上一节课的学问驾驭得很好！下面我们先学习恐龙的种类。 请同学们自读课文、3小节，围绕题目以学习小组形式探讨，重点探讨其次题。 出示问题： 1、文章第2

36、节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？ 2、课文是怎样来详细介绍这些恐龙的特点的？ 教学设计：小组探讨、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主子”。恐龙本身就是学生敢爱好的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神激昂，主动找寻、思索，以便尽快地解决问题。 沟通：1、解决第一题。 A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千姿百态。”来写的。 B、学生比照图片讲解并描述自己了解的恐龙。 教学设计：恐龙千姿百态的外形学生极感爱好，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生

37、眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 C、指导有感情地朗读课文。 D、选择你喜爱的恐龙来读一读。 E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜爱的恐龙。 教学设计：加强“说”的训练是小学5ykj教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深化地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习爱好，而且发展了他们的说话实力，为学生的创新性思留下了足够的空间。 2、解决其次题。 A、找出用说明方法的语句。 雷龙比较说明、比方说明。梁龙数字说明、比方说明。 剑龙比方说明。鱼龙比方说明。 B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。 （二）学习第4节。 过

38、渡：恐龙这么千姿百态，这么浩大，它们吃什么呢？ 1、指名读课文。 2、出示图片：霸王龙。 3、学生看图简介。 4、播放霸王龙捕食时的录像。 教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生或许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不行磨灭的印象。 （三）学习第5节。 1、是怎样生育后代的呢？ 2、学生讲解并描述，并举生活中常见的例子来说明“卵生”。 教学设计：“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过很多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。 3、自由朗读课文

39、2-5节，感悟恐龙奇妙的外形和独特的生活习性。 三、课堂延长，展示激趣 过渡：恐龙是这样好玩，这样奇妙，你们还了解恐龙的其它学问吗？ 请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它学问。（可以带参考书、模型、图片等。） 教学设计：书本上的学问往往是有限的，学生对学问的需求却远远没有满意，为了将学生的学习爱好和探究精神延长至课外，培育学生学科学、爱科学的良好习惯，老师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜爱的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了学问，不局限于书本，而且培育了学生动手、动脑收集资料的综合实践实力。 四、结全文，引导探究 恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它

40、们统治了地球1.7亿年之久，直到6500年以前，这些恐龙突然神奇地消逝了，它们为什么会消逝呢？至今仍是个谜！ 请同学们课余查找资料，现在起先探讨，将来揭开这个千古之谜！ 教学设计：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“你们相当小小科学家吗？”“想知道恐龙消逝的奇妙吗？”这既是对学生自信念的呼喊，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的 穷人其次课时教学设计之二 教学目标： 1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教化学生学习渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙心灵。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、留意细微环

41、节描写，叙编穷人的故事。 教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。 教学难点：续编穷人的故事。 教学打算：投影仪，自制投影片。 课堂教学活动流程 阶段目标设计意图老师活动学生活动评价 一、复习导入新课，激发学生学习爱好。 通过复习前节的内容导入新课。 这节课我们来学习穷人这课的最终一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。 师板书 等待丈夫：暖和、舒适 抱回孤儿：探望西蒙、 坎坷担心一、桑娜等待丈夫归来 二、桑娜发觉西蒙死了把她的孩子抱回了家。 二、分角色朗读这一部分感知主要内容。 深层研读让学生通过仔细研读体会合作探究的学习方式。 （1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感爱好的问题，提出来大家探讨 （2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读 （2）学生自由组合角色朗读 三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。 给学生自由学习的空间，调动学生的主动性和主动性。 引导学生提出问题解决问题，同学共同探讨，探讨，回答这些问题。 生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不约而同。 （1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？ （2）当渔夫问她你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？ （3）两个缄默是什么意思。 （4）渔夫