“分数的意义”教学实录与反思.doc

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1、“分数的意义”教学实录与反思数学第十册第7375页。 教学目标 1. 在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。 2. 培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。 教学过程 一、 创设情境，温故知新 1. 创设猜谜情境。 师：用以下成语各打一个数。 一分为二（1/2） 百里挑一（1/100） 七上八下（7/8） 十拿九稳（9/10） 反思：以有趣的猜谜引入，增添了教学情趣，拓宽了学生视域，体现了学科之间的联系。 2. 寻找认知起点。 师：（指1/2、1/100、7/8、9

2、/10）这些都是什么数？除了这几个分数，你还知道其他的分数吗？请你在纸上写一个分数，并读给同桌听。 师：你已经知道了哪些有关分数的知识？ 大多数学生知道分数各部分的名称，并且会读、写分数，有的学生还会计算同分母分数加减法，知道真分数和假分数。 师：你还想知道什么？ 根据学生发言，揭示今天学习的内容：分数的意义。（板书课题） 反思：通过简短的师生对话，摸清了学生的已有经验和知识基础，找准了教学的现实起点。 二、 合作交流，探究意义 1. 操作。 师：1/2可以表示什么？为了便于大家研究，老师为每个小组提供了一些动手操作的材料：（一个圆片、一盒水彩笔、6只熊猫图、8朵花图等）请每人用拿到的材料来表

3、示1/2。 学生操作后，小组交流，教师巡视并参与、指导小组讨论。 反思：从学生的学习实际出发，为每一个学习小组提供了丰富的、有结构的学习材料，尊重了学生的差异，做到了人尽其才，材尽其用。让学生在小组内交流，保证每个学生都有表达的机会，使个体参与落到了实处。同时，学生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感受。教师参与讨论，可以了解小组讨论的真实情况，便于有效地指导小组合作，调控教学进程。 2. 交流。 师：哪一组愿意来说说，你们是怎样表示1/2的？ 生：我把这个圆片对折，其中的一份就是它的1/2。 师：还有哪些同学是运用对折方法表示1/2的？ 每组的1号、2号、3号同学都把

4、材料举了起来。 生：3只熊猫是6只熊猫的1/2。 生：4朵花是8朵花的1/2。 师：（指4号同学）你是怎样表示一盒水彩笔的1/2的？ 生：一盒水彩笔有枝，把这盒水彩笔平均分成2份，每份是6枝，6枝是这盒水彩笔的1/2。 师：每盒水彩笔的1/2都是6枝吗？为什么？ 生：我用9枝表示这盒水彩笔的1/2，因为这盒水彩笔共有18枝。 师：刚才同学们用不同的材料表示了1/2，现在老师把你们说的用图表示出来（出示图：把一个圆平均分成2份，在每份中都写上1/2）。是不是这样？ 反思：面对各个小组众多的合作学习成果，选取一组作中心发言，节约了教学时间，提高了效率。把不同材料表示的1/2用直观图表示出来，有利于学生把握1/2的本质。 推荐阅读：第1课时：分数的意义分数的意义说课稿分数的意义分数的意义教学设计分数的意义教案分数的意义教学设计分数的初步认识教案分数的意义教案 第 2 页 /总页数2 页