《企鹅爸爸》教案之一.docx

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1、企鹅爸爸教案之一企鹅爸爸相关学问 相关学问 南极 南极是依据地球旋转方式确定的最南点。它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。根据国际上通行的概念，南纬66.5度(南极圈)以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约00万平方千米。 面积 由围绕南极的大陆、陆缘冰和岛屿组成，其中大陆面积1239.3万平方千米，陆缘冰面积158.2万平方千米，岛屿面积7.6万平方千米。 定义 中文字面上，南极就是地球的最南端。而事实上又有南极洲、南极点、南极大陆、南极地区、南极圈等多种涵义。而地理学上的南极为南地极和南磁极。除此之外，它还是一款嬉戏手柄生产厂家的名字。 企鹅 1620年

2、法国的Beaulier)船长在非洲南端首度惊见会潜游捕食的企鹅时，称其为有羽毛的鱼。 【身体结构】 企鹅本身有其独特的结构：企鹅羽毛密度比同一体型的鸟类大三至四倍，羽毛的作用是调整体温。虽然企鹅双脚基本上与其它飞行鸟类差不多，但它们的骨骼坚硬，并比较短及平。这种特征协作有如只桨的短翼，使企鹅可以在水底飞行。双眼上的盐腺可以排泄多余的盐份。企鹅双眼由于有平坦的眼角膜，所以可在水底及水面看东西。双眼可以把影像传至脑部作望远集成使之产生望远作用。 企鹅是地球上数一数二可爱的动物。世界上总共17种企鹅，它们全分布在南半球；南极与亚南极地区约有8种，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，其它则在南极大陆海岸与

3、亚南极之间的岛屿。企鹅常以极大数目的族群出现，占有南极地区85%的海鸟数量。 和鸵鸟一样，企鹅是一群不会飞的鸟类。虽然现在的企鹅不能飞，但依据化石显示的资料，最早的企鹅是能够飞的哦！直到65万年前，它们的翅膀渐渐演化成，能够下水游泳的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。 其主要食物是小鱼及磷虾。 企鹅通常很长寿，如帝王企鹅可达2030岁。 现今世界上有17种企鹅， 企鹅爸爸教材分析 教材简析 与前几篇课文不同的是，本文用精致的语言和动人的细微环节描写，刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景。课文以情入胜，一咏三叹，细致着笔，谱写出动人的旋律。母爱如糖如蜜，母爱如胶如漆，母亲养儿育女所经验的辛、酸、

4、苦、辣经常被人们歌颂。然而，父爱和母爱一样，都充盈着深深的舐犊之情。 本文通过写雄企鹅守护小企鹅诞生、背井离乡找寻食物等场景，将动物的舐犊之情表达得淋漓尽致。 在南极大地的土著居民企鹅爸爸养儿育女的壮举，催人泪下。雌企鹅生产后即把蛋交付给雄企鹅去孵化，自己踏上了觅食之路。隆冬季节的南极，脚下冰雪铺地，头上寒风咆哮。为了在孵蛋期间避寒和挡风，几只雄企鹅经常并肩而立，背朝风来的方向，组成一堵挡风的墙。它们弯着颈项，低着头，不吃一粒食物，不喝一滴水地在冰天雪地里，在寒风凛冽中，纹丝不动的连续站立多个日日夜夜。始终到宝宝脱壳而出，他们才敢微微地活动一下身子。若遇到天灾或敌害，不但孵不出孩子，有时还得将

5、生命搭进去。企鹅爸爸用如此刚毅和浓重的爱心来抚育儿女的事迹，在动物界中是不多见的，也是众多动物妈妈们所望尘莫及的。企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中，为信念而守候和坚持着。那是一种多么坚决的爱啊。窥看动物的世界，让我们感悟人生的真情! 父爱总是宏大的，静默地陪伴着我们。课文虽然写的是企鹅，但也让我们想到生命中亲情的美妙。读了课文，让人对企鹅爸爸肃然起敬，也让人感悟生命的美妙，父爱的宏大。 建议本课教学用12课时 解读与提示 第1段：这是文章的开头部分，写法独特：用一个场景来开头。这是怎样的场面啊。不是一只，十只，而是成千上万只雄企鹅，挤在狭长的冰岛上，它们面临的是漫长的黑夜，是可能夺取它们生命的寒冷

6、。这一段中，64这个数字出现了4次。64个不能进食的白昼，64个不能安眠的黑夜，64个日月轮回，64天光阴的折腾，反复出现的数字强调了一个事实：企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。企鹅爸爸在寒冷的南极，为了企鹅宝宝，几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。这一幕是如此令人震撼，是如此打动人心。4个64的反复呈现，写出了企鹅爸爸守护宝宝的艰辛，写出了企鹅爸爸经受的人类不可思议的艰苦和困难。以场面描写为开头，一下子抓住了读者的心，让读者眼前似乎出现了一幅企鹅爸爸耐性守护宝宝的感人画面。 第25段：是课文的主要部分。作者用舒缓的笔调，精致的语言，细腻的细微环节描写，将企鹅爸爸守护孩子的状况娓娓道来。在第2段中，作者对南极

7、作了描述。银装素裹、冰清玉洁不仅写出了南极的漂亮，也隐隐写出南极食物的匮乏、环境的艰苦。在这段中，作者用舒缓的笔调描写出企鹅奇妙的姿态和可爱的形象。天真的安详、名贵和雍容、寒冷画面上的鲜亮和暖意作者对企鹅充溢爱怜的描写，突出了企鹅形态的可爱、姿态的安详，让人读来，对企鹅怜意横生。拟人的手法给予企鹅更多动人之处，让读者加深了对企鹅的了解和宠爱。 第3段写的是企鹅爸爸守护蛋卵的情景。那是在怎样的环境下进行的？是寒冷使海洋收敛住了轰鸣和喧哗，冬季，海面结冰了，食物更难找了，天气更冷了。为什么企鹅妈妈要离开？为了给小生命预备口粮，企鹅妈妈不得不离开。一切都是无奈，面对自然的严酷，企鹅不得不作出艰难的选

8、择。恋恋不舍、不得不这几个词不仅写出了企鹅一家的难分难舍，更昭示出环境的恶劣，企鹅生存的艰辛。在寒冷的南极，它们的生存比别的动物多了不少危急。企鹅爸爸是怎样守护蛋卵的？它们是直立着身躯、以一种庄重的不变的姿态、伫立着，它们不能碰、不能压、不能搁下。这一系列词句，使人真实地感受到，企鹅爸爸对孩子的爱，是那样刻骨铭心。这一部分，抓住刻骨铭心这个词语，让学生理解它的意思，想想什么地方让人觉得刻骨铭心？仔细读书，仔细勾画相关语句，体会企鹅爸爸的辛苦，体会它们淋漓尽致的父爱。 第4段写的是小企鹅出世。前面两句再次刻画了南极大地的寒冷状况，作者通过宽阔空旷、肆无忌惮的寒风、无处躲藏这些词句，让寒冷变得更详

9、细。与此相对，企鹅爸爸冰雕石刻般站立就显得更为艰难。冰雕石刻这个词让人仿佛看到企鹅爸爸在极冷的气候中守候与坚持的场景，抓住这个词，细细体会，企鹅爸爸宏大的父爱便充盈胸中。接下来，作者用动人的笔墨写出了小企鹅出世的情景：企鹅爸爸的欣喜，小企鹅的可爱。瘦得不成样子、乏累至极、欣喜至极、细致、捂在自己的肚腹下、感受着孩子的每一缕呼吸，这些词句具体描写了企鹅爸爸对孩子的爱。这一部分教学，可以让学生自由读课文，找一找哪些地方最感动自己，品读这些句子，沟通自己的体会。老师适当点拨，让学生通过想象当时的场景体会企鹅爸爸的辛苦。 第5段写的是雌企鹅回来以后的事情。团聚原来是欢乐的，但是经验了多数艰辛的企鹅爸爸

10、这时候却不得不离开妻儿，怀着深情和眷顾，跳进大海去找寻食物。企鹅爸爸用它的辛苦迎来了孩子的强壮成长。企鹅爸爸守护小企鹅的故事结束了，留给人们的是深深的感动。学习这一部分，引导学生想象企鹅爸爸一步一回头的眷恋和无奈，想象企鹅爸爸在找寻食物过程中将要经验的危急，从中体会企鹅爸爸爱孩子的心。 课后第1题：目的在于让学生通过有感情地朗读，体会课文中充盈着的动人的爱。背诵企鹅爸爸呵护孩子最为动人的一段。 课后第2题：刻骨铭心写出了企鹅爸爸守护孩子的艰难，体现出了父爱的宏大。淋漓尽致表现出了企鹅爸爸对孩子完全的、毫无保留的爱。冰雕石刻表现了企鹅爸爸的坚毅，在困难面前不屈服的决心。 回忆爸爸教案之一 教学目

11、标 1正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。 2把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。 教学打算 师生共同搜集海明威的相关材料。 教学设计 一、介绍作者，激发爱好 1读题，引入课文。 2看课文链接，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的爱好。 二、初读课文，感知内容 自由读课文，边读边思索课文写了一个怎样的故事。（检查初读状况） 三、细读课文，理解探讨 1爸爸在写作上给了我哪些指导?自由读课文的其次部分。 2从爸爸对我的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习阅历谈一谈，议一议。 3读课文的最终一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？

12、 四、完成练习，拓展升华 1完成课后第2题。 2依据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经验。 板书： 回忆爸爸 不能忘怀 激励与指导 经常想起 爸爸妈妈不在家教学设计之一 爸爸妈妈不在家教学设计之一 一、训练目的 这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去相识事物，多层面地进行视察，从而达到培育学生创新思维的实力。 二、训练要求 要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清楚明白，文章流畅自如。 三、启发学生思维与口述 1同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。假如碰巧有

13、一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说） 2那你们告知我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见） 师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。 生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不简单写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。 生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜爱画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是奢侈时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。 生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，常常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜爱干的事了。 师：听了你

14、们的发言，老师深有感受。一方面，老师怜悯你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，假如他们能再考虑一下方法，与你们多沟通沟通，那就好了。 3现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？ 生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了全部的事，什么也不用我操劳。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。 师：以后要多熬炼自己才行啊，要学会自己照看自己，对吗？（学生点头） 生乙：爸爸妈妈在家既喧闹又好玩，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特胆怯。我也认为爸爸妈妈在家好。 师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自

15、由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小胆怯等等。现在，请有过这样经验的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经验的同学可以想一想，假如今日爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？ 四、学生习作成文附： 今日，爸爸妈妈不在家 爸！妈！爸-妈-傍晚我放学回到家里，找遍了全部的房间也没有发觉爸爸妈妈的影子。噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，我以最快的速度写完了作业，又煮了一包便利面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸

16、妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘-我的恶作剧。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩处。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，当心地放在虚掩着的门沿上。安排好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后匀称地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的抗菌优粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包便利面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作打算就绪，我便躺在沙发上等

17、着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。吱一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶哗地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的灾祸吓了一跳。好小子，你等他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我抓紧装出一副孝敬的样子：爸爸妈妈，锅里有饭。俩人喜不自胜，连忙去品尝我的佳肴，可是吃了一口，就又呛了出来。我刚好递上水杯，爸爸妈妈怀疑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，连忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的下场就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？ 评语： 这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个淘气调

18、皮的男孩形象塑造得活灵活现，呼之欲出。语句流畅，生动形象。 我和企鹅教案 我和企鹅教案 教学要求： 1相识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。 3增加学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。 教学重点： 学习阅读方法，培育独立阅读实力。 教具打算： 企鹅挂图或有关录像资料，有条件的打算地球仪。 教学时间：1课时 教学过程 一、介绍南极与企鹅。 谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?” （出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今日我们要去的是南极（指明位置）。因为这

19、里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气非常寒冷，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图） 在我们这儿看不到企鹅，你们肯定很想了解有关企鹅的簇新事儿，现在就让我们一起来学习我和企鹅。 二、自读课文，订正字音，整体感知课文内容。 1读准字音。 尽管复盖考查 黑白相间壮丽 呈流线型毛茸茸 光滑油亮 2思索问题： （1）课文向我们介绍了哪些内容？ （2）你对哪部分内容最感爱好？为什么？ （3）登记你不懂的问题。 三、自学课文。 1读课文沟通 课文向我们介绍了哪些内容？ （到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的状况和换毛状况。） 你对哪部分内容最感爱好

20、？为什么？ 引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的好玩。 外形：黑白相间 金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色改变来写） 帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿（抓住特别部位的颜色来写） 2进行朗读课文的训练，引导学生专心去体验，专心去表达。 3质疑 把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组沟通。全班评议。 为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？ “领地”和“出境”为什么带引号？ （通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。） 文章题目为什么叫“我和企鹅”？ （结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景

21、，全文字里行间流露出我对企鹅的宠爱。） 4读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合详细内容谈一谈。 介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。 要想写好作文，必需要细致视察。 如本文作者视察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。 写作要带着感情，留意细腻描写。 如小企鹅吃食的情景，作者写得栩栩如生，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。 四、作业 仿照本文写法，介绍一种你最宠爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特征。 可爱的企鹅 一、说教材 （一）教学内容 北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 （二）教材分析 本节课是第三单元加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的

22、加减法后的一节练习课，本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中须要老师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清晰楚，以便学生更好地理解题意。 （三）教学目标 1、让学生相识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意 义的理解。 2、巩固8和9的加减法，能够正确快速地计算；能运用所学的学问解决简洁的实 际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 （四）教学重点、难点 教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号

23、表示的意义。 教学难点：看图正确理解数量关系，精确娴熟地解决简洁的数学问题。 （五）教具学具打算 课件、学具图片、小棒等。 二、说学生 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发觉问题和提出问题的实力、语言表达实力还很欠缺，还须要老师在教学中加强训练。 三、说教法和学法 1、情境教学法。 生动、熟识的生活情境可以使数学由抽象变详细，激活学生的学习思维。因此，我们要主动创设学生熟识的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本

24、课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有肯定困难，因此在本节课我充分利用学生宠爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的胜利喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习爱好，丰富了学生的思维。 2、发觉学习法。 课程标准指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参加数学问题的提出过程，经验将实际问题抽象成数与代数问题的过程，经验收集、处理信息，进而提出问题的过程。老师要让学生有更多的时间与机会从熟识、宠爱的情境中发觉并提出数学问题，拓展再创建的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问

25、题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的爱好，增进学生学好数学的信念。在本节课的教学中，老师组织学生视察、沟通等活动，发觉问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主子的身份参加了学问的发生、发展的全过程，是一个发觉者。 3、指导学生学会数学语言，培育学生表达数学语言的实力。 语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，明显要学会这些语言的表达形式。

26、不但要读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学学问的了解，提高学生的口头表达实力，有利于发展学生的逻辑思维。 4、充分发挥了多媒体的优势。 多媒体协助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体协助教学，从直观形象入手，动态展示学问的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。 四、说教学流程 （一）创设情境，激发爱好 师：同学们，想玩猜谜语的嬉戏吗？师：白衬衣，黑大褂，走起路

27、来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？（企鹅） 师：你们喜爱企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极） 师：今日，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小挚友们帮忙解决一些数学问题，你们情愿帮助小企鹅吗？（玩猜谜语的嬉戏引入，一方面吸引学生的留意力，另一方面通过视察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增加学生的感性相识。） （二）合作探究，自主学习 ?师：比一比，看谁今日上课最仔细，帮小企鹅解决的问题最多。 1、教学第一幅图。 出示第一幅图。 （课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。）师：你们看到了什么？生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生

28、：冰山上一共有几只企鹅？师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（出现大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？老师边指边告知学生：大括号，问号。 在老师的引导下，让学生答出：大括号的样子似乎要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。）师：问号的作用是什么？生：要求的问题。 师：对，要求的问题是冰山上一共有几只企鹅？ 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。）师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？ 生1：我的算式是6+39（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些

29、吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。 2、教学其次、三幅图。 ?（1）出示其次幅图。 师：请同学们细致看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅） 师：你是怎么知道有9只企鹅的？ 生：我是数出来的。 生：我看到大括号下面有9只。 （2）出示第三幅图。 师：9只小企鹅在一起，真喧闹呀！它们在商议着玩捉迷藏的嬉戏。我们一起去看一看，细致视察，图上有什么改变？ 生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。 师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？ 生

30、：冰山后面有几只企鹅？ 师：老师把你的问题在图上表示出来。课件出示：冰山后面有？只这个？只是问哪里的企鹅呀？ 生：问我们藏起来几只企鹅。 师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ （抓住时机引导学生发觉：要求的是冰山后面有几只企鹅？这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。） 生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鹅。 （组织学生探讨图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并沟通解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清晰楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。） 3、比

31、一比，发觉规律。 师：生活中有些问题须要用加法解决，有些问题须要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学探讨一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。） 4、反馈练习。?练一练第3题。 课件出示题目。 师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？ 生仔细视察后，说一说。 师：谁知道这道题要求的问题是什么？生：房子里有几只兔子？ 师：要知道房子里有几只兔子该怎么计算呢？ （学生解答，老师板书：7-52（只），房子里有2只兔子。）（这道题原来是练一练的第3题，我把它提前是为了刚好地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和驾驭。） （三）动手操作，巩固练习 1、试一

32、试：课本第36页的试一试。 用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人依据摆的状况进行填数，再汇报，老师讲评、展示。 （让学生打算8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后依据摆的状况进行填数，以降低学生练习的难度。） 2、练一练。 第1题：口算。学生独立完成。 （四）全课总结 今日这节课我们相识了两个新挚友：大括号和小问号，以后做这类题时要仔细看题，选择合适的方法来解决问题。 （五）嬉戏 猜一猜。把打算好的图片板（9个圆点）随意盖住部分，先请同学们说算式，再逐步削减一个圆点，师生互动进行嬉戏。 我和企鹅 教案示例 4、我和企鹅 教学要求： 1相识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能独

33、立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。 3增加学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。 教学重点： 学习阅读方法，培育独立阅读实力。 教具打算： 企鹅挂图或有关录像资料，有条件的打算地球仪。 教学时间：1课时 教学过程 一、介绍南极与企鹅。 谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?” （出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今日我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气非常寒冷，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图） 在我们这儿看不到

34、企鹅，你们必定很想了解有关企鹅的簇新事儿，现在就让我们一起来学习我和企鹅。 二、自读课文，订正字音，整体感知课文内容。 1读准字音。 尽管(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考察(k3och2) 黑白相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮丽(zhu4nggu1n) 呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng) 光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng) 2思索问题： （1）课文向我们介绍了哪些内容？ （2）你对哪部分内容最感爱好？为什么？ （3）登记你不懂的问题。 三、自学课文。 1读课文沟通 课文向我们介绍了哪些内容？ （抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小

35、企鹅吃食的状况和换毛状况。） 你对哪部分内容最感爱好？为什么？ 引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的好玩。 外形：黑白相间（结合看图理解） 金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色改变来写） 帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿（抓住特别部位的颜色来写） 2进行朗读课文的训练，引导学生专心去体验，专心去表达。 3质疑 把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组沟通。全班评议。 为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？ （结合地图理解此问题） “领地”和“出境”为什么带引号？ （通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。） 文章题目

36、为什么叫“我和企鹅”？ （结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的宠爱。） 4读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合详细内容谈一谈。 介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。 要想写好作文，必需要细致视察。 如本文作者视察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。 写作要带着感情，留意细腻描写。 如小企鹅吃食的情景，作者写得栩栩如生，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。 四、作业 仿照本文写法，介绍一种你最宠爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。 五、板书设计 教案点评： 这是一篇自读课文，老师应当大胆地放手让学生利用所学

37、过的学习方法自学，要尽量做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，最终实现对课文内容的理解。 登上企鹅岛 登上企鹅岛 教学目标： 1、朗读课文。 2、能用“成千上万”、“落落大方”造句。 3、能绽开想像，理解句子的意思。 4、了解南极大陆企鹅到上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生宠爱之情。 5、初步学习抓住特点进行描写的方法。 教学重点：了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性，初步学习抓住特点进行描写的方法。 教学难点：绽开想像，理解句子的意思。 课时：2课时。 第一课时（重点课时） 体现新课程的理念：学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的学习割裂开来，在检查的同时，设

38、计词语与课文内容有机结合，词语与直观形象的画面有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，同时也保持了阅读的连续性。 教学目标： 一、学问技能方面： 1、能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。 2、合理绽开想象，理解句子的意思。 3、初步学习抓住特点进行描写的方法。 二、过程方法方面：培育学生通过朗读课文，绽开合志向像，理解句子意思的实力。 三、情感看法方面：感受企鹅们的可爱，激发学生酷爱动物的思想感情。 教学重点： 1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。 2、初步学习抓住特点进行描写的方法。 教学难点：绽开想象，理解句子的意思。

39、教学过程： 一、激趣导入：播放企鹅岛视频。 （激发学生的学习爱好，从而使学生从整体感知奇妙的南极大陆上的企鹅岛。） 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把课文读正确流利。 2、指名读。（订正学生的字音,引导学生读出自己的语气。） （二）精读课文，了解课文内容。 1、默读课文，课文中介绍了哪些关于企鹅的学问？ （依据学生的回答，总结出四部分内容：样子、种类、特点及生长过程） 2、大家说的真好，那你们知道成年企鹅和未成年的企鹅的样子哪儿一样？哪不一样？ 3、学生汇报，沟通。 1）成年企鹅只有30厘米高，长着鱼鳞状的毛。 2）未成年的较小，只有小猫那么大，全身是绒毛。不同点 3）

40、它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很显明，走起路来一摇一摆，非常好玩。（共同点） 4、自由读一读描写企鹅外形的自然段，感受企鹅的可爱。 5、课文一共给我们介绍了3种各具特色企鹅，那么你喜爱那种呢，用你喜爱的方式读一读。（老师适时指导学生朗读，并绽开想象理解句子的意思。） 1）金企鹅，读出夸奖它美丽的语气，让人感受到它的美丽来。 2）帽带儿企鹅，它们落落大方。 问：它们是怎样落落大方了？ 生：“像欢迎我们似的”。 问：那你们发挥一下自己想象，它们可能会说些什么欢迎我们呢？ 3）阿德雷企鹅是最猛烈的企鹅，读出自己的感受。 问：我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱除出境”了。它

41、们会说些什么呢？发挥你们的想象力。（困） （三）扩展延长： 1、师：企鹅岛上的这些小家伙可真好玩，除了书中介绍的，南极岛上其他企鹅同样精彩，老师这里还有一些企鹅岛上的挚友，了解一下它们的生活状况吧！ （阅读事先打算好的企鹅资料，扩展学问面，激发学生搜集信息、整理信息的爱好。） 2、大家又结识了这么多挚友，那你能给大家介绍一下你的新挚友的特点吗？ 3、汇报。（以读代写，提高学生的语言发展。） 三、作业：搜集一些关于企鹅的资料和同学们沟通。 板书设计： 23登上企鹅岛 样子 种类好玩可爱 吃食 换毛 流程图：课后反思：语文课程标准的总目标中写道：初步具备搜集和处理信息的实力。课上学生质疑的问题中就

42、有两个开放性的问题，须要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时，我问学生：“除了书上的三种企鹅以外，你还知道企鹅岛上有哪些企鹅？”学生通过自己查阅的课外资料顺当的回答了这个问题，把信息运用与教学过程相结合，非常自然，使教学非常生动。 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解词语意思，并能用“成千上万”、“落落大方”造句。 3、利用抓特点描写的方法练习写一种小动物的外貌。 教学重点：用所给词语造句。 教学难点：利用抓住特点描写的方法练写。 教学过程： 一、复习导入：有感情的朗读课文。（检查学生复习状况。） 二、以听写的形式，检查学生对字词的驾驭。 三、理解词语意思，并用所给词语造句。 1、从课文中找出有“成千上万”和“落落大方”的句子，依据句子说一说词语的意思。 2、试着说一句话。（困） 3、评议。 四、利用抓特点描写方法练写。 1、找出描写企鹅外形与特点的句子。 2、说一说自己要写的小动物的外形与特点。（指导学生把语言组织完整。） 3、练习写一写。 、指名读一读。 五、课堂小结：说一说通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书：23、登上企鹅岛 登黑