《大瀑布的葬礼》教学设计 教案教学设计.docx

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1、大瀑布的葬礼教学设计 教案教学设计大瀑布的葬礼 教案教学设计科目语文课题九册28、大瀑布的葬礼老师年级五年级学习目标学问目标了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子。实力目标培育学生叙事有条理及围绕中心把事情写详细的实力。德育目标培育学生爱护环境的意识。创新目标培育学生具有创新胆魄，敢于发表别出心裁之见解，擅长从不同的角度思索问题、回答问题。学情分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。学生分

2、析学生已经具备肯定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，肯定会更加深有感受，增加其环保意识。确定五点重点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。难点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点在理解课文描写大瀑布发生改变前后的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。德育点学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点让学生思索：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培育学生想象力和创建力）学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。技术留空白、

3、商议、激励等技术。教学过程中的五环节设计老师行为学生行为一、导引目标1、老师板书课题28、大瀑布的葬礼2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思索、回答。3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发爱好1、看课题。2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布实行葬礼？谁为大瀑布实行葬礼？实行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等）3、带着这些问题翻开书。二、创设条件1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。2、出示学生提出的问题：说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生改变后的样子。这一著名世界的大瀑布是怎样被

4、葬送的？3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作打算。二、自主参加1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。2、出示学生提出的问题：说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生改变后的样子。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由。3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作打算。三、组织探讨1、哪一小组同学情愿来汇报？2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，老师引导学生根据依次来说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生改变后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后改变的标记。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条，所以须要学生整理一下文中的答案，

5、充分发挥自己的高度的概括实力，将赛特凯斯大瀑布发生改变的缘由总结一下，然后有条理地表达出来。三、体验发觉1、一小组同学到前面来汇报。2、在汇报的过程当中，学生按依次说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“响彻云霄”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“沉醉不已”“流连忘返”。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条。如：上游建起了水电站，水资源奢侈，“四周工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”

6、。（激励学生擅长发觉、擅长思索，并且擅长、勇于表达自己的观点。）四、引导创新1、师问：巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？四、应用实践1、说一说巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？五、反思小结同学们，学习了第28课大瀑布的葬礼这篇课文，能谈谈你的收获吗？！五、巩固提高学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定肯定的基础。探讨性作业留意视察你四周的环境的改变，想一想我们该为此做一些什么？板书设计28、大瀑布的葬礼从前宏伟壮丽如今渐渐枯竭（爱护生态环境、爱护地球）资料供应者

7、：大瀑布的葬礼 教案教学设计 一、教学目标： 1、基础目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容。 （3）培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。 2、发展目标： （1）凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。 （2）使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力。 课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。 二、教学重点： 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。

8、三、教学难点： 读出瀑布原来、几年后的不同感受。 四、教学打算： 让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。 五、教学过程： （一）、激趣设疑，导入新课。 1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，老师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？ 2、板课题，读课题 3、看题质疑。 （二）、自主学习课文。 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？ 2、学生读书，自学，老师巡察。 3、学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方： 、5个生字，形近字：廷延讯汛迅 、理清课文思路 、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？

9、） 读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么宏伟壮丽的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？ 巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视） 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，实行了一次特别的葬礼。 怎样特别？（是为一条瀑布实行一次葬礼） 塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）

10、指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。 大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？ 4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决 设想不懂的地方： （1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的渐渐消逝而深感惋惜的缺憾。因为这个大瀑布始终是巴西人的傲慢） （2）、为什么要为大瀑布实行葬礼？ 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个） （3）为什么大瀑布会葬送？（小组探讨）

11、（4）汇报： 1、建水电站 2、水资源奢侈。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡：就是因为这些缘由，大瀑布渐渐枯竭，科学家预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。所以大家就为他实行了这么一个特别的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法） 板书：爱护环境、爱惜地球 （三）、课外延长 在我们现实当中，还有许多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？ （四）、总结： 就让我们一起行动爱护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？ 大瀑布的葬礼教学设计（A案） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由

12、。 3、培育学生的独立阅读实力。 课前打算 1、让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。 教学过程 激趣设疑，导入新课 老师今日在黑板上画了一个花圈，打算把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。 板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。 读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中找寻答案。 初读课文，整体感知 1、带着问题自由读文。 读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么方法来读书？ （提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索） 回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。 2、提出没有解

13、决的问题，师生共同解决。 直奔重点，体会情感 1、提示学生读课文前的连接语，依据提示再读课文。 2、概括20世纪80年头大瀑布的状况和人们的看法。 （瀑布宏伟壮丽，人们流连忘返） 指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。 3、汇报几年后的大瀑布的状况。 对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。 说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。 指导学生有感情地朗读。 4、了解大瀑布被葬送的缘由。 （1）沟通。 （2）体会关联词而且再加上，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由。 激发想象，拓展延长 1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布实行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？ 2

14、、把想说的话写下来。 大瀑布的葬礼教学设计2 【学习目标】 、相识本课个生字，了解新词的意思。 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 、培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识。 【学习重点】 、了解大瀑布消逝的缘由。 、教化学生树立爱护环境的意识。 【学习打算】 、预习：读课文，认读生字、新词。 、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 【学习时间】 课时。 【学习过程】 一、释题入课 、板书课题，齐读课题。 、对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 、研读阅读提示： 指生读阅读提示。 沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求

15、？用笔标出来。 、自读理解感悟： 同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 、沟通收获研讨： 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得了什么？ 作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜

16、集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 、你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 、在经济发展中应如何爱护好环境？ 28*大瀑布的葬礼 教案教学设计28*大瀑布的葬礼学习目标1、相识本课5个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学重难点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。教学打算课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。教

17、学时间一课时教学过程一、揭题，质疑激趣1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。2、什么是葬礼呢？（为死者实行安葬的仪式。）3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布实行葬礼？为什么要为大瀑布实行葬礼？怎样为大瀑布实行葬礼？等等问题）4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用驾驭的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。二、整体感知课文，了解主要内容1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题须要与同学探讨的可以与前后左右的同学探讨。2、学生自主学习，合作学习。3、课堂沟通，进一步理解课文内容。（1）课文主要写什

18、么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这闻名遐迩的大瀑布被葬送的缘由。）（2）大瀑布发生改变前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：宏伟壮丽）（3）我们读读四五自然段体会一下这世界著名的让巴西和巴拉圭人民引以骄傲的大瀑布的宏伟壮丽的景象吧！（自读，齐读，指名读）（4）大瀑布改变后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：渐渐枯竭）同学们的心情难受吗？（5）请读一读8自然段吧！（6）是啊！短短几年，从前宏伟壮丽，让游客沉醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么缘由造成

19、的大瀑布发生了这样不行思议的改变呢？（7）指名小结大瀑布发生改变的缘由。（结合板书：水源大减，水资源奢侈，水土大量流失）（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源奢侈，水土大量流失，造成了这样大的改变。科学家们预料，假如不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消逝。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，爱护生态环境，节约用水等）（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要爱护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批酷爱大自然的人汇合在大瀑布脚下。仿照当地印地安人为他们的酋长实行葬礼的仪式，一起哀悼将要消逝的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意

20、穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布实行的特殊的葬礼。）（10）巴西总统为什么要为这个著名于世的大瀑布实行葬礼呢？（他为这个大瀑布的渐渐消逝而深赶惋惜和缺憾。因为这个大瀑布始终是巴西人的傲慢）（11）总统为大瀑布实行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：爱护生态平衡、爱惜地球）（12）同学们，假如你在场，你会想些什么？说些什么？三、总结塞特凯达斯大瀑布这个给巴西和巴拉圭人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们赖以生存的地球吧！四、扩

21、展1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们沟通一下。3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣扬。4、作为小学生你怎样爱护我们四周的环境呢？板书设计：28*大瀑布的葬礼前：宏伟壮丽改变缘由后：渐渐枯竭爱护环境爱惜地球课后记：资料供应者：大瀑布的葬礼教学设计3 设计理念： 强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的实力。 教材分析： 大瀑布的葬礼为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲解并描述了巴西

22、总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消逝的缘由，受到环保教化。 3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。 教学重点： 找出迫使大瀑布渐渐消逝的各种缘由，受到环保教化。 教学流程： 一、创设情景，提出问题 师：这节课我们学习第13课大瀑布的葬礼。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批酷爱大自

23、然的人汇合在一条大瀑布脚下，实行了一次特别的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特别的葬礼。 师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？ 生：提出问题。（略） 师：下面，我们就带着这些问题，通过大瀑布的葬礼专题学习网站自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？ 二、自主探究，小组协作 网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今日、消逝的缘由、实行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的依次依次自学。 1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。 2.大瀑布的昨天。从前的大瀑布，带给人们的是惊

24、喜、愉悦。为此，大瀑布的昨天精选了表现从前大瀑布宏伟壮丽的录像或图片。 师：请同学们先通过录像、图片看一看从前的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。 生：观赏、沟通（略）。 师：参加学生活动，了解学情，随机指导。 生：有感情地读句子，塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里.游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。 师：参加小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。 3.大瀑布的今日。学习网站为学生供应了几幅大瀑布将枯竭的图片。 生：观图后读以下句子，.它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息. 师

25、：参加小组活动，相机指导学生用惋惜、悲观、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。 4.消逝的缘由。感受了大瀑布从前的宏伟壮丽、今日的形容枯槁，学生往往会问：大瀑布消逝的缘由是什么？因而如下设计： 师：请同学们再读课文，用小标题的形式将缘由概括出来。 生：（略） 5.实行葬礼。 师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特殊的葬礼，作者的情感变得庄重、神圣。请同学们看一看当时实行葬礼的相关图片，听一听那低缓、哀思的乐曲，体会心中的情感。 生：自看、自听、自悟；也可相互沟通。 6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教化明显不够，为此网站顺应学生发展须要，刚好供应相应资料： 一组骇人动目的数字 全

26、世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。 全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20-300倍。 全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。 南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。 12%的哺乳动物和11%的鸟类面临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消逝。 地球上

27、原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年头全部不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消逝。 怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是不幸的地球。人类已经到了对自己的行为必需加以重新相识的时候了，爱护地球，别无选择。 一个势在必行的行动 1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为世界环境日。 1983年底召开的其次次全国环境爱护会议上担当国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：爱护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。 为了供应公众爱护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出

28、了关于确立世界水日的决议，确定从1993年起先，确立每年的3月22日为世界水日。 联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为国际爱护臭氧层日。 7.拓展活动。此环节一般支配为教学流程的最终一环节。 三、沟通体会，拓展延长 专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以及老师刚好参加学生小组学习、因材施教供应了可能，针对学生的学习状况以及本篇文章的教学重难点，老师为学生供应汇报学习成果，拓展延长学习活动的机会。 1.沟通体会。感情朗读、概括消逝缘由等可在小组自学时穿插进行。 2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特别意义，老师可引导学生思索：葬礼安葬的是什么

29、？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）葬礼要唤醒的是什么？（敬重科学、敬重客观事物发展规律，唤起人们爱护环境、爱护我们生存家园的责任心。） 3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思索：学了这篇文章我准备怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：四周有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣扬画等。 大瀑布的葬礼教学设计之一 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的

30、，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、

31、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 大瀑布的葬礼教学设计

32、(B案） 教学时间：一课时 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义，激发学生爱护地球生态环境的情感。 教学打算：留意视察四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解

33、的词语可以查字典。 3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如： （在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界闻名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。） 4提出不懂的问题。 评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的特性。 （二）全班汇报，检查学习状况 三、精读课文，深化理解内容 1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速阅读课文，画出有关句子。 （生阅读课文，画出有关句子。） 师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。 2读着读着，你的眼前仿佛出

34、现了怎样的两幅画面？ 评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能依据文字绽开合志向象，培育了学生的想象实力。 3同学们很会想象，假如能看着大瀑布咆哮而下，宏伟壮丽的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。 （生自由说） 4说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？ （生自由说）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。 5巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重

35、大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 假如你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生打算，进行现场演讲。 评：奇妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激扬的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的酷爱与怜悯，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。 6由此你想到什么？ 7假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 评：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；

36、只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者沟通，让学生与文本与作者进行了零距离的心灵对话。专心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、课堂作业 谈谈视察到的四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 大瀑布的葬礼 为什么实行爱护大自然爱护地球 评与思：该课的教学设计立足教材，借用文本习得语言，让生在品读

37、语言中领悟语感，实践语言中习得语感。遵循了课堂不应当是一人独白，应当是双主体的沟通，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬特性的对话。重视了学生语言实践实力的培育。 大瀑布的葬礼 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读

38、课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？

39、这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护

40、环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼教学反思 近日，我上了教研课大瀑布的葬礼。细思教

41、学，充溢诸多缺憾。正像课后一位老师说的那样，此课教学与我之前的教学相比，有很大的差距。 一、教学设想及流程 大瀑布的葬礼讲解并描述了宏伟壮丽的塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，因为人为的破坏，瀑布枯竭了。来自世界各地的人士为瀑布实行了葬礼。巴西总统菲格雷特也在瀑布脚下实行葬礼，号召人们爱护环境，让悲剧不再重演。本教学重点为，指导学生通过抓住重点语句，想象画面，感受瀑布改变前后的景色，感受文章用词的精致，积累并运用词语；指导学生想象菲格雷特总统可能会说些什么，让学生练写菲格雷特的演说词。 本课教学，主要分为三个板块进行。 板块一：美读词语，尝试理解运用。 我国闻名教化家叶圣陶曾指出：“

42、语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”本文文字美丽，用了较多的四字词语描写瀑布改变前后的景色，教学中应当让学生积累并运用这些词语，为今后的写作打下基础。因此，在第一板块教学中，我刻意将词语分成两类排列，想通过学生反复的朗读，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲凉。之后，我还设计了“读着这些词语，你仿佛看到了（听到了）”，试图通过这一说话练习，帮助学生进一步理解，并学习运用这些四字词语。 板块二：品读描写瀑布改变前后的语句。 写景的文章，应当让学生抓住关键词语，想象画面，思索作者是怎样将景物写详细的。本文用了大量的篇幅描写瀑布改变前的雄奇，改变后的形容枯槁

43、。品读这两段文字，可以让学生初步感受文章用词的精确以及用详细的数字描写景物，给人以身临其境之感的写作方法；可以帮助他们积累语言素材；还可以为了解本文“爱护环境”的中心奠定基础。因此，该板块教学，我实行指导学生反复朗读，抓住感受深刻的词句，想象画面的方式，让学生感受瀑布改变前后的惊人落差。 第三板块：为文章补白，训练写作。 听说读写是语文教学的核心。文章中写到“巴西总统菲格雷特在塞克凯达斯瀑布脚下，进行了饱含深情的演讲。”演讲的内容是什么呢？这正是文章的空白。我打算让学生补白，训练写作。 二、教学中存在的问题 1、时间支配不合理，以致教学颠倒了主次。 几年前教科所饶晚霞老师中肯地警告过我：“你对课堂的时间分布概念不强，入课慢。”没想到几年之后，我又再次犯了同样的毛病。第一板块，学生基本能理解并运用这些词语。但该板块教学，我足足耗去了十五分钟，占去了后面板块的教学时间，造成了整个教学的失败。 感受瀑布改变前的雄奇部分，学生抓