一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）.docx

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1、一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）一年级数学上册其次单元集体备课 一年级数学上册其次单元集体备课 单元分析 一单元教材分析本单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性相识，但不肯定能精确进行推断，尤其是对左右的相识。因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。 教材通过教室里的情景让学生在相识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生相识上下、前后比较简单，而相识左右较难，所以教材先支配上下、前后的方位学习，再支配相识左右的方位学习。 “

2、想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培育学生视察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的推断仍受直觉思维的支配，往往须要借助肯定的情景和活动来进行教学。教材依据学生的相识特点，供应丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。 二单元目标要求1、通过情景操作，在详细的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培育学生的空间观念并能用自己的语言表达。 2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。 三单元设计意图1

3、.例题的教学内容分三个层次编排。 首先是辨别自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教化，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。 在教学练习本和数学书的位置关系时要留意三点：一是让学生联系自己的左手和右手，辨别这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“在的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清晰地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必定联系，但不要求学生

4、同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。 看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一样的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。假如说出前后或上下关系也是可以的。 2.联系自己的身体作出推断。 一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出推断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计嬉戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最终是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些嬉戏要反复进行，让学生

5、学会辨别左右。 “想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提示学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手相识错误，从而改正。 3.在开放的情境中练习。 “想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中视察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要留意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容许多。让学生充分地说，既能调动主动性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面

6、”。在留意语言精确、完整的同时，激励说法多样，通过语言的敏捷促进思维的敏捷，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。 一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课 一年级数学课程教案 周次 一 课次 1 授课课题 数一数 教学 基本内容 教科书第2、3页 教学目的 和要求 1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步

7、培育有条理地视察的习惯。 3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 教学重点 及难点 让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、创设情境，激发爱好。 讲解并描述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗？ 出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这

8、些物体的个数。 用圆点表示物体的个数。 二、实物操作 分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。 三、拓展运用 讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 五小结 六、巩固深化 1、嬉戏：火车钻山洞 2、数水果，摘水果 七、总结评价 板书设计 执行状况 与教学反思 周次 一 课次 2 授课课题 比一比 教学 基本内容 比较长短、高矮。课本第6页 教学目的 和要求 、初步相识长短、高矮的含义。 、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步

9、懂得干脆比较的思维方法。 、能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点 及难点 、知道长短、高矮的含义。 、初步懂得干脆比较长短、高矮的思维方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性相识。 二、新课导入。 、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 、当学生说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。 三、新课教学。 、明确比较的要求。 （）必需有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

10、（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 、指导看图P4(投影)：图上有什么？ 、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 、练习。 （）看图长的画，短的画O。 （）你还能在图上找一找，比一比吗？ 、小结。 、拿出课前打算好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。 四、巩固练习。 、课本想想做做。 、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、质疑。 六、总结。 七、作业。 运用已学的学问，找身边熟悉的事物比一比，说一说。 板书设计 执行状况 与教学反思 周次 一 课次 3 授课课题 分一分 教学 基本内容 苏教版第

11、一册第7页例题，第78页“想想做做” 教学目的 和要求 1、初步学会按肯定的标准，并能在日常生活中初步应用。 2、培育整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经验数学活动的过程，获得数学活动的主动体验。 教学重点 及难点 初步学会按肯定的标准分类 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、创设情境，激趣导入 揭示课题，今日，我们一起来探讨怎样把东西有规律地分一分。 寻求“分类”的策略。 （1）、同桌探讨（2）沟通分的方法，相互评价。 动手操作，体验分类。 同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东

12、西有什么不同？反馈分类的结果。小结。 练一练 “想想做做”第1题。 想想做做第2题。 学生以小组为单位，拿出课前打算的物品进行分类，选23个小组上台演示，说说分类的依据。 想想做做第3题。 整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，淘气的小弟弟把玩具扔得满地都是。 （1）、小组探讨可以按什么特点来分。 （2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。 （3）评价每组的分类结果。 全课总结，拓展思维。 板书设计 执行状况 与教学反思 周次 一 课次 4 授课课题 认位置 教学 基本内容 课本第910页。 教学目的 和要求 1、在详细场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的

13、方位。 2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3、在分组学习中培育小组合作学习的意识。 教学重点 及难点 相识物体之间上下、前后、左右的位置关系。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、谈话引入，揭示课题。 二、探讨沟通，感悟新知。 出示主题图教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？ 探讨沟通。 组内探讨：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？板书 探讨：国旗在黑板的上面，还可

14、以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 分组探讨。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？探讨后汇报： 联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 嬉戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。 三、拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第1题。 2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3、4、5题。 总结评价。 板书设计 执行状况与教学反思 周次 一 课次 5 授课课题 15的相识及书写 教学基本内容 课本第1112页。 教学目的 和要求 1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用

15、15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点及难点会写15各数，初步建立数感。 教学方法及手段讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、导入： 出示主题画： （一）仔细视察，主动学习 1、相识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、相识2 （教学方法同上） 3、相识3 请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么

16、图形？请你摆一摆。 4、相识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，老师板书：1） 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 3、4、5方法同上。 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） （三）、老师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字15 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第21页的第14题，学生做在书上 （1）学生互评（2）集体评（3）老师评价 板书设计 执行状况与教学反

17、思 一年级数学上册第一单元备课教案 一年级数学上册第一单元备课教案 单元 目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数状况。 2、初步培育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。 3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。 4、 分利用材料资源，渗透思品教化。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。 单元课时支配：约2课时 第一课时 数一数 教学内容：第25页(数一数) 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，

18、使学生初步学会数数的方法。 2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生的学习爱好，渗透思想品德教化，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力。 教学打算：图片、数字110卡片 教学过程： 一、谈话引入课题 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长很多本事，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学家?我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出小手，相互数一数同桌小

19、挚友有几根手指。与老师一起一边伸手一边数数。 二、看图数数 1、激发视察爱好 出示23页彩图 小挚友们，你们看，这是一所漂亮的小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家看看这里都有些什么?把你的发觉告知同桌的小挚友。 谁来说说这幅图上都有些什么? 2、数图中的数量。 小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作学生回答，贴出一面国旗图) 一面国旗可以用数字“1”来表示。(贴出数字1) 老师领读，学生自己小声读。 小挚友们再找找，图中还有哪些可以用数字“1”表示? (数字2的的教学与上面的过程相像。) 小挚友们再数数看，你又发觉了什么?有多少?(协作学生回答，依次贴出教科书45页

20、的各图片及对应的数字卡片。) 数到数量是3以上的人或物时，可以让让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生推断是否数对了。 三、认读110各数 10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 可以打乱依次让学生读。 四、数身边的实物 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔?我们教室有几扇窗户?几盏日光灯?、 五、小结 今日，我们一起数了漂亮的小学校里的红旗、花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小挚友们 还可以数一数我们校内里的事物。放学后再数数路上看到的或回

21、家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好? 其次课时 比多少 教学内容： 比多少(第6页) 教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、初步培育学生的视察实力、语言表达实力，对学生进行相互帮助、乐于助人等思想品德教化。 教学重、难点： 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学打算： 师：主题图，数字卡片一套(110)，小猪、小兔卡片各一张。 生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10) 教学过程： 一、创设情景

22、1、(出示主题图)小挚友们爱听故事吗?谁能依据看到的图片给大家讲一个故事呢? 2、讲故事 生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们最终盖好了新居子。 师：你怎么知道是小兔在盖房子? 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔还给小猪打算了好吃的呢! 生3：水中的小鱼也在为他们加油呢! 师：同学们讲得真好，小猪小兔相互帮助，我们应当向他们学习。 师小结：刚才同学们把视察到的讲成了一个好玩的故事。通过这个故事你能用学过的数学学问来说一说吗?下面我们可以在小组内说一说。 二、合作探究 1、小组合作 视察图片，组内沟通。 2、小组沟通。 生1：我知道有4

23、只兔子，3 只小猪。 生2：有3 个苹果，4个萝卜。 生3：有4个凳子，4根木头。 生4：我发觉一只兔子搬一块砖头，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?看看图中还有什么和什么同样多? 生1：一只小猪吃一个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：一只小兔吃一个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：我发觉一只小猪扛一根木头，还剩一根木头。 师：你发觉谁多谁少? 生3：木头多，小猪少。 师：很好，还可以怎样说? 生：木头比小猪多。 生：小猪比木头少。 师：同学们真聪慧，刚才同学们讲的，就是我们这节课要学的学问。(板书课题：比多少) 3、同桌相互说。 图中

24、还有什么和什么同样多?什么比什么多?什么比什么少? 三、应用拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 A、一个同学摆，同桌摆得和他同样多。 B、一个摆得多，一个摆得少。 师：想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多? 生1：数一数，标上数。 生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师：他们的方法都很好，同学们听到了吗?我们在学习上要擅长视察和动脑，讲究方法。 2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。 3、比比谁聪慧。 A、老师拿出一串红黄相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。 B、小组沟通。 1组：用数的方法，数出红珠子有几个，黄珠子有几个，

25、再比较。 2组：用找挚友的方法，一个红珠子和一个黄珠子是一对挚友，最终哪一种珠子有剩下的，哪一种就多。 3组：起先一个是红色，最终一个是黄色，那就是两种珠子同样多，假如最终一个是红色，那就是红色多。 师：同学们真聪慧，说得妙极了!好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有很多奇妙呢!只要同学们细心视察，好好学习，肯定会学到更多的学问。 四、课堂小结 这节课我们学会了什么? 一年级数学上册第一单元教材分析 一年级数学上册第一单元教材分析 第一单元：数一数 一、学问梳理 本单元主要让学生在感爱好的情境中数出个数在10个以内的物体或人。在此之前学生已经经验的幼儿园的学习和生活的积累，对10以内的数数应

26、当有肯定的基础。教学时老师可以从教学过程中了解学生数数的已有基础，以便确定数学教学起点。同时它也是后续认数学习的基石。 主要教学目标： 1、通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10个数和同学沟通物体的个数。 2、在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度视察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习爱好，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜爱数学的主动情感。 有些老师感觉这样的课太简洁，没什么意思，上的时候简单拔高要求或是简洁的完成课本上的点图对应练习，作为开学的第一课，本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习爱

27、好有肯定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1-10各数，为后面的认数和计算作一些打算；也可以使老师了解学生对10以内数的已有学问，从而为有针对性地进行教学供应依据。 二、教材细读 因为这是小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习爱好，培育学生喜爱数学的情感。所以教材选择了儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人宠爱的画面，吸引学生学习。教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有很多物体，各种物体的个数都不相同，分别为个。其次部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分别出来的。点子图表示物体的数量。 教学时从以下三个方面绽开： 、教给学生视察的

28、方法（组织学生视察） 场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是细心设计和支配的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体简单看到，个别物体有较隐藏的部分。视察和沟通是这部分内容的主要教学活动。简单兴奋但不能长久是儿童的年龄和心理特点，他们的视察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在沟通的时候不能把话说清晰、说完整，不擅长倾听同伴的发言。因此，要组织学生细致视察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经验“从整体到部分”“从粗略到细致”的视察过程，不但了解图的内容，而且学习视察的方法。要组织学生沟通，相互倾听和相互补充

29、，使视察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。 、让学生用圆点表示物体的个数 十幅小图都是从场景中分别出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个缘由：一是尚未进行认数教学，短暂不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数非常重要。 前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不

30、会有困难了。至于依据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。 3、组织学生数现实物体的练习 接下来的环节，可以支配学生找寻身边的数，可以是小挚友身体上的，教室里的，还可以是校内里、公路上看到的。为了熬炼一年级小挚友的口语表达实力，我支配了依据老师的口令来找寻，尝试分层支配了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边很多物体构成的一个整体”。 三、典型案例分析 我截取了开头和结尾两个亮点： 1、刚步入课堂，学生会出现惊慌心情，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距

31、离，然后转入了解学生的数数状况，轻松自然。 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 此处支配数手指的活动，利于学生了解（或熟识）点数的方法。使全体学生做好参加数数活动的打算。 2、在数出了110各数后，支配学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。 这幅图上这么多事物

32、的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 小结 今日，我们一起数了漂亮的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小挚友们还可以数一数我们校内里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？ 这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延长到课外。这样有助于学生不断地发觉数学与生活的联

33、系，逐步培育酷爱数学、酷爱生活的情感。 一年级数学上册第六单元集体备课教案（新版人教版） 1120各数的写法 教学目标1使学生初步相识“十位”和“个位”；相识计数器，并能正确地书写1120各数。 2培育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推实力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点1120各数的相识和组成。 教学难点1120各数的相识和组成。 教学打算小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生打算自制数位筒、小棒和数字卡片。 课前预习 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 一、 二、 复习打算 1拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一

34、根数下去。 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4导入。 同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：1120各数的写法。 讲授新课 1动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根9根，再放1根是几根？” 老师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。老师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告知老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。” “左边的1根表示什么

35、？”（1个十。） “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2利用计数器写数。 学生数数练习。 师生共同探究学习数位。 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 三、出示计数器。 老师：这是计数器，请同学们视察计数器，从右边起第一位是什么位？其次位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起其次档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。 老师：写数时要留意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高

36、位写起。 3练习。 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 探讨：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。） 巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2看图填数。 3听老师读数，学生写数。 121115171620 4给小马虎改错误。 十一写成101十八写成81二十写成2 5做一做1-3题。 作业设计： 练习十七7-11题 板书设计： 1120各数的写法 十位个位 11 17 20 理解数位的含义。 驾驭数的写法。 第六单元第3课时 教学内容十几加几和相应的减法 教学目标1.通过实际操作巩固1120各数的相识，并为

37、下一步学习进位加法做打算。 2.运用1120各数的组成，驾驭10加几和相应的减法的计算方法进行正确。 地计算 教学重点依据1120各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。 教学难点依据1120各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。 教学打算小棒，计数器 课前预习 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 一、 二、 开宗明义，干脆引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采纳老师引导。 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

38、 小组探讨学生回答 老师板书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3=13-10= 师：怎样算？ 教学例5 老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，依据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都 让学生回顾10以内的一图四式，学习十加几的加法和相应的减法。 教学过程运用者再 创及反思 教学环节老师活动学生活动 三、出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们相识他们了吗？谁情愿再来介绍一下生 师：小挚友们起的名字都

39、很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了运用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 解决计算问题 师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小挚友挑战，你们情愿接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 11+213-210+714-4 11+313-211+28+10 师：小挚友们真棒，不向困难低头，英勇地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以成功告终。 板书设计 第六单元第4课时 教学内容10加几和相应的减法的混合练习 教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内 的进位加法和退位减法做打算。 教学重点娴熟10加几和相应的减法 教学难点娴熟10加几和相应的减法