《威尼斯的小艇》第一课时教学设计之二.docx

《《威尼斯的小艇》第一课时教学设计之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《威尼斯的小艇》第一课时教学设计之二.docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、威尼斯的小艇第一课时教学设计之二威尼斯的小艇第一课时教学设计之三 威尼斯的小艇第一课时教学设计之三 课例设计说明： 威尼斯的小艇是九年义务教化六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的训练重点是抓住事物的特点写。 课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界闻名的水上城市特有的风光。 文章能抓住事物特点作生动详细的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇长、窄、深的特点。在写船夫时，则突出了驾驶技术特殊好的特点绽开描写，给读者留下了深刻的印象。 在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教化信息

2、化，组建校内网，加快计算机多媒体教化技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计确定利用多媒体计算机教学网络系统TOP2000，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的学问，激发他们学习的爱好，培育了他们的利用资信的学习实力。 教学设计 教学目标： 教养方面： 1自学本课生字新词。 2相识小艇在威尼斯水城中的作用。 3了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 4能娴熟

3、地操作电脑，进行自学、查找、写作。 教化方面： 通过理解课文内容，了解威尼斯漂亮、独特的风情，激发学生勇于探究世界，寻求新知的精神。 发展方面： 通过自学、查找资料、小练笔，培育学生利用电脑更好地驾驭学问。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的爱好。 教学重点、难点： 重点：课文的其次、三、四段是重点段落。 难点：理解小艇与城市的亲密关系。 教学方法： 利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的爱好。 读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。 教学媒体： 多媒体计算机教学网络系统TOP2000 教学时数：2课时。

4、 第一课时教学要点： 1自学课文内容、生字新词。 2学习课文14自然段。驾驭抓住特点来描写事物的方法。 3运用学到方法来练说。 其次课时教学要点： 1学习课文第五自然段。 2解决课后练习。 教学过程： 一、激趣导入 今日，我们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能主动动脑，动手学好它。 二、学习新课 （一）借助计算机预习课文，自学生字词。 1师播出自学要求。（播出软件） 2威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片） 3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料） 4你们了解到威尼斯是个怎样的城市？ 5质疑。 6学生自学生字。 7老师播出易错字，提示留意。 （二）理解

5、课文1、2段内容。 1默读课文自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。 2出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。 3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。 4这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？ 5哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？ 6那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。 7你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断） 8用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲） 9下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习） 三、小结 这节课我们学习了描写事物的方法，在

6、描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章详细、生动，还可以适当地运用打比方的写法。 四、说话训练 1老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最宠爱的玩具。假如要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（老师下水文） 2你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？ 3师生评议。 4小组相互说。 5你们能把刚才说的用电脑打出来吗？假如能上网就更好，就可以与广州的小挚友相互学习。 五、总结 今日，我们学了许多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小主子精神，形成实力，在下节课中我们接着学完剩下的内容。 威尼斯的小艇第一课时教学设计之一 威尼斯

7、的小艇第一课时教学设计之一 一、课文说明： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技 术和小艇的作用这三方面介绍的，呈现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 二、教学要求: 1、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2、能合并几层意思归纳其次、四段的段意。 3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。 三、教学重点：了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 四、教学难点 ：合并几层意思归纳其次、四段的段意。 五、教具打算： 1、投影片 2、图片 六、教学过程： （一）课前讲话：威尼斯是意

8、大利的一座古城，是世界著名的巡游胜地，也是世界著名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。 我们从录像中看到威尼斯的确是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇） (二)学习其次自然段 1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。 2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型） 3、指导朗读。读出小艇样子的奇妙。 4、过渡：这样奇妙的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。 5、指名体会朗读。 6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并其次段的段意。 （三）学习第三段 1

9、、默读课文，思索：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？ （用笔在书中标画出来） 2、四人一小组练习分角色朗读课文。 （一人读第一句，一人读最终一句，一人读在什么状况下，一人读船夫的驾驶技术。） 3、分角色朗读课文。大家评议。 4、试着背诵这一段。 （四）学习第四段 1、用你喜爱的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。 2、质疑。 3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。 4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活） 5、请你结合课下查找的有关资

10、料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。 6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。 7、接着学习课文。解答学生的问题。 理解蜂拥、散开、消逝、街道、寂静、清寂、摇摆等词语在课文中的意思。 8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。） 9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间究竟是什么关系？四人小组探讨学习。 10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有亲密的联系。小艇出动，意味着威尼斯醒悟了，新的一天起先了，人们起先工作、生活，整个城市都热闹起来。小艇停岸不动，意味着人们停止了一切活动，起先休息了，威尼

11、斯也起先沉沉地入睡了，整个城市都清寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活的确离不开小艇。（板书：动热闹不动清寂离不开） 11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。 （五）学习第一段 1、齐读第一段。思索：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？ （六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界闻名水上城市的独特风光。请同学们观赏威尼斯的风光。 威尼斯的小艇教学设计之二 一、导入： 1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题威尼斯的小艇我们可以知道些什么？ （从课文我们可以知道，课文重点写

12、的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特殊重要；） 2、很好，威尼斯是一个世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。 3、那么，从课文的重点词小艇，假如你是作者，会围绕小艇写些什么呢？ （生思索，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性） 4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。 （学生端坐，播放VCD影蝶。） 5、外行看喧闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。 （威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有

13、雕塑的高大建筑物，有形态各异的桥梁，还有奇妙新颖的小船。看了这漂亮风光，我简直沉醉了。） 二、了解小艇的样子和特点： 1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种船在水中走，人在画中游的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。 2、我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，老师打算投影片） 3、下面请大家看投影： 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。 4、我们一样认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影： 威尼斯的小艇

14、有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 6、很好，作者主要运用了比方的方法，大家看 用独木舟比方小艇，说明小艇又窄又深（粘贴独木舟图片） 那么用新月比方小艇的什么特点？两头翘起。 用一条蛇比方什么呢？小艇的行动轻快敏捷。 7、那么，用了这三个比方句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 8、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ 9、好，下面我们就来做

15、一个模拟情景的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧： （老师范读课外，学生作相应的摸摸松软的垫子、穿过小桥，仰视小桥推开船，远眺，打招呼等动作） 10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ （舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很簇新；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋） 三、学习船夫驾驶技术特殊好一段： 1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：） 2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？ （学生回答，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转

16、弯） 3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的操纵自如，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示. 好不好？（鼓掌） 4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要刚好接读并以手作小艇来表演。 （投影课文第四自然段，师生看投影表演读） ：让我们回过头来看操纵自如这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？ 四、学习小艇和人们的生活关系亲密： 1、课文一起先就说威尼斯的小艇相当于大街上的汽车。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记实力。请孟正阳读一下课文的最终两个自然段。 3、谁乘坐小艇去做些什么呢？ 4

17、、学生探讨、回答 5、投影： 学生回忆，商人做生意（走下） 坐 青年妇女小（在小艇里） 孩子保姆艇去郊游（坐着） 老人全家上教堂做祷告（坐着） 看戏的人们回家（雇定） 6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女 去哪里呢？请你绽开想象说一说？ （去看戏；走亲戚；购物） 7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，须要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？ （邮递员，老师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。） 五、小结： 1、从黎明到夜深人静，我们可以看

18、到小艇和人们的生活休戚相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（热闹，充溢朝气和活力）；当小艇一停岸，威尼斯就 （清寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体会一下。 3、学生谈一谈学课文的感受。 结束语： 大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，酷爱生活，那么你就会感到生活充溢了欢乐。 威尼斯的小艇其次课时教学设计之二 威尼斯的小艇其次课时教学设计之二 一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行详细描写的；

19、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： （一）导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入：作者视察细致，描写详细，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特殊好。 （二）学习第三段（第4自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特殊好的词语：操纵自如。 3、让学生谈课文中详细描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟老师协作读课文： 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做左拐

20、右拐的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。 （同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作） 5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解操纵自如是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（56自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边探讨： 填空： 白天，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_。 半夜，_乘着小艇去_。 可见，_。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物须要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工

21、作，去学习呢？ 四人一组争论：（邮递员、老师、医生、市长、旅游者） 小结：小艇和威尼斯城人们的生活休戚相关，小艇活动，城市就喧闹，小艇停岸、消逝，城市就宁静。 3、配乐朗读第56自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的宁静、漂亮，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？ 学生沟通写作状况。 威尼斯的小艇其次课时教学设计威尼斯的小艇其次课时教学设计教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写美丽的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。4、

22、领悟抓住事物特点写的表达方法。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课支配在学生已经学习了自己的花是让别人看的之后，学生已初步驾驭了抓住事物特点进行写作的方法。依据小学五年级学生的年龄特征和学问水平,确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了威尼斯的小艇，知道了威尼斯是个很漂亮的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进

23、威尼斯，走近小艇，深化地了解威尼斯的小艇。二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。2、各小组探讨，给小艇取名。名字有两个要求：第一是要好听，其次是有课文中的语言作为理由。（学生自由探讨）3、沟通（老师通过随机点拨深化学生对课文语言的相识，这个过程中穿插老师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天涯的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”

24、？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，屹立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不得！那究竟是什么样的船夫在驾御这些奇妙又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特殊好。这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特殊好吗？如技术超群、精湛等）

25、2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的超群与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）3、沟通：3个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）4、师：在这3个状况下，船夫的表现都特别精彩。我们一起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真_。当我看到你_时，我觉得你仿佛是一位_。四、语文实践活动（3）：给威尼斯拍照。1、师：同学们

26、，威尼斯的小艇那么奇妙，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完备的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最终两段的同时把你觉得最美的句子划下来。2、学生自由读书，用笔划。3、沟通：（1）重点理解：“寂静”与“清寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么安静的威尼斯，你是从哪些词语中读出安静来的？进而理解“停岸”、“横”等）（2）“拥”与“蜂拥”（有什么区分？“哄笑”与“谈笑”又有什么区分？你觉得这又是一张怎样的照片？）（3）其它词句。4、总结得出：白天：喧闹繁华夜晚：清寂5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文

27、只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？五、总结1、师：这些人的活动都须要有小艇的存在。威尼斯的喧闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的安静，源于小艇的停。艇动则城闹，艇静则城静。这一切都是因为小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的，汽车相当于。2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？3、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活休戚相关。六、作业布置，扩展活动1、娴熟背诵课文前四个自

28、然段，并把自己喜爱的句子抄下来。2、阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和挚友。七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）威尼斯的小艇其次课时教学设计之一 威尼斯的小艇其次课时教学设计之一 教学目标： 1.相识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在漂亮和独特的风情。 2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 课文的其次段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。 课前打算： 1.图画投影片数框，文字投影片数框。 2.录音一段。 教学时间： 三课时。 教学过程： 其次课时 一、复习检查 1.

29、做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。 2.沟通。 3.威尼斯是世界著名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书：交通工具)让我们一起到威尼斯支领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的驾驶技术如何?(看录像) 4.小黑板出示课思索、练习：(指名读)(揭示目标)威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写详细的? 作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的? 二、学习课文其次段 1.指名读2、3小节，其他同学思索：小艇有哪些特点? 2.沟通。(长、窄、深;头尾向上翘起;行动轻快敏捷

30、。) 3.作者是怎样把这些特点写详细的? 4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。 5.沟通。 6.小结：小艇不但外形美观、特别，坐在船内也舒适自由，乐趣无穷。齐读2、3小节。 这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇妙点。 (板书：样子奇妙) 三、学习课文第三段 1.船夫的驾驶技术又怎样?默读第4节，划出这段的中心句。 2.沟通。(板书：驾驶技术特殊好) 3.从哪些方面详细写出来的?带着问题轻读，想想，划划。 4.沟通。 5.小结：这一段作者运用干脆描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面详细写出了船夫技术特殊好。 6.引读。 7.学生轻声

31、读。通过声音改变，表现出船夫的驾驶技术特殊好。 8.这一节写了船夫的驾驶技术特殊好，正好呼应了其次节中的一句话，你能找出来吗? 9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要详细介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。 10.小艇和威尼斯城市的亲密关系，我们下节课探讨。 四、作业： 威尼斯小艇练习 1.看拼音写词语： cynggdngqiolingxiotng ()()()() 2.给加点字选择正确的说明： 闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，出名望的(4)用鼻子闻(5)姓 (1)威尼斯是世界著名的水上城市。() (2)秋天的校内里到处可以闻到桂花的香味。() 3.用表示因

32、果关系的关联词语填写下列句子。 (1)()威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。 (2)()威尼斯是世界著名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。 (3)威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。 4.围绕_特殊好。这一中心句写一段话。要求内容详细，条理清晰。 附板书： 交通工具 样子奇妙 威尼斯的小艇 驾驶技术特殊好 关系亲密 威尼斯的小艇其次课时教案 威尼斯的小艇其次课时教案 一、板题示标 （一）板书课题：上一节课我们学习了第26课威尼斯的小艇第一课时，今日我们接着学习其次课时。 （二）展示学习目标： 1、知道威尼斯小艇的特点。 2、了解船夫超群的驾驶技术。

33、3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。 指学生读学习目标。 本着学习目标，我们学习课文。 二、学习新知： （一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索下列问题，3分钟后请同学回答： （1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。 （2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。 1、先学。学生自学。 2、后教。 （1）指生回答第一问，学生答出： 小艇成了主要的交通工具。 分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？ （2）指生回答其次问，学生答出：长，窄，深，翘。同时课件展示小艇的特点。再让学生说出相关句子威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟

34、。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。老师自制小艇课件让学生视察小艇的特点，电子课件同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时课件展示比方句，指出谁比作了谁。 （二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们回答： 这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的符号标下来。 1、先学：学生自学。 2、后教： 指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特殊好。课件以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么

35、意思，老师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时课件展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。课件出示后让学生找出关联词：不管-总-，让学生用关联词说一句话。 （三）学生自学5、6自然段，依据文章内容填写表格：（课件出示表格） 小艇在人们日常生活中的作用 指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚-宁静。 课件展示，学生配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑

36、屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停岸在码头上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （四）老师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。 三、当堂测试-我会写： 小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。 附：板书设计 26威尼斯的小艇 长、窄、深、翘、轻、灵 技术好 威尼斯的小艇教学设计一 威尼斯的小艇教学设计一 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵

37、课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：作者为

38、什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽车呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗? (结合板书样子奇妙；驾驶技术特殊好；作用大) （4）同学们读得很仔细，从

39、整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快敏捷） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过视察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩

40、。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出船夫技术特殊好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特殊好?请大家边读边设计。 （2）探讨评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在

41、极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最终两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出船夫的技术特殊好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地视察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）探讨评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ C