《美丽的小兴安岭》教学设计二.docx

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1、美丽的小兴安岭教学设计二漂亮的小兴安岭 教学设计 漂亮的小兴安岭 教材分析： 本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章，所描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，按总分总依次分为三段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，这是全文的中心。再按四季变换的依次分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目，首尾照应，结构明晰，文辞华美，通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 教学目标： 1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，

2、学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。 教学重难点： 自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 课前打算： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。 教学方法： 情境教学法，自学指导法，探讨沟通法 教学媒体： CAI课件 教学时间：

3、 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题： 1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。 2、沟通：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作学问储备和情感铺垫】 二、扫除障碍，整体感知 过渡语：作者为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇妙的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？ 1、请生自读课文。 A、一读： 读通课文。形式：自由朗读；

4、圈划生词。 检查预习：形式：合作分节读课文。 通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。 B、二读： 读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。 检查预习：形式：沟通感受；质疑问难。 通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。 C、三读： 读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文 a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作依次。 （春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着 （夏）郁郁葱葱密密层层浓雾照耀 （秋）松柏青翠林间飘舞献出 （冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过 b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（漂亮的花园

5、、巨大的宝库、绿色的海洋） 三、学习一、六自然段 1、自读这两个自然段，小组探讨：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？ 2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋漂亮的花园巨大的宝库） 3、小结“总分总”的组篇方式。 其次课时 一、激情导入 孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，接着我们的假想旅行。好吗？ 二、激活想象，披文入情 过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏

6、你所憧憬的美景。 1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。 2、和你的同桌共享你游后的感受。 3、班内汇报。按学生汇报的先后依次学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。 A、感悟兴安之春。 a、指名读。 b、语言训练： 春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。 c、结合学生的描述，指引“汇成”“淙淙地”意思。 d、指引层次：树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。 e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。 B、品读兴安之夏。 a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？ b、结合学生的谈话，指引理解“郁郁葱葱”“密密层层”

7、“密密层层”，感受小兴安岭夏之繁茂。 c、相机指导读出四幅画面之美： 葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。 d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？ D、品读兴安之秋。引导学生自学。 a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿 是另一番景象。这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。 b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。 c、指导朗读。 D、品读兴安之冬。 a、引导学生自己读书、思索。 b、沟通要点： 小兴安

8、岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体会以下词语。（鹅毛般的、 大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界） 在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？ c、指导朗读。 三、言语交际活动：走进兴安岭 1、出示活动要求 2、分组活动 3、全班汇报展示 四、情感升华：寄情兴安岭 五、课后练习!我 1、写一份爱护森林的倡议书； 2、用自己喜爱的方式与家人共享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。 漂亮的小兴安岭 教学目标： 1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课

9、的生字新词。 4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 重点难点： 1、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 2、学习作者抓景物特点，详细描述的方法。 教学过程： 一、激情导入 同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多漂亮的地方，真了不得，我们一起到过富裕的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：漂亮的小兴安岭。（点击打开课件主页）。 你们想去看看吗？今日老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，接着

10、我的旅行。好吗？ 二、整体感知课文 你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，观赏你所憧憬的美景。 1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。 2、观赏了小兴安岭漂亮的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？ 3、作者是怎样描述这漂亮的景色的呢？让我们打开课本，依据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文） 4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 你从这三

11、个词语中都知道了什么？（小兴安岭特别漂亮、有很多宝贵的东西，树木特别多而且长得很茂密。） 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 三、抓住重点句段，品读体会 （一）学习春天一段。 1、其次自然段有几句话？ 2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？ 3、指名读。 4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？ 5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？ 6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的漂亮景色。） 7、

12、怎样通过朗读来体现这种生气勃勃的美呢？大家在朗读时就要留意突出描写景物特点的词语。 （1）自己体会语气来读一读。 （2）指名试读。 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击似乎还沉醉在小兴安岭生气勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经静静地来到了。让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 （二）学习夏天一段。 1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。 2、检查自学 （1）这一段有几句话？ （2）这四句话都像我们介绍了那些景物？ （3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜爱哪一句？为什么? 3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主

13、要想告知我们什么？） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜爱哪一句的就来读哪一句。 5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光绚丽、浓雾充满、树木葱郁、野花盛开的迷人景色呈现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。 （三）按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入探讨区把自己的学习收获与大家沟通。 1、检查自学。指名读读自己发表的见解。 2、朗读课文 （1）过渡：春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的雪白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个绘声绘色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，

14、怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己宠爱的段落，做一次小小配音师吧！ （2）学生有选择地朗读课文。 3、指名朗读。 五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。 六、齐读最终一小节。 学习拓展： 两者任选一道 1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。 2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。 漂亮的小兴安岭一、教学要求1.相识祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行酷爱祖国的教化。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、密密层层”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”

15、句式；学习作者按四季的依次，抓住特色进行视察的方法。3.正确流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的视察方法。第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文漂亮的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。（三）初步了解每个自然段讲了什么。1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。3.学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春

16、天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。（四）教学生字、生词。突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画具体描写。献左半边是“南”，里边是两个短横。掌是上中下结构，上面是“?”，中间是“口”，下边是“手”。有一竖。（五）教学第一自然段。1.自读第一自然段。2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？3.假如我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比方小兴安岭的树，告知我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一

17、阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）（六）教学其次自然段。1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？揭示图画。2.语言训练。春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。3.结合学生描述，指引“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚集来。一个“汇”字告知我们山上积雪起先消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚集来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到奇妙的声音。小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边漫步”“观赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“漫步”，也并不懂得“观赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我

18、们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美妙。）4.指引层次：全段从树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5.朗读课文。（七）教学第三自然段。1.你们肯定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）2.自读课文。3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？葱郁的树木。山谷里的晨雾。阳光中的工人宿舍。草地上的鲜花。4.假如夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）5.结合学生回答，理解“郁郁葱葱、密密层层、密密层层”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，

19、一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告知我们雾大极了，浓极了，大雾充满中的森林，隐隐隐约，迷迷漫蒙，就像一幅壮美的山水画。）6.结合学生回答，体会比方句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。像什么一样的金光？多少像利箭一样的金光？雾后的阳光，光线四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美妙的阳光绚丽的早晨！7.分层次朗读。（八）语言训练。学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。春天，_。夏天，_。其次课时（一）朗读课文第一至第三自然段。（二）教学第四自然段。引导学生自学。1.秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时

20、我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特殊生动？3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像多数只彩蝶在林间飘舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主子告知我们：“南方的小挚友到这儿来，我们特别欢迎，可以采摘。”我们好不高兴，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们不由自主地说：“小兴安岭啊，您

21、每年该向人们献出多少珍宝啊！”）4.分层次。写风雪松柏更青翠。落叶在林间飘舞。写动物森林向人们献宝。5.指名朗读。（三）教学第五自然段。1.引导学生自己读书、思索。2.沟通要点：冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特殊好玩？（四）教学第六自然段。1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？2.语言训练：小兴安岭_。3.看看课文上是怎么总结全文的。4.齐读全段。（五）总结。你正在阅读老百晓在线供应的文章漂亮的小兴安岭教学设计6 【教学目标】、学习课

22、文，了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，培育酷爱祖国大好山河的思想感情。、通过查字典和联系语言环境，理解俯下观赏抽出封密密层层飘舞等词语，体会作者用词造句的精确。、有感地朗读课文。【教学重点】 精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 【教具打算】 录像、投影仪、幻灯片。 【教学过程】一、谈话引入，出示学习目标同学们，我们祖国地大物博，幅员宽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今日我们一起走进漂亮的小兴安岭观赏一番，好吗？（出示学习目标）二、初读课文小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最

23、终一个自然段）三、片段观赏、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）、引导学生学习其次自然段（即春季这段）。指名读这段话，其它学生边听边用划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（先让学生说说抽出的意思，然后换词，再体会用抽出一词的好处，最终熟读这句话。）一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比方句的好处。）小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。师：你是怎样理解俯下观赏两词的？能表演给大家看看吗？（

24、让学生出来表演）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。看录像：关于小兴安岭春季的录像。小结学习方法：读文段，找出描写的景物。观赏好词佳句。感情朗读，想象画面。、学生依据前面的学习方法试学第三自然段：默读文段，找出描写的景物。观赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如浸郁郁葱葱可查字典或联系上下文理解。）师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？第一句：重点理解郁郁葱葱密密层层密密层层封等词。第三句：结合投影片理解。观赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）、学生自学第四、五自然段：学生按方法自学。检查学生自学状况：老师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生比照。观赏好词佳句：让学生找出自己认为写得

25、好的句子，并说说好在哪里？秋风吹来，落叶在林间飘舞。西北风呼呼地刮过树梢。、你认为哪个词用得好？、说说词语的意思。、可以用什么词代替这个词？、用这个词好在哪里？看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像） 四、总结为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，老师引导：小兴安岭最大的特点是什么？（树多）哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）、让学生发表看法。、师小结。 【板书设计】漂亮的小兴安岭春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 漂亮的

26、小兴安岭教学设计5 【教材分析】 这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的宠爱之情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的漂亮景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。 【学情分析】 在学习漂亮的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相像的课文富裕的西沙群岛，因而在学习本文时，老师要引导学生主动地运用以前所驾驭的抓住重点词句，多读多想，读通课文的读书方法自主地投入学习过程。 【教学目标】 、学问与实力： 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 了解有关小兴

27、安岭的内容，自觉地进行语言积累。 培育学生自主的学习实力和与人合作意识。 、过程与方法： 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 领悟作者视察与描写景物特点的表达方法。 老师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 、情感、看法、价值观： 激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。 培育学生酷爱大自然和观赏自然美的情趣。 【教学重难点】 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 【教学打算】 、学生搜集有关小兴安岭的资料。 、多媒体课件。 【探究过程】 一、沟通搜集的资

28、料，揭题 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据学生的沟通状况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。 （让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培育学生搜集、处理信息的实力，二则便于老师了解学情，敏捷地处理教材，以学定教）。 二、初读，整体把握课文内容 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情 、利用写春、夏美景的段落，渗透学法： （本文自然段结构相像，是对学生进行学法渗透的典型篇章。根据学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感爱好，因而老师就顺应学生的这一认知规

29、律，通过、两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，老师就先讲哪段。） 默读自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 根据学生的沟通状况，进行重点指导（次序不定）。 夏天（当学生谈到夏天时） 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定） 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？ （学生

30、从文字中产生的相识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化相识。） 春天（当学生谈到春天时） 示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 依据学生的沟通状况，老师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把抽出换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。 （引导学生体会用词的精确性，通过比较，学生也简单感受到小兴安岭的春天充溢了朝气和活力） 春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗？老师看着屏幕配乐读

31、该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ （这一环节，培育了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地相识到小兴安岭春天的漂亮） 指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。 、总结学法，自主运用： （在前面的教学环节中，老师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，老师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺当地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。） 师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学 自学要求： 看一看，、自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 想一想，这些景物美在哪，用_划出有关的词。 抓住划的词反复读句子，体会景色的美。 读不懂

32、的词句作上记号。 学生自学。 小组内沟通自学状况。要求：有不同看法的，一起探讨，看看哪种看法最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 全班沟通学习状况： 这两段描写了哪些景物？在沟通过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状况。 提出不懂的问题，全班探讨。 四、总结，深化相识 、学完课文，此时你最想说什么？ 、带着赞美的感情齐读最终一个自然段。 五、布置作业，课后延长 、选择自己最喜爱的段落背下来。 、接着搜集有关小兴安岭的资料。 【板书设计】 漂亮的小兴安岭 春 夏 秋 冬 美 漂亮的小兴安岭教学设计三 教材分析 本文讲解并描述了我国东北小兴安

33、岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。学习作者视察和表达的方法，体会用词造句的精确，是本课教学的重点。 学习目标 1.正确读写并理解生字词; 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分; 3.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情; 4.体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。三、设计理念： 依据课文总分总的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最终的总结段入手，由一年四季景色迷人，漂亮的大花园，巨大的宝库逆推至前文的阅读

34、。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程提倡的大阅读教学观理念，拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。 教学时间：三课时 教学流程 导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。)老师点击课件，板书课题，引发思索。 (一)自主学习阶段： 1.课件出示自主学习要求：读正确;读通顺;读中思。 2.自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书： 漂亮的小兴安岭 总：树多景美 分：春夏秋冬 总：大花园巨大宝库 (二)合作学习阶段： 1.小组合作探究：选择最感爱好的一两个问题探讨。

35、 课文中哪些地方给你印象很深?组织争论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。) 2.合作成果沟通。 初读课文时，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想画面。 (三)精读学习阶段： 1.抓关键句、关键词精读片段，学习写法。 例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品尝，感知春景美，学习写法。 2.分小组精读，沟通、展示(夏、秋、冬季节)。 教材在文后以学习伙伴

36、的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的漂亮景色。在对课文内容有肯定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。 (合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。) (四)拓展学习阶段： 1.学有所得：畅谈学习收获。 2.语言文字训练(进行词语替换练习)：我会说;我会写。 (五)作业布置： 1.抄写课后生字并组词。 2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的酷爱与赞美。 漂亮的小兴安岭教学设计一 教学目标： 初读课文，了解内容，学习生字新词。 教学过程： 一、读题，沟通提前查找的相

37、关资料。 二、初读全文，了解课文内容。 （本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比酷爱的思想感情。） 三、自学生字词 1根据自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。 2读词语，检查自学状况。 （1）指名读生字词，订正读音。老师可采纳给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例： （2）指导学生记忆字形 酸字是左右结构的，左边酉字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是点不是捺。 献字的左边的南字里边是两个短横，不要少一笔。 射字留意左边身字变形。 脆字右边第三笔是横，不是横钩。 刮，留意与形近字乱区分开。 鼠字共13笔，第8、9、11、12笔均

38、为点，不是横。还要留意臼字的笔顺，6笔写成。 3理解词义。 抽出：就是长出的意思。 浸：一般指沉醉在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉醉在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林。 郁郁葱葱：指树木枝繁叶茂，长得特别茂密。 四、练习朗读课文。 五、作业：1、写生字词2、读书。 其次课时 教学目标： 1精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的精确性。 2学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的视察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。 3指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的酷爱之情。 教学过程： 一、导入新课，明确学习目标 同学们，上节课我们

39、初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节改变特点，描写小兴安岭四季景色的方法深化理解课文内容，并且学习作者用词的精确与生动。 二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？ 1自己出声读全文。 2班上沟通读后感受。 （小兴安岭特别漂亮，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色迷人；小兴安岭像一座漂亮的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库） 三、细读课文，品词品句。 （一）默读第一自然段，思索： 1绿色的海洋指的是什么？ （指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从数不清一词中也可以看出这一点。） 2指导朗读：小兴安岭上生长

40、着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮丽的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对漂亮的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 3小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。 （二）学习课文25自然段，体会四季美。 1总体感知 （1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用_画在书上。 （2）班上沟通。 （3）出示投影，填写表格。 季节描写的景物 春树木、积雪、小溪、小鹿 夏树木、雾、太阳、草地、野花 秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2自读课文，领悟兴安岭树木的特点。 （1）从刚才填写的表格

41、中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组探讨。 （2）班上沟通。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。 秋天，落叶在林间飘舞。 冬天，树上积满了白雪。 3深化读文，品词品句。 （1）你最喜爱哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 树木抽出新的枝条。抽出是什么意思？换成长出行不行？通过采纳近义词换位的方式，使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同，但是作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不谋而合地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因此，作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用长出一词，就未免显得直白，缺少情趣。 小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里面的影子。 在探讨过程中，老师应引导学生留意抓住漫步、观赏这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充溢了宠爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 在这