《美丽的春天》教案设计.docx

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1、美丽的春天教案设计漂亮的武夷山教案设计漂亮的武夷山教案设计教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。其次段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇妙”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清晰，语言美丽，采纳比方和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，须要借助音像资料，用显明的画面、配以清楚的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而酷爱祖国的山山

2、水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的其次课时的教学。教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累美丽词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的漂亮。3、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山入诗入画的漂亮景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1、这节课我们接着学习漂亮的武夷山（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题）2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧波丹山的绝胜美景！今日这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3、现在我们来

3、到了武夷山下那碧波丹山的人间仙境。想立刻进山去领会武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别焦急，现在老师就来发门票，打算好了吗？检查词语：山势险峻造型奇妙古朴的竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画二、深化感悟，品尝武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会沉醉在这人间仙境！带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（沟通板书：山水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山

4、峰。自由读读其次小节，想一想：武夷山的山有什么特点?2、“险”（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，细致视察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气概磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！（5）那假如你现在就站在

5、这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却特别多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。）3、“奇”“三十六峰”（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”“造型奇妙”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇妙详细表现在什么地方？示句：三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。A、指名读句子。B、在他们的朗读中，我们好像看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？示：三十六峰造型奇妙，有的像（）的玉柱，有的像

6、（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋。C、这样的山峰你们平常见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰“造型奇妙”（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样？（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变化，峰峦林立，奇丽多姿，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去观赏那些造型奇妙的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇妙”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。（5）武夷山的山峰可真是“造型奇妙”置身于这云雾缭绕的山峦

7、之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇妙的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。（二）、感悟武夷的水（第3自然段）1、过渡：武夷山的山是奇妙的，是险峻的，是气概雄伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）A、清（1）示句：溪水

8、很清，清得可以望见溪底的沙石。（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？出示：溪水很清，清得可以望见。（小鱼游戏、倒影、水草跳舞）（4）这里的溪水可真是澄澈见底，让我们一起读出水的清B、静（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。（2）这里把安静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（望见蓝天、白云的倒影、望见绿竹的倒影、望见自己）这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢！（4）此时，这镜子一样的水面好像成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告知四周的小

9、挚友，告知老师吗？自己先试一试3、多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明望见青山顶，船在青山顶上行。”我们一起跟着朗读走进这那漂亮的风景画中吧！（三）感悟“入诗入画”1、武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴。示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。2、到武夷山巡游，你可以爬山，也可以乘坐竹筏同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想立刻就置身在这山水之中，多想立刻就忘情在这人间仙境！3、你们知道武夷山当地最具有特色的巡游方式是什么吗？（竹筏）乘坐竹筏，抬头可以观赏造型奇妙的山峰，低头可

10、以观赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸凉爽的水花。乘坐竹筏，还可以观赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢！想试试吗？就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上围着山峰漂行。小挚友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万留意平安哦！闭上眼睛，想象你以前看到了什么。（配乐师范读）说说你都望见什么了？指名说。4、溪水，青山，带着这种沉醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，留意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞美，真是“舟行碧波上，人在画中游。”三、升华情感，导游武夷1、古往今来，多少文人雅士赞美

11、武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书）4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这漂亮的武夷山！一起来专心的品尝这漂亮的武夷山！一起来动情地赞美这人间仙境武夷山！5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。回家后，请小挚友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起宠爱漂亮的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的嬉戏。二年级下册春天的发觉口语

12、交际教案设计 二年级下册春天的发觉口语交际教案设计 教学内容： 人教版小学语文第四册积累运用一口语交际：春天的发觉。 教学要求： 1、把自己视察到的春天的景物画下来，并把自己视察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。 2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。 3、说后大家评议，看谁说得好。 4、通过训练，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。 课前打算： 1、提前几天布置学生视察自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。引导学生视察校内春天的景色，这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。 2、教学录音及有关的多媒体课件。 教学过程: 一、倾听音乐后交

13、际 1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂” 2、师生沟通：歌曲里的小挚友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？ 3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行沟通，然后个别向全班汇报。 4、老师小结，揭示课题。 二、观看自己的图画进行沟通 1、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按依次有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，激励学生思维的求异性和语言表达

14、的创建性。 2、师生交际，组织学生进行评议。 （1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。 （2）他说的好在哪里？ （3）你最观赏的是哪些地方？ （4）他说的有不足的地方吗？在哪里？ 三、进入实物视察中进行交际 1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂，漂亮的景象刺激着学生的感官。老师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？ 2、带领学生进入校内进行视察，沟通自己的感想。 生生沟通：自由组合，说说自

15、己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？ 师生沟通：（1）来到校内中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。（3）春天到了，人们的活动有什么改变？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该变更些什么？ 对于学生的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。 四、课外延长，到生活中进行交际。 回家后，向父母或邻居小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际实力。 春天的手 教学设计 春天的手 第一课时 教学目标: 学问目标:相识生字

16、14个。 实力目标:正确流畅地朗读课文。 情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。 教学重难点:相识本课生字,朗读并背诵课文。 教学措施: 1、引导学生采纳多种读的方法读熟课文。 2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。 教学策略: 1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采纳敏捷多样的检测方法来激发学生的学习爱好。 2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。 教学打算:生字卡片。 教学过程: 一、创设情景、导课。 1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。 2、板书课题:春天的手。 3、读课题。 二、

17、自学课文、相识生字。 1、学生自读课文,标出不相识的字。(可问一问、或依据上下文猜一猜)。 2、组内沟通认字状况。 3、学生读课文,留意生字的读音。 4、老师检查认字状况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。 5、做猜字嬉戏,巩固生字。 三、再读课文,理解课文内容。 1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么改变? 2、小组探讨。老师总结: 大地绿了,小河唱起了快乐的歌。 小鸟飞上枝头,小挚友活泼健壮。 3、齐读课文。 小结:说出这节课自己的收获。 板书设计: 春天的手 春暖和温柔摩挲传 拍掠拂枝拉 教学反思: 其次课时 教学目标: 学问目标:正确书写本课的生字6个。

18、 实力目标:提高朗读和书写实力。 情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。 教学重难点: 书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。 措施: 1、老师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。 2、通过小组合作沟通,培育学生的视察实力和口语表达实力。 教学策略: 1、采纳学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。 2、采纳学生自己试写,小组沟通,老师点拨等学习方式教学生正确书写生字。 教学过程: 一、复习 1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。 2、指名读课文(学生评议)。 3、指名背诵课文,齐背课文。 二、学习生字。 1、小组合作相识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“欢

19、乐”、“挚友”造句。 2、学写生字。引导学生视察田字格中的生字,学生探讨生字的笔顺,老师巡察。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。 3、学生书写练习,师巡察发觉问题刚好订正。 三、课堂小结: 说说这节课自己的收获。 板书设计: 触摸春天 教案教学设计 学习目标 1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的酷

20、爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 课前打算 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2.师生共同搜集酷爱生命的感人故事、图片及影像资料。 第一课时 沟通资料，共享信息 1.小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的酷爱生命的有关资料。 2.全班沟通：小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈酷爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。 激情导入，感知课文 1.老师导入：同学们介绍的这些酷爱生活、酷爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的

21、画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3.学生沟通。老师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。 自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，相互指正、评价。 3.自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。 4.老师检查生字认读状况，指导瞬字的书写。 再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同

22、学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。 2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，找寻学习伙伴帮助解疑。 3.全班沟通解决疑难问题。 （较为浅显的问题，让学生相互帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，短暂不做探讨） 合作研读，领悟语句 1.文中还有许多这样含义深刻的语句，须要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（老师激励学生发表不同看法，引导学生对文本进行细致的感悟） 3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 其次

23、课时 品评人物，深化相识 1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过细致读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的相识，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子？ 2.在小组探讨的基础上组织全班沟通。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会） 品读观赏，背诵积累 1.蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。 2.请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。（老师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读） 3.把喜爱的段落背诵下来。 拓展阅

24、读，升华情感 1.可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是 专心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。 2.全班沟通：我在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，我为什么会有这样的发觉。 3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的相识和了解。（老师做相应的补充介绍） 布置作业，课下延长 1.从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。 2.课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。 3.根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以酷爱生命为主题的板报。 春天的雨点教学设计 一、教学

25、目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。 二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程 (一)、古诗导入 1、大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(二)、自学课文，并检查自学状况 自学课文要求： 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学状况：

26、1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点：唇(chn)，不能读成chn(晨)竭(念ji，不念j) 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段1，按事情发展依次给课文分段，2按时间变换依次给课文分段， 3按地点变换依次给课文分段， (四)学习第一段1、自由朗读第一段。 2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) (达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。) 3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢? (乌汉娜老师

27、从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示) (1)、理解走了神：精神不集中，留意力分散。 (2)、课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。 (3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系? (4)、理解：发觉，你从中获得什么启发? 4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢?(五)学习其次段 1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢? 2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢? (达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。) (1)、理解发誓：庄重地说出表示决心的话(2)、假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢? (3)、达

28、丽玛为什么要发誓呢? (乌汉娜老师发觉达丽玛走了神，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。) (4)、达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)印什么意思，能换成什么呢? 3、正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。 4、指名读，再齐读。 5、达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢? (老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示) (1)、从这

29、句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个只字可以看出。 (2)、从嘶哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样? 6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激烈) 7、为什么这么激烈? 8、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。 (六)、巩固练习 至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都驾驭了。 1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。 ()的眼睛()的眼睛()的眼睛 ()的春雨()的春雨()的春雨 ()的面容()的面容()的面容 2、联系上下文说明词语。 游荡：_ 走神：_

30、竭力：_ 发誓：_ 3、推断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。 (1)、达丽玛坐在教室的凳子上，圆滚滚的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。() (2)、达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走了神的眼睛。乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛走了神，是因为她上课时特殊留意达丽玛。() (3)、达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊悔极了的心情。() (4)、老师，下雨了!她惊异地说。达丽玛之所以感到惊

31、异是因为草原上春天下雨极为罕见。() 达丽玛乌汉娜老师 上课时走神发觉 补课时发誓补课 用心放心 护送时感谢护送 知错就改关切爱惜 春天的故事教学设计 春天的故事教学设计 教材分析： 这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生气勃勃的景象，通过描写春天有很多奇妙的声音，来吟唱大自然奇妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是激昂的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要专心感受。 教材设计理念： 课前先让学生找寻春天的踪迹，或拍照片、或收集图片、或找寻描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习

32、读文，在读中感受春天的漂亮。本节课重在培育学生的创新思维、创建想象的实力。 教学目标： 1、采纳多种方法，激发学生读课文的爱好，将课文读流利，读熟。 2、激发学生想象，春天里还有哪些奇妙的声音？拓展学生的学问，培育其审美情趣。 3、感受春天的美妙，升华对春天的酷爱之情。 教学难点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教具打算： 录音（流水声、鸟叫声）词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。 课时：一课时 教学流程： 一、先谈话后听录音引入课题。 “同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快观赏。今日老师又给你们带来了新挚友。”拿出录音机放录

33、音“你们听这是什么声音”（流水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已静静来到了我们身边，她给大地带来了朝气。这些奇异的声音奏响了漂亮春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。（板书课题） 二、看看读读 1、播放课文插图制作的多媒体课件。 2、小挚友，图中都画了什么呢？（生说图意）“这是一副多么美丽的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！” 3、打开书读课文 三、读中识字 1、请同学们自己试着读书，圈出不相识的生字。 2、自己解决不相识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作探讨、还可以问老师。 3、出示词语卡片，学生试读。（会读的站起来读）

34、 四、指导朗读 1、选择自己喜爱的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。 2、画出自己喜爱的词或句，说说喜爱那一句话，为什么喜爱，然后再读一读，要求读出宠爱之情。其他同学仔细听、大胆评议。 假如有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。 3、最终全班同学采纳配乐朗诵方法齐读课文。 五、延长拓展 春天多么美妙呀！把你们收集的画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同共享吧！小组沟通选出代表，到前面展示。（渗透环保教化） 六、实践活动 说一说，你还听到过哪些春天的声音。 画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找，春天在哪里。 结语：春光明媚、鸟语花

35、香，春天给人们带来了新的希望，难怪古人说：“一年之计在于春”希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。 漂亮的家乡 教案教学设计 挚友，你的家乡美吗？我的家乡黄龙一年四季都很美，最美的时候是夏天。 夏天的时候，一望无际的荷田里，一张张荷叶挤挤挨挨。有的浮在水面上，像一个个碧 绿的大圆盘；有的耸出水面，像一把把倒置的小绿伞；有的小嫩叶正在熟睡，好像还留恋水 中的美梦。突然，飞来了一只小蜻蜓，小蜻蜓落在了正在熟睡的小嫩叶上。这时，我想起了 杨万里写的一句诗小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 荷花从荷叶中间冒出来，犹如亭亭玉立的少女在凝神深思。荷花有不同的颜色，有雪白无暇的白色荷

36、花，还有赤如朝阳的大红色荷花。它们像施粉的姑娘，有的绽开自己的笑脸，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还没有开花，只有一个红色的小花苞。 河底的鱼儿，有的在游来游去，特别自由；有的在一起做嬉戏，它们玩的很快乐；还有的鱼儿躲在荷叶下吐小泡泡，小泡泡流到荷叶上，在荷叶上滚来滚去，像几颗晶莹透亮的珍宝。 一阵风吹来，那沁人心脾的荷香迎面扑来，我深深的吸了一口气，哇，太爽了！那些耸出水面的的荷叶随风摇曳、翩翩起舞，在尽情地展示着自己的风姿。眼前的美景让人沉醉，让人留念忘返。 我的家乡真美啊！来吧挚友，让我们邀阳光作伴，约清风同行，释放我们的双足，释放我们的情感，一起走进我的家乡吧！ 点评：本次习作胜利之处在于拟

37、人句，排比句，比方句的运用以及联想到的古诗，使文章更生动，形象。文章动静结合，富有情趣。结尾表达了作者对家乡的赞美和酷爱之情。 校内的一角 宋思晴 湖北省襄樊市襄阳区黄龙镇中心小学 我的校内特别漂亮，最漂亮的是校内的东北角的植物园。 万紫千红的春天来了，柳树发芽了，挥动着千万条载着黄色嫩叶的柳丝。鲜花盛开，芳香阵阵。小草也露出了小脑袋，它们手拉手包围住整个植物园，在微风的爱抚下跳起了欢快的舞蹈，他们为了点缀校内，都静默无闻的奉献着自己的力气，在一起述说着校内的漂亮。很多美丽的蝴蝶和勤劳的蜜蜂被这迷人的美景吸引来了。蝴蝶在花朵上翩翩起舞，蜜蜂在辛勤的采蜜。突然一阵风吹来，花坛中间的的三棵挺立的松

38、树树叶发出了沙沙的声音，像春蚕在咀嚼桑叶，又像二胡在弹奏着小夜曲。每个路过这里的人忍不住都驻足观望。好像自己也是其中的一员，也跳起了美丽的舞蹈，此景真让人心旷神怡。 烈日炎炎的夏天到了，四周的琵琶树结满了黄澄澄的琵琶果。很多同学下课后就去摘几个品尝：哇，酸酸的，甜甜的，真好吃！给同学们带来了无穷的乐趣。还有的同学在琵琶树下，三个一伙，五个一群，坐在石凳上乘凉，有说有笑的，学习的苦恼早被拋到了九霄云外。同学们的欢声笑语传到很远很远-此时的琵琶树仿佛一位亲善可亲的爷爷一边为同学们遮阳，一边兴奋的听着同学们的谈论。 天高云淡的金秋来了，百花凋零，只有傲霜的菊花盛开，散发出沁人心脾的香味。花色各异，有

39、雪白无暇的白菊，有骄阳似火的红菊，有金光闪闪的黄菊，他们都不甘示弱，争芳吐艳，煞是好看。为植物园增加了无限的朝气。 狂风咆哮，大雪纷飞，寒冷的冬天到了。把雪松冻住了，一棵棵雪松象一座座高大的冰塔；其他的树木也被冻的硬邦邦的，如同一座冰城，整个植物园成了粉装玉砌的世界。 我们的校内真美呀，我爱你-漂亮的植物园！ 点评：按春夏秋冬的时间依次描绘了校内的一角-植物园的漂亮。文中用了比方，拟人等修辞手法，更多的是倾注了小作者的酷爱的情感，写的生动美丽感人。 风雨父女情 宋思晴 狂风咆哮，大雨倾盆。在这风雨交加之时，一对父女在艰难的前进。风雨中夹杂着父女的对话，热乎乎，沉甸甸，湿漉漉的。 这位父亲就是我

40、的爸爸。爸爸送我去上学，雨水淋湿了他的衣服和头发，显出了爸爸的乏累。我的心里沉甸甸的，似乎一块有千斤重的石头压在心里。爸爸今年三十多岁，可岁月无情地为他染上了少许的白发。他长年累月的为我们家挣钱、操劳. 在路上，我望见爸爸脸上显出艰难的样子，说：爸爸，你回去吧！我自己去学校。爸爸亲善可亲地说：那怎么能行？怎么能让你淋湿，还是我送你去学校吧！我喃喃自语：爸爸要去上班挣钱，还要送我上学，我自己走去吧！于是，我对爸爸说：爸爸，你回去吧，你还要上班。爸爸说：就快到了，不能半途而废呀！ 风更狂了，雨更大了。爸爸用自己的身躯抵抗住风，不让风吹到我。我又劝爸爸：你回去吧！我一个人可以走去学校，你的衣服都.。

41、 一阵狂风袭来，打断了我的话，爸爸说：我把你送到了学校了再回去。 最终到了学校，爸爸起先絮絮叨叨：到学校要听老师的话，上课要仔细听老师讲课。知道啦！我说。 我走进学校，忍不住往校门口望了一下，爸爸那饱经风霜的脸上露出了笑容。在风雨中，爸爸的越走越远，最终消逝在风雨中。 是啊，谁言寸草心，报得三春晖！ 评：本次习作具体、生动的叙述了爸爸顶着狂风，冒着大雨送你上学的情景，情景交融，读起来感人。 鸦和狐狸续续篇 宋思晴 自从乌鸦被狐狸骗后，乌鸦让聪慧的儿子为他报仇。 有一天上午，小乌鸦想了很多的计策，最终他确定用肉夹石头的方法来应付狐狸。他找来一块肉和一块合适的椭圆形的石头，把石头夹入肉里，然后叼着

42、那块肉就走出家门。 在路上，乌鸦想：这次我要把狐狸的牙齿砸掉光，为妈妈报仇。小乌鸦一边想，一边叼着肉走着。突然，他发觉狐狸叼着一张纸在大街上走着。于是 乌鸦有意从 狐狸 身边走过。狐狸又望见乌鸦嘴上叼着一块肉，连忙挡住小乌鸦，巧语花言的说：小乌鸦。你把肉给我，我用这张纸跟你换，这纸上画的是地图，在五角星的地方一个地方有很多肉。 小乌鸦听了狐狸的话，点了点头，心想：狐狸要上当了，这次我终于为妈妈报仇了。狐狸想：我先吃掉这块肉，等小乌鸦把另外一些肉运回来了，我再把肉骗过来吃，这样我就可以填饱肚子了，而且是坐享其成。于是他们就做了交换。 小乌鸦飞到树上躲起来视察狐狸，狐狸嚼了一口，啪的一声，牙一颗一颗的掉了下来。此时狐狸才意识到自己的如意算盘打错了，万没有想到的是却上了乌鸦的当。他生气极了，而且以后再也不能进食物了，于是一天一天的衰弱了。最终饿死了。 小乌鸦回到家，兴致勃勃的吃着香喷喷的肉。乌鸦妈妈知道儿子为自己报了仇，也特别兴奋。 点评：这次续写故事发挥了你独特的想象力，故事情节合情合理 漂亮的小路 教案教学设计人教版语文其次册11漂亮的小路一设计意图：1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读