部编人教版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教学案设计附教学反思.docx

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1、人教部编版语文三年上搭船的鸟教学设计XXXXXXX 小学 XXXX教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然 的美好情感。教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的 美好情感。教学流程：一、导入新课、激趣促学。1、欣赏歌曲翠鸟，并出示翠鸟图片，谈话导入。师：板书课题一 一生：书空课题一一生齐读课题。2、随文忆字一一播放课文朗读视频。3、检查复习，巩固生字新词。1）开火车随机读词语。2）全班齐读词语。母亲雨点船夫用力捕鱼

2、船头羽毛翠绿翠鸟蓑衣鹦鹉衔着沙啦船舱吞下静悄悄 外祖父 摇着橹（设计意图：欣赏音乐可以让孩子身心愉悦地投入到新课的学习中； 随文忆字可以触发孩子记忆的闸门；巩固生字新词可以帮助孩子接下来对 课文学习的理解。）过渡：同学们的生字新词掌握的很扎实，老师相信掌握了这么多的生字 新词对接下来的课文学习与感悟定会有很大帮助。接下来我们一起走进 课文，共同学习。二、品读感悟（一）感悟第一自然段1、齐读第一自然段，说一说你从中知道了什么？2、用思维导图梳理学生从该段中捕捉的信息。3、作者细致地观察了该段中的哪些事物，请你画一画，说一说？1）对“雨”进行细致描写，强调雨声“沙啦沙啦”，并说一说我们学 过的拟声

3、词。2）对“船夫”进行细致描写。过渡：课文开头交代了故事发生的原因及天气状况，那么在这样的天 气情况下，接下来会发生什么故事呢？让我们继续读故事。（设计意图：详细讲解第一自然是为了让孩子了解事情的起因，并为 以后的写作奠定基础。）（二）感悟第二自然段自由读课文并在组内合作完成自学任务。组内研讨：1、雨停之后“我”看到了什么？2、课文从哪几方面描写了小鸟的美丽？3、请你圈出描写小鸟美丽的词语，并在组内读一读。小组汇报（预测）：1、一只彩色的鸟。2、课文从“羽毛、翅膀和长嘴”等三方面描写了小鸟的美丽。3、通过思维导图，师生共同梳理对小鸟外貌的细致描写。4、课文除了从小鸟的外形来描写小鸟的漂亮外，还

4、用了什么手法？（比照）（设计意图：小组合作学习可以培养孩子们团队意识，使学习更高效。）5、用课堂活动一一知识配对来加深对小鸟的印象。（设计意图：课堂活动可以到达“寓教于乐的目的，让孩子在轻松掌握 重点。）过渡：同学们，当你看到这么美丽的小鸟，你会怎样想呢？同学们的 想象力真丰富，那小作者会和你们想的一样吗？让我们一起来看看吧。（三）感悟第三自然段1、这一段是对人物的什么描写？2、这段心理活动描写有什么作用？前边两句心理活动的描写从侧面说明了小鸟飞来时的悄无声息， 说明小鸟飞的轻盈。最后一句心理活动的描写有引出下文的作用。过渡：难道真如小作者心里所想“小鸟要和他们去外祖父家里吗”？ 让我们继续读

5、故事。（指生读第四自然段。）（设计意图：讲“心理活动”描写，能够让学生深入作者的心灵，也 为以后孩子们的写作奠定基础。）（四）感悟第四自然段1、通过聆听，你能用自己的话概括地说一说本段讲了什么内容吗？请 你用笔圈一圈描写小鸟捕鱼的动词。2、通过思维导图，师生共同梳理作者对小鸟捕鱼动作的描写。并通过 图片来体会这些动词的妙用。3、欣赏小鸟捕鱼的视频，直观地感受小鸟捕鱼动作的敏捷和迅速。4、思考：无论是静态的描写还是动态的描写，如果作者只观察一次， 能写出这么细致而生动的描写吗？（设计意图：通过视频让学生直观感受小鸟捕鱼动作的敏捷。）过渡：我们知道这只漂亮的小鸟是一个动作敏捷的捕鱼能手，那么这 是

6、一只什么样的小鸟呢？我们赶快去课文第五自然段寻找答案吧。（四）感悟第五自然段1、这只小鸟是一只什么鸟？2、翠鸟和孩子们打招呼：“大家好，我就是翠鸟，关于我，你们了解 多少呢？ ”3、读到这，谁能来解答一下文中第三自然的中小作者的疑问呢？从而 引出“搭”字的讲解。4、从翠鸟搭船中你体会到了什么呢？三、重难点巩固。通过课堂活动一一分组竞赛来巩固这节课的重难点。（设计意图：缓解孩子上课的疲劳感，同时巩固本节课的知识。）四、课堂小结请学生自由进行总结。五、课堂练笔1、观察大公鸡的图片，并说一说大公鸡的外貌。2、观察小青蛙跳跃的过程图，让学生用一连串的动词来形容一下。六、作业布置1、写一那么标语，号召大

7、家保护鸟类。2、课后用心观察身边的一种动物，一株植物或者一个场景，完场一篇 观察日记。七、板书设计搭船的鸟外貌Y总写：彩色的分写：羽毛-翠绿翅膀-蓝色 保护动物长嘴-红色热爱自然动作：冲、飞、衔、站、吞三年上语文搭船的鸟教学反思XXXXXXX 小学 XXX搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者以儿童的口吻 和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却 耐人寻味，不仅介绍了翠鸟美丽的外貌，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作 的敏捷和灵动。下面我说一下课后反思，我觉得这节课做的比拟好的地方。第一、让学生课前相关资料，锻炼学生资料的能力。学生课 前预习课文，对课文有了一些了解，在

8、家长的帮助下，通过查找相关的知 识。来加深孩子们对课文的理解。长此以往，能够培养孩子们对不熟悉的 知识进行查找的习惯。第二、通过看图，能够让孩子们了解翠鸟的美丽外貌。接着通过图片 和相关视频，让孩子了解翠鸟捕鱼时的动作，来直观的感受翠鸟捕鱼时动 作的敏捷与灵动。我觉得这样视觉上的冲击更能够帮助学生们有效记忆， 理解课文。第三、引导孩子们开动脑筋，发表看法。当介绍完翠鸟的外貌后，我 顺势对孩子们进行提问“当你看到这样一只美丽的小鸟时，你会想些什么 呢？ ”以此来调动孩子们学习的主动性。但是本课当中还存在很多的缺乏。首先是第二个目标的达成，让学生 们通过朗读课文来体会作者是怎样观察翠鸟的。在这一局部，我虽然有所 引导，但是不是通过让学生自己反复朗读文本来体会的，而是我用问题来 引导的，我觉得局限了学生们学习的自主性。其次，这是一个习作单元， 所以在教学设计上缺少让孩子练习观察和缺少说的环节，所以可以在教授 翠鸟的外貌后再出示一张小动物的图片让孩子来观察观察，并说一说该图 片所呈现的小动物具有怎样的外貌特征。最有一点就是连续动词的使用， 应该调换一下动词的位置，让学生进一步体验每一个动词的运用都是为下 一个动词埋下伏笔的，不可随意调换他们的位置，从而体会写作要按照一 定顺序进行，否那么习作就会杂乱无章，不能够恰当的表达作者所观察到的 景象。