《西方文明之源》教学设计.docx

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1、西方文明之源教学设计九年级上册西方文明之源教学设计 九年级上册西方文明之源教学设计 1引导学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况；驾驭伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展；驾驭古代罗马历史发展的基本线索。 2引导学生通过自主学习，学会查找资料、搜集信息的方法，并且通过开展探讨辩论等活动提高合作探究的实力。 3通过学习，培育学生对历史现象的比较分析实力，培育学生辩证地相识历史现象和历史人物的实力。引导学生相识西方文明之源，以及对今日民主政治的影响，相识到奴隶制文明代替原始文明是历史的进步。 二、教学重难点 1重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。 伯利克里统治时期的雅典奴隶主

2、民主政治是今日民主政治的源头，通过学习，有利于学生相识今日的民主政治。 2难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的相识；对古代罗马历史发展基本线索的把握。 对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的相识，须要透过现象看本质，这对初中生来说具有肯定的思维难度。对古代罗马历史发展基本线索的把握，时空跨度大，要求从宏观上把握历史现象发展演化的过程，这对初中学生来说难度较大。 三、教学策略 新课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手。小组合作沟通、探究式学习，有利于培育学生合作的精神和竞争意识；多媒体协助教学，其直观形象的思维特点，促进信息技术与历史教学的整合。教学方法：情境导入法

3、；问题探究法；分组探讨法；材料归纳法；多媒体课件协助教学法。 四、教学过程 老师：在中国古代史部分关于“三国史”的学习中，我们学到了一个耳熟能详的故事“空城计”。诸葛亮利用其个人才华和对魏军主将的了解，故弄玄虚，吓退了魏军，从而成为历史上闻名的战例。而在此前的古代希腊，也有一个特别闻名的战例“木马计”。 多媒体播放：“木马计”视频。 学生观赏“木马计”视频。 老师介绍：“木马计”就是第一课所学的希腊传闻中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所运用的。这里提到的特洛伊斗争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文

4、明之源。 由“木马计”导入新课，充分注意了学生的心理特征和认知水平，通过情境设计，调动学生的学习主动性，激发学生历史学习的爱好，使他们很快进入本节课的学习中去，为下面的讲授做好铺垫。 环节一：雅典城邦的旺盛 多媒体展示：古代希腊地图 引导学生思索：从地图上我们可以看出，在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最闻名的？为什么？ 学生视察地图并探讨作答。 希腊众多的岛屿之中，克里特岛最闻名。因为公元前2000年左右，希腊早期文明爱琴文明就发祥于这里。 提问：爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？ 学生抢答问题。 古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱

5、琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊起先出现奴隶制城邦。 探讨：在公元前8世纪，希腊出现了很多闻名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？各有什么特点？ 学生小组合作探究，推选组员代表回答问题。 雅典的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。 提问：雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？在谁的统治时期，雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？ 学生看课本回答问题。 多媒体播放视频：雅典的民主政治 学生看视频并思索：伯利克里在位期间，进行了哪些改革？ 学生通过视频找出答案。 利

6、用多媒体课件协助教学，为学生创设直观的思维情境。 老师多媒体展示材料故事 提出问题：由材料中这个故事，可以看出雅典的民主政治有哪些特点？学生探讨。 时空探究 故事发生在前465年，故事的主子公凯特与杰克，是一对同父异母的兄妹，其中妹妹凯特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴达。一天，杰克去雅典探望父亲，故事就此绽开了。这年，他30岁。 他到雅典的时候，父亲不在家，只有凯特和小弟弟吉利在家。原来这天是雅典每月实行一次的公民大会的日子，父亲参与公民大会去了。杰克问道：“为什么你不和父亲一起去参与公民大会？”凯特说：“不行，公民大会只允许男性公民参与。”杰克又问：“那么，吉利怎么没有去参与？他不是男的吗？

7、”凯特说：“吉利只有14岁，按规定只有年满20岁的男性成年公民才能参与公民大会。”杰克接着追问：“为咱们家干活的奴隶可以去参与公民大会吗？他们好多人都是成年男子。”凯特说：“他们都没有权利参与公民大会，因为他们是奴隶。”杰克最终问道：“那我可以参与公民大会吗？我既是男的，又超过了20岁。”“不行，你是斯巴达人，不是雅典人。外邦人不能参与公民大会” 雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但事实上，重要官职被贵族驾驭，只有全体成年男性公民可以参与最高权力机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。 老师多媒体展示两段材料，并提出思索题：我们应当如何相识伯利克里时代高度发展的奴隶主民

8、主政治？学生探讨。 材料一公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年。执政期间，他进一步改革政治制度，规定一切官职向全部等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，确定内政、外交、斗争、和同等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参与。 材料二列宁指出：“在民主共和国中参与选举的是全体，但仍旧是奴隶主的全体，奴隶是除外的。 通过材料分析，培育了学生从材料中获得有效信息的实力。通过对相关问题的引导，挖掘理论内涵，初步培育学生全面辩证的相识事物的实力，以及透过现象看本质的实力。通过问题探究，突破“雅典奴隶主民主政治”这一重点和难点。 老师总结过渡：

9、公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济旺盛，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。我们今日的民主就源自于雅典。下面我们来学习另一个城邦斯巴达。 提问：斯巴达的特征是什么？ 多媒体展示：斯巴达城邦的相关图片资料。 对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，在教学中补充一些图片资料，让学生在阅读这段小字基础上，结合图片资料引导学生快速总结出斯巴达的特征。 动脑筋：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？ 学生小组探讨。 引领学生对比分析雅典和斯巴达的特点，通过一系列开放性问题的设计，培育学生的表达实力和对比分析归纳实力。 环节二：罗马共和国的兴亡

10、多媒体展示：古罗马地图。 提问：古罗马城的地理位置在哪里？请简述一下罗马建立和发展的历程。 学生小组探究探讨。 请依据罗马建立和发展的历程，动手制作罗马发展的线索。 学生动手制作罗马发展的线索。 多媒体动画演示：罗马发展线索。 关于古代罗马历史发展的基本线索，时空跨度大，这就要求从宏观上把握古罗马历史发展演化的过程。通过先简述罗马建立和发展的历程，然后动手制作罗马发展线索，提高学生的归纳、分析实力。 这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你驾驭了哪些学问？还有哪些学问没有驾驭？受到了哪些启发和教化？ 罗马共和国历史上还有哪些闻名的折服斗争？请你写成生动的故事在下节课讲给大家听！（阅读有

11、关书籍、收集相关资料，做好充分的打算） 九年级历史西方文明之源教学设计 九年级历史西方文明之源教学设计 教材分析： 本课位于世界历史九年级上P1419，以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位西方文明之源。包括两个子目：一是雅典城邦的旺盛；二是罗马共和国的兴亡。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍运用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增加，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到

12、古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度旺盛，文化昌盛，教化发达，人才辈出。罗马由共和国发展为帝国的缘由是社会危机严峻，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；476年西罗马帝国灭亡，标记着西欧奴隶社会的结束。 学情分析： 初三学生已经已驾驭肯定的学习理解历史学问的方法，已具有肯定的分析解决问题的实力。老师应指导学生阅读教材，培育学生从教材供应的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的实力。引导学生探究问题，自主思索，合作沟通，培育学生形成自主、合作、探究的学习方式。该班学生上课活跃，能紧跟老师节奏，对历史有深厚爱好，但有时活跃过头会偏离课堂内容

13、，讲课外内容，打乱老师节奏，因此要紧紧把控课堂节奏，让学生的精力集中在在探讨课堂问题上。 教学目标： 学问与实力： 通过观看录像、阅读课文、看地图、阅读资料等，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 过程与方法： 通过引导学生思索如何评价伯利克里改革，培育学生全面辩证地相识历史现象和历史人物的实力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较实力。 情感看法与价值观： 通过本课学习使学生相识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出

14、人物对历史发展能起到肯定的推动作用。 教学重点难点： 重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 难点：全面辩证地相识伯利克里时期雅典的奴隶主民主政治 教学手段： 多媒体课件、历史图片、照片、漫画、视频黄金时代的民主母狼传闻 教学方法： 1.讲授法、直观演示法、问题式教学法、情境教学法、发觉法、练习法 2.指导学生充分利用课文供应的文字，图片等相关资料，获得有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的实力。 3.指导学生学会驾驭课文的整体学问结构，叙事的逻辑依次，如何突出课文主题的编写思路，培育学生的自学实力。 教学进程（不够可附页）： 设计意图、偶发事务及处理、思索等 导入新课：

15、 播放木马计片段，由此导入新课。之前的一刻我们知道了人类最早的文明产生在亚非地区，那里最早的文明是以河流为中心，那么欧洲最早文明产生在哪儿呢，它又以什么为中心？今日我们就来学习第3课，西方文明之源。 自学指导： 老师出示探究题 伯利克里时期雅典旺盛的缘由有哪些，表现在哪些方面？ 如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？ 整理出罗马的历史发展线索。 罗马为什么会由共和国发展为帝国的？ 中国的奴隶社会是何时结束的，中国进入封建社会比欧洲早吗？作比较 学生依据老师提出的问题在课本中学找答案，小组探讨后回答老师的问题。 探讨沟通： 老师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文

16、明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。讲解并描述爱琴海传闻，下面我们一起来了解爱琴文明的状况：展示古代希腊地图，请学生说明地理位置 Q：古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？ 生：不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 Q：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家结合图片和书本，想想爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼） Q：回忆上一课内容，西方文明与亚非文明有什么不同？ 生：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。 师：这说

17、明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。 过渡语：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊起先出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：一：雅典城邦的旺盛： 一：雅典城邦的旺盛：（板书） 老师首先说明一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。 首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的旺盛，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：老师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和

18、国。 关于雅典城邦的特点师生共同探讨以下问题： 雅典为何工商业发达？ 老师在确定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多自然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。 由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。 雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？ 生：伯利克里 下面通过视频看看这位政治家如何带领雅典走向民主共和的巅峰。 古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴

19、土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他嘉奖学术，提倡文艺，重视教化。他当政时期雅典进入全盛时期。他是奴隶主阶级的代表人物，他的全部政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。 Q：伯利克里时期雅典的旺盛表现在哪些方面？展示图片等素材， 政治上：奴隶主民主政治发展到高峰 经济上：奴隶制经济高度旺盛 展示伯利克里时期的歌剧院遗址照片，政策材料：听歌剧，领补助，生活化说明即：免费请你看电影，还倒贴给你钱。 文化上：文化昌盛，重视教化，人才辈出 展示漫画：雅典公民大会要召开，达尼放下手中耕种的锄头，对妻子说：“我要去参与公民大会了！”妻子回答：“我也要去！” Q：他的妻子能参与公民大会吗？ 生：不能，

20、妇女不能参与 追问：只有妇女不能参与吗？ 生：还有奴隶、外邦人也不能参与。 师：没错，只有成年男性公民才能参与公民大会，说明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的对象只局限在少部分人，不是普遍民主。 介绍斯巴达的军武风气，斯巴达式教化。 讲解并描述斯巴达的孩子，只有健壮的婴儿才有机会存活，瘦弱体质的婴儿会被扔进深山老林，自生自灭，学生惊呼太残忍。 情景设置：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可激励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。） 生：雅典，民主；斯巴达，英雄！ 过渡语：想一想西方文明除了古希腊

21、文明还有什么文明呢？ 学生齐答：古代罗马文明 二、罗马共和国的兴亡（板书） 罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括四周一块不大的地方。罗马共和国建立标记着罗马进入奴隶社会。 看视频狼孩传闻，了解罗马建成的历史，罗马共和国建立后，从公元前5世纪起先，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪折服了意大利。展示谚语“罗马不是一日建成的RomemasntbuiltinAday.转意为：胜利须要长期的积累和努力。”）为什么会有这句谚语？阅读教材16页第一段后回答。 生：布匿斗争罗马成功，罗马得来不易。

22、师：那么谁给大家说一说布匿斗争的故事呢？ 生：公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次斗争，史称布匿斗争，最终罗马取得成功，建立奴隶制国家，在地中海称霸。 指导学生比照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土改变状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。 通过三次布匿斗争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事折服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制快速发展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。 Q：在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治

23、？ 提示：看18页的插图 生：斯巴达克，凯撒 师：对了，公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐减弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚战胜对手建立帝国。 Q：这位亲戚是谁？ 生：屋大维 Q：他有什么功绩？ 生：公元前27年独揽大权，建立罗马帝国 师：回答的特别好。罗马帝国持续了约五百年（公元前27-公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定

24、有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标记着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代事实上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示） 公元前475年公元公元476年 由于这一部分学问点较多，讲解并描述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，在小组内比比，看谁的线索既清楚又明白，老师巡堂指导。 罗马历史发展线索简表 罗马城（前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年）

25、展示优秀线索图表，表扬学生，粘贴在班墙，供其他学生仿照学习。 三、完成阳光学评，老师针对错题讲解。 第3课西方文明之源导学案 第3课西方文明之源导学案 学习目标 1爱琴文明雅典民主政治罗马帝国的兴衰基督教的产生和传播 2、理解雅典民主政治民主法治精神所体现的进步意义以及它的局限性 3、了解基督教的传播及对后世的宗教、文化、政治生活所产生的广泛影响 重难点 重点：雅典民主政治罗马帝国兴衰 难点：雅典民主政治和早期基督教的进步性和局限性 学生自主学习为主，小组互助，老师点拨 雅典的民主政治 （一）学生阅读课本“雅典的民主政治”，自主完成下列各题 1、西方文明的发源地是_，爱琴文明渐渐衰落是在-。

26、2、希腊最具代表性的两个城邦是-和-，其中崇尚武力的是-，民主政治发达的是-。民主政治达到全盛是在-执政时期。 3、雅典民主政治的核心是什么？有何影响？ （二） 合作沟通：如何评价雅典的民主政治？（提示：从进步性和局限性两方面评价） 罗马的兴衰 （一）学生阅读课本“罗马的兴衰”自主完成下列各题 1、狼孩传闻是关于哪一个城市的起源-。罗马共和国建立的时间-，实质是-。 2、“布匿斗争”交战的双方是-和-，时间-。 3、罗马帝国建立的时间-，建立者- 4、公元2世纪罗马版图达到最大规模，西起-，东到-，北越-南至-。 5、罗马帝国分裂是在-，西罗马帝国灭亡是在-。 6、西欧奴隶制终结的时间和标记是

27、-。 （二） 探讨沟通：从时间、政治制度、疆域、影响等方面比较希腊和罗马历史的异同 早期基督教 （一）学生阅读课本“早期基督教”自主完成下列各题 1、基督教产生的时间-，地点-，创始人- 2、基督教的教义-，局限性是-经典是- 3、基督教被宣布为国教是- （二） 探讨沟通：比较早期基督教和早期佛教的产生的时间、地点、创始人、教义以及传播 进步性及局限性 本节课雅典的民主政治是重点也是难点，理解民主政治有它的进步性也有它的局限性，基督教是世界三大宗教之一，对后世的宗教、文化、政治生活产生了广泛的影响 。 1雅典民主制的实质是（） A全体公民享有真正的民主B奴隶也享有民主 C它是少数奴隶主贵族的民

28、主D雅典半数以上的人享有的民主 2罗马帝国建立的标记（） A罗马战胜了迦太基B恺撒夺权 C屋大维建立元首制D“罗马和平”的出现 3发生在罗马帝国时期的事务有（） 恺撒夺取政权地中海成为内湖成为地中海上的霸主 斯巴达克起义分裂成东西两个部分 ABCD 4爱琴文明发祥于（） A迈锡尼B克里特岛C斯巴达D雅典 CD 5雅典进入全盛时期是在（） A伯利克里时期B斯巴达克时期 C屋大维时期D凯撒时期 6公元前6世纪闻名的奴隶制共和国是（） A斯巴达B罗马 C雅典D迦太基 7罗马建立共和国的时间是（） A公元前8世纪B公元前509年 C公元前27年D公元476年 8为争夺地中海霸权，同罗马绽开长期争夺战的

29、是（） A埃及B希腊C波斯D迦太基 9标记奴录制在西欧崩溃的历史事务是（） A斯巴达克起义爆发B西罗马帝国灭亡 C罗马帝国分裂为东西两部D东罗马帝国灭亡 二材料解析题 1读下列材料回答问题： 为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次斗争，史称布匿斗争。帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。境内交通发达、经济旺盛。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。 从材料反映的信息推断此帝国名称是什么？其西部强国是哪一个？ 帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？ 中国同该国的贸易通道是什么？今日我国同西方国家的贸易通道叫什么？说说它的起点和终点城市 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页