《幽静悲剧》教案设计.docx

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1、幽静悲剧教案设计人教版七年级语文下册宏大的悲剧教案设计 人教版七年级语文下册宏大的悲剧教案设计 教学目标 1理清故事情节，体会关键语句 2感受并学习主子公的精神品质 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。 课前打算： 1分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学探讨，写成解说词，并配上电脑课件。 2预习课文，扫清字词障碍。 教学设计 （课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。） 一预习汇报 有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面对世人裸呈着自己冰

2、肌玉骨、绝世无双的漂亮，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类多数次新奇的探望。你想揭开这充溢奇妙色调的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起起先我们奇妙的南极之旅吧。 （展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说） 第一位导游：各位游客挚友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理学问： 南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的袒露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲

3、是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了朝气。 其次位导游：我来讲南极的自然环境： 南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆4、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最终一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危急，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。 第三位导游：来到南极，探望这里的主子是不能少的： 先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长颈项在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世

4、界总数的87%。 南极大陆生物稀有，然而，围绕南极大陆的海洋南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们探讨南极首先得到的经济效益之一。 师：各位旅客，这次开心的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了很多科学学问。那么，是谁揭开南极那充溢奇妙色调的冰雪王国的面纱呢？（英勇的探险家和科学家） 二导入 是的，南极，这块被冰雪包袱的圣洁之地，曾留下了一批批英勇的探险家的踪迹，但是，也有很多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了珍贵的生命。现在，让我们看看那些为探究南极而献诞生命的勇士们。 由此引入本文课题（展示图片引入题目） 三学习目标（展示） 1理清故事情

5、节，把握关键语句。 2感受并学习主子公的精神品质 四整体感知故事情节 展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声） 1概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题） 写了英国探险家斯科特和它的队员在探究南极的归途中悲壮覆没的故事。 2依据图片概括复述故事情节。（加入音乐）留意环境描写。 （13）满怀希望奔向南极无限悲观登上归程。（每复述完后打在图片上） （47）归程途中危急骤增埃文思发疯死去。 （810）奥茨越来越走不动走向暴风雪迎接死亡。 （1116）三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难。 五研读课文 1大家看课文的题目：“宏大的悲剧”，悲剧是以凄惨结局结尾的故事，既然是凄惨的故事为什么蕴含着宏大

6、呢？二者以看似冲突的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目） 2我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队） 生：因为他们后到达南极。 师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点” 师：他们这时是什么心情呢？战栗了。 师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人哀痛到了极点（展示失败之悲），但他们还不得不干什么？ 生：不得不为阿蒙森一行成功者作证。 师：体现在哪?(斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。) 师：此时，

7、他们心中有一种说不出的悲伤。（展示作证之悲） 生：他们在归途中全都牺牲了 师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少) 因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲） 师：（引导）文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？ 生：这篇文章能够流传至今，本身就说明白世人对他们的怀念和对他们离去的哀思。（世人之悲） 师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、

8、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲伤还是悲壮? 生：悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是宏大的。 师：很好，这就谈到了题目中的宏大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是宏大的。所以文章充溢了悲壮的情感。 3那么大家就探讨一下，从文中找出斯科特一行的宏大之处，并有感情的朗读出来。 （学生分组探讨） （学生边朗读边展示画面，加入朗读内容） 一组 代表回答：A我们组认为 第1段：“1912年1月几乎已经完成。” 第5段：“当时他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力气”。表明白斯科

9、特他们对探险事业的深深的酷爱。（充溢傲慢） B我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得非常英勇，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个胆怯，如： 第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能挽救他们了，于是确定不再迈步向厄运走去，而是傲慢的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的苦痛。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最终遭受到的种种苦难。” 第13段：“斯科特海军上校的日记始终记到他生命的最终一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发觉这些能证明他和英国民族志气的日记。

10、正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最终一课。”（低沉有力） 师总结：这一组同学领悟到了他们勇于探究，为事业献身的崇高精神，现在请同学有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。 （展示相应的画面及语句配音） 二组 代表回答：我们探讨后发觉，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。 第10段：“奥茨突然站起身来，对挚友们说：“我要到外边区走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯.奥茨这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走

11、去。”（昂扬中有着颤抖） 师总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也须要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就须要有顾全大局的思想，有团结合作的精神，。 三组 代表回答：我们组认为，斯科特他们很诚恳，守信用，假如斯科特等人是爱耍赖，不守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没有这么做。毅然确定为阿盟森作证，这是一件苦痛的事情，但他们仍旧去做，所以我们认为他很守信用。课文其次段，特殊是结尾部分都是写的这种苦痛。 第2段：“斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业

12、绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。”（声调低沉，表现一种苦痛） 四组 代表回答：我们组认为斯科特酷爱祖国，酷爱生命，酷爱亲人，酷爱挚友，甚至临死前，奠基的始终是祖国，挚友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种宏大，课文12段谈到这个问题。 第12段：斯科特海军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲破过的极度宁静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的密切情意。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的空中楼阁，他召来那些由于爱情、忠诚和友情曾经和他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。（

13、低沉有利） 师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和宏大的精神实质，把握了两者之间的必定联系，那么，请同学们用生动的语言表述一下， 生：他们虽然有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲，但这悲剧中他们师中扮演着英雄的角色，在这悲中，正展示了他们宏大的魅力， 板书： 宏大的悲剧 勇于探究斯失败之悲（懊丧、悲伤） 科 绅士风度特作证之悲线路固定 值得信任探精力缺乏 集体主义险死亡之悲（归途困难）寒气逼人 无私爱心队世人之悲燃料太少 5的确，在他们走向死亡的路途上，到处闪烁着人类勇于探究的精神、为事业献身的精神、和剧烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特终归是其次个到达的南极的人，作者为

14、什么不给成功者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？ 被他们的精神感动了 作为一位宏大的作家，茨威格关注的绝不是南极探险的成败，而是他们在这次悲壮之旅中所体现出来的精神，这种精神远远超越了探险本身。成为全人类的精神财宝。 6最终两句话的含义 表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是宏大的悲剧。 7斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 相识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 六拓展延长 正是在他们的精神鼓舞下。一行又一行的探险队奔赴南极，使南极不再神奇。. 观赏南极探险

15、取得的成就 1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上胜利的建成了第一个南极科学考察基地中国南极长城站。 2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国其次个南极科学考察基地中国南极中山站。 师总结：同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅须要坚毅的体魄，更须要有坚毅的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中肯定有更渴望了解的奇妙，最渴望折服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之傲慢。 作业 搜集 南极资料 一、地理位置 南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为

16、南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的袒露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了朝气。 二、自然环境 南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最终一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危急，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙

17、漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。 三、动物 先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长颈项在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。 南极大陆生物稀有，然而，围绕南极大陆的海洋南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们探讨南极首先得到的经济效益之一。 宏大的悲剧教学设计宏大的悲剧教学设计一、创意说明宏大的悲剧这篇课文写的是：1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极绽开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高

18、悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动，特殊是在面对失败和死亡的时斯科特探险队员表现的那种英勇、坦然、镇静的精神面貌，尤为震撼人心。因此教学时应注意在梳理故事发生的整个经过和结果中，引导学生品尝文章中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句；引导学生思索、探讨这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神。二、教学目标：速读课文，理清故事情节，概括内容要点。抓住细微环节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。激发探究未知世界的爱好，培育团队合作，勇于牺牲的精神。三、教学重点：速读课文，理清故事情节，概括内容要点。四、教学难点：抓住细微环节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。五、教学步骤1.导入：（播放有关南

19、极的视屏）师：这是南极，曾是一片神奇的大陆。吸引着众多的探险家来到这里。1911年11月，英国人斯科特带领的探险队在埃尔斯角旁边登陆，打算折服南极点他们此行的结果如何呢？请同学们依据课题宏大的悲剧猜想一下。悲剧及失败，可为何是“宏大的”呢？让我们一起来阅读茨威格的宏大的悲剧。2整体感知。a.你能用用简短的语言概括故事情节。（提示：“按叙事要素”概括全文，即明确事务发生的时间、地点、人物、经过及结果）明确：本文讲解并描述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。（屏幕显示确定的文章大意，让学生在比照更改中形成精确表达的实力）b.你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？板书

20、学生说出的词语，如：震撼、崇敬、敬佩（充分敬重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维）3研读探究。a.圈点勾画感动人心的细微环节，并说说使你感动的缘由。如：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占据者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特坚决果断地接受了这项任务。（科学家博大的胸襟让人叹服。）负责科学探讨的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学视察，并拖着16公斤的宝贵岩石样品？（科学家勇于探究和坚韧进取的精神让我们感动。）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；其次天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。（科学家剧烈的自

21、我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。）斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最终一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。（科学家酷爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞美。）（指导学生品尝细微环节，细心领悟.。老师应刚好确定激励，适时点拨引导。如此，使得课堂学习既有内容理解的精确深刻，又有学生参加学习、实力训练的充分有效。使学生感性相识得到理性的升华。）b.理解课题宏大的悲剧深刻含义。明确：斯科特一行无疑是人类科学探险史上最为悲壮的一幕。虽然这是一场悲剧，但在队员们身上所呈现出来的敢于挑战自然、挑战自我，勇于实现生命价值的精神，也是我们整个人类最为宏大的精神，是

22、只有我们人类为了宏大的事业面对死亡才能够具有的一种宏大的精神，他们是人类最宏大的英雄！4.体验反思：思索探讨：（1）这次探险活动成功者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的？（品悟关键语句，体会作者思想感情）这可以从课文的最终两句话中找到答案：“一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。”作为一位宏大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的胜利者，而是很多历史事务背后给人精神上的震撼和启迪。根据这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人许久的思索。从人类折服自然的

23、崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感奋。（2）读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的相识和体会。在你的心中，究竟谁是真正的英雄；在生活中，我们该怎样看待成败？请动笔写下你的相识和感受。生自由发言。师：同学们的发言让我感动，请同学们允许我引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的仰慕和哀悼：“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队奇妙而奇妙的宇宙进行探究的责任感，去实践真正的生活以至献诞生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！”茨威格宏大的悲剧，在我们的心中雕刻并耸立起五位英雄的

24、形象，让我们记住他们的名字！让英雄恒久活在我们心中！生：（齐）斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯（“读书是为了明理”学习一篇课文，要让学生在看法、情感、价值观上有所增益，能够更好的确立正确的人生看法）五、资料整合平台最终的跋涉斯科特海军上校日记片断1月27日，星期六上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余的人步行。找寻路径是一件艰难异样的工作我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们慢慢感到越来越饿，假如再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就

25、得再略微走快一些。下一个补给站离我们不到60英里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别希望真正地饱餐一顿。要走很长的路，然而，这段路程又无比艰辛2月1日，星期四一天大部分时间都在艰苦跋涉。用4小时45分走完了8英里。晚上8点我们还在走。我们只在12月29日才草草吃过一次午饭，当时离开补给站才一星期。按一天三顿计算，我们手里还有8天的粮食，到达下一站应当是没什么问题的。埃文斯的手指头现在状况很糟，掉了两个指甲。是冻伤2月17日，星期六今日情形很坏。埃文斯睡足一觉以后显得好些了。他像平常一样说自己一切正常。他还是走在原来的位置上，但半小时后他弄掉了滑雪板，不得不离开雪橇。路面状况极为恶劣

26、。后来我们停了大约1小时，埃文斯跟了上来，但走得很慢。半个小时后他的鞋又丢了，我们站在纪念碑岩半腰远眺埃文斯，后来又扎下帐篷吃午饭。饭后埃文斯还是没露面，我们四处张望，望见他在离我们很远的地方。这下我们警觉起来，四个人一齐往回滑去。我第一个来到这个可怜的人身边，被他的样子惊呆了。他跪在雪地上，衣装不整，手套没了，手上结满了冰凌。他眼里射出疯狂的目光。我问他出了什么事，他渐渐地说他也不知道，只说他觉得自己肯定是昏过去了。我们扶他站了起来，走了两三步他又倒了下去。他完全被冻僵了。威尔逊、鲍尔斯和我回去拖雪橇，奥茨留在原地照看他。我们回来的时候，埃文斯失去了知觉。我们把他抬进帐篷后，他照旧不省人事。

27、午夜12点30分，他安静地死去了。2月22日，星期三不用说，我们命定要经验归途中最严峻的时刻了。今日动身以后不久，东南风变得异样猛烈，风狂扫着地面。我们立刻失去了原来就模糊难辨的路标。午饭时根本没见到期望中的圆锥形石头路标。但这些倒霉事并没让我们心灰意懒，这的确应当记录下来。晚上，我们喝了一顿马肉做的浓汤，美味可口，真叫人气力倍增、精神激昂2月26日，星期日现在是夜间，冷极了。我们双脚冰凉地动身了，因为白天穿的鞋袜根本没有晾干。我们谨慎地消耗着食粮，但我们的食物还应当再多一点才够用。我盼望着下一个补给站，现在离我们只有50英里。到了那里，我们就能够带足补给，接着前边的路程了。运用建议：宏大的悲

28、剧这篇传记是作者茨威格依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。应指导学生将日记与课文加以比较，从而感受作者丰富的想像力和饱含深情的文学笔法，可让学生选择一则日记加以描写，培育学生的想像力，进一步感受斯科特探险队员的英雄情怀！幽径悲剧 幽径悲剧 季羡林 教学目标： 1、通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。 2、圈点批注课文，理解作者的观点和看法，学习作者的写作方法 3、能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。 教学重点、难点： 理解作者的观点和看法，学习作者的写作方法 能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。 教学过程： 一、导入： 1、老

29、师讲解并描述一个真实的故事： 有一个秋天，北大新学期起先了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校内，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看管。谢过老人，两人分别。 几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊异地发觉，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 幽径悲剧这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。 2、介绍课堂环节： 走近名人成为名人 我当评论家 我当文学观赏家 我来寄语 二、我当评论家 你觉得课文的标题幽径悲剧好

30、吗？假如你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。 假如你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。 评论家标准 1、敢于大胆发表自己的观点，声音洪亮。 2、能对作者的观点和同学的看法，有针对性地说出自己的看法。 三、我当文学观赏家 1、出示要求： （1）选择文中最能打动你的一处，并圈点勾划加批注。 （2）结合你的批注说说这一处为什么打动了你。 阅读一篇文章，可以边读边勾画出一些精彩的词语和句子，然后在旁边写下自己的理解，这就是圈点批注的阅读方法。 关键字词 有感想处 2、老师出示范例。 3、学生批注后沟通。 但是，依据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径

31、的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股清香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子隐隐看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清楚的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。 气概不凡，与一般的藤萝不同。 拟人的手法，把藤萝的香气写活了。 有清香、有蜜蜂声、有紫红色的花，可嗅、可闻、可观，藤萝的形象详细而又鲜活。多美的一株藤萝! 四、我来寄语 1、观看短片 2、结合课文和短片谈感受。 3、请你对悲剧的制造者们说一句哲理性的话。 五、作业：（任选一题完成） 1、请爱惜你身边的小生灵，假如发觉有人损害他们，请刚好伸出你的救济之手。 2、现在，我们常州市正在创建全国园林城市。请你以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，谈谈你的设想。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页