《汽车电子控制技术》课程思政教学案例（一等奖）.docx

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1、汽车电子控制技术课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介汽车电子控制技术是面向车辆工程专业的专业课，2学分、32学时。课程性质是本专业电控类课程主线中的核心专业课。课程 目标是让学生系统掌握汽车电子设备的结构和控制原理，初步具备 对汽车电子系统进行功能分析和性能评价、从动力性/经济性/舒适 性和排放性能等方面提出改进方案，对改进方案完成总体设计和模 块设计的能力。本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问 题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为 主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争 学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个

2、案例，将课程思政的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问 卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对 学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动 交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程， 实现对学生开展的动态追踪。二、典型案例.案例简介所属章节：第一章：汽车电子的历史与开展趋势所属教学内容: 汽车电子控制系统的四个历史阶段。思政元素：为谁培养人，培养 怎样的人。通过技术开展史和近现代史对照，再次证明只有共产党 才能带着中国实现民族复兴。1 .案例以往讲法在机械/液压控制方式之后，汽车电子

3、控制系统分为电 气电路实现、模电/数电实现、可编程芯片和汽车总线三个阶段，发 展趋势是进入车联网阶段。学情分析学生是互联网的原生代，获取 的信息多而杂，容易分心，对别有用心的信息鉴别能力相对较弱。 给学生传递正能量，建立正确的历史观，激发历史责任感，落实到 具体技术实现，根据产业升级，确定职业定位。具体实施原那么采用“四条主线相对照、复兴视角看技术”组织 教学内容。思路汽车电子开展史对应控制技术开展史，把控制技术 放在四次工业革命的背景下，便于引出军事装备的历史变化，从而 引入近现代历史中典型军事战争，从技术影响战争成败的角度，讲 解车辆控制技术对国家强大的重要性；联系前辈们实现技术进步的 奋

4、斗史，强化只有坚持党的领导才能走向民族复兴的必然结论。实 例（电气时代）：进入电气时代，开始工业化大生产，所以坦克流 水线让二战的钢铁洪流成为可能。当车辆的控制技术跟不上信息时 代的要求，坦克出现代差，所以海湾战争中的苏式坦克，在立体化 战争中损失沉重。西迁精神（听党的话，打起背包就出发）让科技 人员艰苦奋斗，两弹一星让中国有了镇国利器。而未来战场很可能 是机器人战争，车辆只有适应网络化、智能化的要求，才能成为军 事装备的合格载具，这直接关系国防平安。特点军事史和工业史对 照，明确汽车电子控制技术关系国防平安；军事史和复兴史对应， 明确只有遵循党的领导，才能实现民族伟大复兴。三、案例成效融入“

5、课程思政”教学后达成的目标：融入课程思政以后，学 生的精神风貌有了较大变化，上课精神状态有了明显大改变，看手 机、闲聊的情况大幅度减少，遇到技术难题勇于解决问题的现象越 来越多，学风有了较大的改进。学生参加相关比赛、在比赛中运用 汽车电子控制技术的比例有大幅度提高。学生主动协助教师完成各 项教改，例如在线课程建设。“课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升 专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机 对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到 “潜移默化,润物无声”。