七年级下册《诗两首》导学案.docx

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1、七年级下册诗两首导学案七年级语文下册外国诗两首学案 七年级语文下册外国诗两首学案 学习目标： 1.理解这两首诗，背诵假如生活欺瞒了你。2.培育主动乐观的人生看法，英勇慎重地面对人生选择。3.了解象征手法的作用。 教学假如生活欺瞒了你 1.“假如生活欺瞒了你”指的是什么？ 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法？ 4.怎样理解“生活欺瞒了你”？ 5.面对逆境，我们就只有耐性等待，不予抗争吗？ 6.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 7.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 教学未选择的路 8.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学

2、过的课文中找出类似的例子吗？ 9.四节诗各表达了什么意思？ 10.这首诗究竟想告知我们什么？ 11.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 12.在诗歌表现出的心情上，未选择的路与假如生活欺瞒了你有什么不同？ 诗两首学案答案 1.“假如生活欺瞒了你”特指在生活中因遭受艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2.第一部分写假如身处逆境，不必哀痛，要耐性等待，欢乐的日子肯定到来。其次部分写要恒久憧憬美妙的将来，现在虽身处逆境，只是短暂的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3.这首诗歌表达了诗人主动乐观的人生看法。4.必需要联系诗人当时所处的环境来理

3、解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违反生活规律，被生活所戏弄不是一个概念。5.当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。6.可从多角度理解。一方面它强调一种主动乐观的人生看法。另一方面，人生的体验应当是丰富多样的，各种体验都是一笔珍贵的人生财宝，都有助于把握人生，即使是苦痛的。7.这首诗没有什么详细形象，只是以劝说的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动显明，而将主题含蓄地示意给读者。8.表面说的是自然界的道路，而事实上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思索。这是一种象征手法。我们曾学过的在山的那边和行道树等都采纳了这种

4、写法。9.第一节，写诗人站在道路岔口，遭受道路选择的尴尬与无奈，陷入深思一经选择便无从回头。其次节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，非常幽静。显得更迷人，更漂亮。”第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担忧踏上一条错误的路而难以返回。第四节，写诗人对将来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。10.这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发觉有诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生憧憬，也是对美妙人生的憧憬，这便是诗人所表达的意思。它告知我们：人生的选择很

5、无奈，即要勇于选择，更要慎重对待。11.诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。12.假如生活欺瞒了你表现得乐观主动，而未选择的路则表现得有些愁闷。 七年级语文诗两首诗两首教学设计【教学目标】、品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培育语感。、运用自主、合作、探究的学习方式。、本课拟用两课时教读。【课前打算】、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。、老师在备课前，也要搜集一些有关资料。【教学步骤】一、导语（老师播放世上只有妈妈好背景音乐）母爱是世界上最宏

6、大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的金色花借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的纸船却借着一只小小的纸船寄予了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的苦痛和悲伤。二、整体感悟、默读。要求学生驾驭以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘如、朗读。要求学生用一般话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。老师放录音。学生各自练读。让名学生示范朗读诗歌（或片段）。师生共同评价。进行朗诵竞赛，评出5名优胜者。、整体感受：让名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，老师一般不作限制。三、品尝探究要求学生四人一组对文

7、章进行多角度品尝探究。激励学生敢于对课文的和表达，提出自己的看法和见解。、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜爱用花比方儿童；二是泰戈尔借漂亮的圣树上的金色花赞美孩子可爱。、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中焦急；见了孩子，妈妈兴奋中带着点儿嗔怪。、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄予情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思

8、念归去。四、质疑问难激励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。五、拓展延长、学生四人小组，沟通展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。、老师补充一些重要的诗歌、文章或图片。六、布置作业、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等）。【本教案设计思路】课程标准要求在语文教学中重视培育学生良好的语感。而培育语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者

9、产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。这是本教案设计重点之所在。七年级语文下册第4课诗两首导学案(人教版) 龙南试验中学七年级语文学科导学稿一、学习目标：两首诗的作者，识记“瞬息”“幽寂”“延绵”“荒草萋萋”等词语。二、学习重点：用一般话正确、流利、有感情地朗读全诗，感悟诗中的思想感情及蕴含的哲理。三、学习难点：提高自己对人生意义的相识，形成主动乐观的人生看法，培育正确的人生观。四、预学模块【自主学习】文学常识：1、普希金，俄国宏大的诗人，小说家，史称“_”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论指责家别林斯

10、基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔软、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样显明，像水晶一样透亮、干净，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”他的诗歌代表作有_等。2、未选择的路是_（国籍）诗人_写的一首具有象征意味的_。3、给下列字注音瞬息（）伫立（）萋萋（）迷人（）愁闷（）4、写出下列词语的同义词。愁闷（）镇静（）怀恋（）伫立（）幽寂（）延绵（）五、导学模块【合作探究】1、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）A.心儿/恒久/憧憬着/将来B.我/在那路口/久久伫立C.它荒/草/萋萋，非常/幽寂D.我将/轻声叹息/将/往事回顾2、假如

11、生活欺瞒了你中诗人阐明白怎样的人生看法？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验 3、未选择的路共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并思索诗中的“路”有什么含义。 4、如何理解假如生活欺瞒了你中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗？ 六、固学提高【课堂检测】1、仿照假如生活欺瞒了你第1小节的句式，完成下列填空。假如_，不要_，不要_！_须要_：信任吧，_。2、古今中外有很多诗人作家，对“路”都有过精彩的阐释，请写出两句并标明作者。七、课后反思 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页