落实新课程理念 提高课堂教学效率38115.docx

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1、落实新课程理念 提高课堂教学效率 丰润教育 0位粉丝 1楼为比较全面面了解我我市小学学语数学学科的教教学状况况和学生生的学业业状况，认认真研究究和改进进教学，积积极探索索小学教教学评价价改革的的途径与与方法，逐逐步建立立小学教教学质量量的监控控机制，提提高教师师的教学学水平和和学生的的学业水水平，借借鉴其它它地市调调考经验验，20007年年6月，在在市教育育局的领领导下，在在各县、市市、区教教育局、教教研室的的大力支支持下，我我们对全全市部分分学校语语数两科科进行调调考。现现将调考考情况分分析报告告如下： 一、调调考工作作概述 这次参参加调考考的学校校共211所，参参加学生生计80000余余名

2、。调调考学科科为小学学三年级级语文和和小学六六年级数数学。坚坚持全面面性原则则，对县县、市、区区的不同同类型学学校进行行调考，以以比较全全面地了了解教学学状况和和学生学学业状况况。调考考学校按按办学规规模、办办学条件件、教学学情况等等分三类类，具体体调考学学校随机机抽签确确定。先先由各县县、市、区区教研室室提供三三类学校校名单，市市教研中中心再从从县、市市、区各各类学校校中各随随机抽取取一所学学校，七七个区域域共211所学校校。 这这次调考考以认真真落实课课程目标标，积极极实施素素质教育育，促进进学生全全面发展展为导向向，以不不加重学学生负担担为前提提，组织织严密，操操作有序序。调考考着眼于于

3、常态下下学生水水平的测测查，提提前十天天确定调调考学校校、调考考年级和和调考学学科，有有效避免免了调考考学校给给学生加加班加点点，加重重学生负负担的违违规操作作。调考考与期末末考试同同步，不不强调单单人单桌桌，实行行交叉监监考，保保证调考考的客观观性和真真实性。 调考命命题以课课程标准准为依据据，内容容正确，符符合学生生的学习习规律，体体现学科科特点，体体现考试试的基本本要求。全全市选调调其它非非调考学学校的骨骨干教师师集中阅阅卷，保保证阅卷卷工作的的客观性性。 二二、小学学三年级级语文调调考质量量分析 （一）试试卷命题题分析 本次试试卷命题题依据语语文课程程标准，以以人教版版三年级级实验教教

4、材为依依托，并并兼顾语语文S版版三年级级教材，综综合两种种版本教教材的相相同之处处，注重重基础，重重视运用用，全面面考查学学生的语语文素养养。 11试卷卷结构 本试卷卷由“基基础快乐乐园、阅阅读开心心屋、习习作放飞飞亭”三三大版块块构成，其其中“基基础快乐乐园”448分，内内容包括括识字写写字、词词语积累累和辨析析、句式式运用、言言语交际际、名言言名句和和古诗文文背诵，共共7小题题。“阅阅读开心心屋”由由三个文文段构成成，包括括说明性性文段、状状物性文文段和叙叙事性文文段的理理解，共共10小小题，227分。“习习作放飞飞亭”要要求写一一篇记事事性习作作，255分。 2试试题特点点 本试试卷体现

5、现了以下下特点： （11）基础础性。语语文是学学生学好好其他课课程的基基础，也也是学生生全面发发展和终终身发展展的基础础。试卷卷力求考考查三年年级学生生所必须须掌握的的语文基基础知识识和基本本能力。如如听写生生词，字字音辨析析，照样样子写词词语，默默写古诗诗，注重重考查学学生基础础知识的的识记背背诵。词词语辨析析，把句句子补充充完整，写写名言名名句，情情境对话话，文段段阅读，习习作等着着重考查查学生运运用所学学知识，解解决问题题的能力力。整个个试卷，体体现了对对“双基基”的考考查。 （2）全全面性。语语文教学学要全面面提高学学生的语语文素养养。试卷卷从“知知识与能能力、过过程与方方法、情情感态

6、度度价值观观”三个个维度着着眼，从从识字写写字、口口语交际际、阅读读、习作作等方面面命题，比比较全面面地考查查学生的的语文学学习情况况。如第第一大版版块的第第1题，要要求学生生听写词词语，既既考察学学生的听听力，又又考察学学生对生生词的掌掌握，同同时也考考查了学学生汉字字书写。第第5题，按按要求写写句子，既既考查学学生有关关句式（如如递进式式复句、比比喻句）的的掌握，同同时又考考查了学学生对有有关课文文内容的的理解。第第二大版版块，编编排说明明性、状状物性、叙叙事性的的三个文文段，考考查学生生对这三三种类型型文段的的阅读理理解，也也是比较较全面地地考查学学生的阅阅读理解解能力。 （3）开开放性

7、。尊尊重学生生的个性性，尊重重学生的的独特理理解和感感受，是是语文教教学的价价值追求求，因此此，命题题注意题题型多样样，不追追求唯一一答案，给给学生最最大的思思维空间间，强调调知识的的灵活运运用，体体现了试试题的弹弹性和开开放性，也也体现了了一定程程度的探探究性。如如“写两两个关于于古代寓寓言故事事的成语语”一题题，只要要求学生生写两个个这样的的成语就就可以了了，至于于具体写写哪两个个，就没没有死规规定，写写课本上上的可以以，写课课外学到到的也行行，答案案很活。再再如阅读读版块中中第三个个文段中中有一题题“你喜喜欢文中中的班主主任老师师吗？为为什么”，学学生可以以从各方方面来谈谈自己的的感受，

8、只只要不偏偏离文段段基本意意思，言言之有理理即可，充充分体现现阅读的的个性化化。 赞 0 2008-12-17 12:49 回复 丰润教育 0位粉丝 2楼（4）人文文性。试试卷题型型多样，形形式活泼泼有趣，体体现了以以生为本本的理念念，显现现了人文文性。 试卷设设计了卷卷首语：亲爱的的同学，充充满乐趣趣的三年年级过去去了，你你一定有有不少收收获吧，让让我们一一起来分分享收获获的快乐乐吧！卷卷首语的的设计易易于激发发学生兴兴趣，消消除考试试的紧张张情绪。题题目题干干语言一一般用“我我会”的形形式设计计，利于于激发学学生的自自信心，语语言亲切切自然。阅阅读的文文段选用用学生喜喜欢的内内容，特特别是

9、叙叙事文段段“老醋醋的故事事”，更更贴近学学生生活活，学生生读后会会受到熏熏陶感染染，有教教育意义义。另外外，试卷卷特别设设计了三三句温馨馨提示语语，如“细细心答题题、认真真思考，想想好再写写”，分分别放在在各个版版块中，给给学生以以提示，体体现了对对儿童的的关心尊尊重。 （二）考考试情况况分析 1考考试定量量分析 全市参参加调考考的共221所学学校，计计29006名学学生。具具体情况况如下： 人平平分 及及格率 优秀率率 低分分率 综综合得分分 最高高分 最最低分 全市 84 9766 5699 01103 1000 999 199 从试试卷得分分情况，可可以发现现以下现现象： （1）同同类

10、学校校之间，人人平分一一般相差差不大。但但城区（县县、市）学学校跟农农村学校校之间相相距较大大。 （22）城区区（县、市市）中心心学校成成绩一般般优于边边远学校校，城区区（县、市市）学校校成绩优优于农村村学校。 （3）城城区（县县、市）之之间人平平分最高高与最低低相差33.9分分。除此此之外，城城区（县县、市）之之间相距距不大。 （4）各各城区（县县、市）及及格率相相差不大大，从优优秀率看看，中心心城区优优于其它它城区。 （5）学学生两极极差距较较大。城城区（县县、市）学学校最高高分999分，最最低分220分，相相差799分。农农村学校校最高分分97分分，最低低分199分，相相差788分。 2

11、考考试定性性分析 为了解解学生答答题情况况，我们们随机抽抽取了部部分试卷卷，进行行分析。 （1）取取得的成成绩 学生语语文基础础知识掌掌握比较较扎实。这这里所讲讲的“语语文基础础知识“是是指识字字写字、词词语理解解和积累累、名言言名句名名段（篇篇）的识识记背诵诵等。从从卷面可可以看出出，对于于应该掌掌握的，学学生基本本上掌握握了。也也可以看看出，教教师重视视基础知知识的教教学。 学生知知识运用用比较灵灵活。语语文强调调基础积积累，更更关注运运用。从从卷面看看，学生生能灵活活运用所所积累的的知识来来解决问问题。如如第一版版块有一一题把句句子补充充完整：“翠鸟鸟不但，而而且。”这这是一个个递进式式

12、复句的的填空，内内容是对对翠鸟鸟一文文中翠鸟鸟特点的的概括。从从学生答答案看，可可以看出出学生对对内容理理解的多多样性和和答题的的灵活性性。有的的学生写写“翠鸟鸟不但颜颜色鲜艳艳，而且且飞得很很快”，有有的写“翠翠鸟不但但小巧玲玲珑，而而且很会会叼鱼”，有有的写“翠翠鸟不但但漂亮，而而且还很很机灵”等等。在给给教室贴贴名言名名句一题题中，学学生答案案更是五五彩缤纷纷，体现现了学生生能灵活活地把所所积累的的名言名名句运用用到恰当当的语境境中。 学生基基本上能能把握阅阅读文段段的主要要意思。中中年段阅阅读教学学的目标标之一是是能初步步把握文文章的主主要内容容，体会会文章的的思想感感情。从从答题看看

13、，对说说明性文文段学生生能通过过抓中心心句来把把握说明明的内容容；对状状物性文文段，学学生能基基本把握握物的特特点；对对于记事事性文段段，学生生能初步步概括事事情的主主要内容容，并能能体会文文中的感感情。 书面语语言表达达有一定定水平。学学生能比比较完整整地记叙叙一件事事，内容容较具体体，语句句较通顺顺。习作作的内容容丰富多多样，有有写做好好事感到到快乐的的，有写写游玩的的快乐，有有写读书书的快乐乐等。在在叙事方方式上，有有顺叙式式，有倒倒叙式。很很有一部部分学生生习作语语言有特特色。 （2）存存在的问问题 汉字书书写质量量不高。主主要表现现为笔画画不到位位，结构构松散，书书写潦草草，写得得不

14、端正正，错别别字较多多。这反反映了学学生书写写态度不不端正，也也说明平平时书写写训练不不扎实。 阅读理理解力不不强。有有的学生生不理解解题目意意思，答答题出现现错误；有的阅阅读题目目很简单单，但是是出现答答非所问问的现象象。这一一方面反反映学生生没有仔仔细地阅阅读，同同时，也也说明学学生的阅阅读理解解力不强强。 没有掌掌握一定定的阅读读方法。联联系上下下文理解解词句意意思是阅阅读的基基本方法法。试卷卷中有道道题明确确提示学学生用联联系上下下文的方方法理解解“马大大哈”等等常见词词语的意意思，只只要学生生认真读读一读“下下文”，很很容易理理解“马马大哈”指指的是什什么，可可是学生生答案很很不理想

15、想。可见见，学生生没有掌掌握理解解词语的的方法。 2008-12-17 12:49 回复 丰润教育 0位粉丝 3楼习作存在在雷同现现象。主主要表现现为内容容的雷同同和谋篇篇布局雷雷同，一一个班里里的习作作写的基基本是一一个内容容，或者者都写读读书快乐乐，或者者都写做做贴鼻子子的游戏戏快乐；在谋篇篇布局上上，一个个班都要要么采用用顺叙式式，要么么都采用用倒叙式式，而倒倒叙都是是“三段段式”，开开头概括括地回忆忆所感快快乐之事事，中间间部分具具体叙事事，最后后以一个个感叹句句式作结结。千篇篇一律，千千人一面面，显不不出习作作的个性性。 通通过调研研，我们们欣喜地地看到老老师们在在教学中中取得的的成

16、绩，但但也清楚楚地发现现教学中中存在的的问题，我我们要认认真反思思我们的的语文课课堂教学学，改进进教学，促促进课改改的深入入发展。 （三）对对语文教教学的建建议 11要努努力培养养学生良良好的学学习习惯惯 叶圣圣陶先生生说：“什什么是教教育，简简单一句句说，就就是要养养成良好好的习惯惯”。习习惯是一一种根深深蒂固的的东西，形形成一个个好的习习惯将受受益无穷穷。对小小学生来来说，要要培养他他们“听听、说、读读、写”的的良好习习惯。就就读来说说，要培培养认真真读书的的习惯；就“写写”来说说，养成成勤于练练笔的习习惯，认认真书写写的习惯惯等等。培培养学生生良好的的学习习习惯，是是每个语语文教师师义不

17、容容辞的责责任，要要自始自自终地，一一以贯之之地重视视。习惯惯的培养养有一个个很长的的过程，要要从小抓抓起，不不是某一一个年级级，某一一个学段段的事情情。 22要加加强识字字写字教教学 写写好字是是一项语语文基本本功，是是一个人人语文素素养的基基本体现现。教学学中，一一方面要要指导学学生认真真地写，要要掌握正正确的写写字姿势势和握笔笔方法，要要端正写写字态度度，一笔笔一画地地写端正正，写整整洁。另另一方面面要指导导学生规规范地写写。写字字笔画要要到位，按按笔顺写写，不能能缺胳膊膊少腿，不不写错别别字，要要注意间间架结构构，在此此基础上上，练习习把字写写美观，写写漂亮，要要有一定定的速度度；再一

18、一方面，要要指导学学生纠正正和消灭灭错别字字。对会会写的字字要通过过多种形形式进行行复习巩巩固，要要强调在在具体的的语言环环境中用用字，通通过辨形形析义，解解决汉字字“同意意代”的的问题。对对容易写写错的字字，可以以集中进进行归类类辨析，逐逐步减少少乃至消消灭错别别字。 3加加强基础础训练，练练好语文文基本功功。重视视“双基基”训练练是我国国语文教教育的优优良传统统，但自自新课程程实施以以来，人人们很少少提，甚甚至不提提“双基基”训练练了。万万丈高楼楼平地起起，不打打好语文文基础，怎怎么能建建语文的的高楼大大厦呢？加强双双基训练练，应是是语文教教师不变变的努力力方向。华华师大教教授杨再再隋指出

19、出，语文文教学要要念好“字字、词、句句、段、篇篇、听、说说、读、写写、书”十十字真经经。这“十十字真经经”指的的就是语语文的“双双基”训训练。教教学中，加加强字词词训练，要要重视语语言积累累，重视视语文基基础知识识的复习习和巩固固。说白白点，就就是要求求会认的的字要能能认，要要求写的的字要会会写，要要求掌握握的词语语要掌握握，要背背诵的名名言名句句、名段段名篇要要会背诵诵；有的的句子要要会理解解运用。要要会读书书，会写写作文。重重视语文文基础知知识的掌掌握，更更要学生生的语文文基本能能力。如如在识字字中，培培养学生生的识字字写字能能力，在在阅读训训练中培培养学生生的阅读读理解能能力，在在习作训

20、训练中，提提高学生生的书面面表达能能力等。 4注注重培养养和提高高学生的的阅读能能力 阅阅读的核核心是理理解，培培养学生生的阅读读能力，主主要是培培养学生生提出问问题，分分析问题题和解决决问题的的能力。在在教学中中要注意意： （11）要重重视默读读指导 默读是是不出声声地读，默默读有利利于思考考。从二二年级下下学期开开始，就就开始进进行默读读训练。要要求学生生不指读读，不动动嘴唇，不不发声音音。要加加强默读读指导，逐逐步提高高默读速速度。要要求培养养学生一一边默读读，一边边思考的的习惯，读读后要有有自己的的感受，并并乐于和和同学交交谈。 （2）要要放手让让学生自自主阅读读 新课课程强调调以学为

21、为本，强强调阅读读中师、生生、文本本三者之之间的对对话。但但纵观我我们的语语文课堂堂，仍然然是师生生问答式式的对话话，而很很少有学学生与文文本对话话的时间间，仍然然是老师师牵着学学生走，学学生的自自主阅读读体现不不充分。语语文教学学应体现现学生自自主阅读读的过程程，让学学生自由由读书，独独立思考考。当学学生理解解不到位位，或根根本不理理解的时时候，老老师再从从中点拨拨指导。我我们要尊尊重学生生独特的的感受和和体验，鼓鼓励学生生个性化化的阅读读。 （33）鼓励励学生质质疑问难难 学起起于思，思思源于疑疑。阅读读中，有有了疑问问，就有有了思考考，有了了疑问，就就会促进进学生去去探究钻钻研。教教学中

22、，要要鼓励学学生读中中生疑，读读中质疑疑，同时时要求学学生在读读中解疑疑，经过过读书质疑疑再再读书解疑疑的过程程，在读读中加深深体验，深深化理解解，发展展思维，逐逐渐提高高感悟理理解能力力。在教教学中，鼓鼓励学生生多问一一问“这这是什么么意思，这这说明了了什么，这这是为什什么，会会怎样”等等问题，在在阅读中中学会质质疑，学学会思考考，掌握握思维方方法。 2008-12-17 12:49 回复 丰润教育 0位粉丝 4楼（4）注意意阅读方方法指导导 授人人以鱼，仅仅供一饭饭之需；授人以以渔，终终生受用用无穷。阅阅读教学学要注意意方法指指导，让让学生在在阅读中中习得方方法。有有的词语语意思就就包含在

23、在上下文文中，教教师不必必要学生生查字典典理解，而而引导学学生从上上下文中中寻找答答案，让让学生悟悟得结合合上下文文理解词词语的方方法。有有的文章章形象感感非常强强，教学学中，教教师可指指导学生生在读文文章时，将将文章描描述的内内容在头头脑中变变成一幅幅幅图画画，“交交话为画画”，这这不但有有利于学学生理解解课文内内容，还还有利于于学生再再造想象象能力的的培养。像像如何理理解重点点词句，如如何概括括文章的的主要内内容，如如何体会会文章的的思想感感情等，都都有一个个方法的的指导问问题。学学生习得得方法，能能力发展展，就会会迁移到到其它文文章的阅阅读中，从从而提高高阅读能能力。 5要要加强课课外阅

24、读读指导，强强化语言言积累 多读多多写是我我国传统统的语文文教育的的经验之之谈。学学生语文文素养的的提高在在很大程程度上得得益于大大量的课课外阅读读。新课课程非常常强调课课外阅读读，小学学阶段要要求课外外阅读总总量不少少于1000万字字。去年年曾对全全市部分分小学五五六年级级学生进进行课外外阅读状状况调查查，发现现许多学学生没有有课外阅阅读习惯惯，家中中藏书除除了教辅辅资料外外，没有有多少可可供阅读读的书。每每天的课课外读书书时间不不到155分钟，学学生课外外阅读状状况堪忧忧。一个个人的阅阅读史就就是他的的精神成成长史。大大量阅读读，有利利于拓展展视野、增增长知识识、积累累语言、陶陶冶情操操，

25、其作作用不言言而喻。我我们老师师一方面面要重视视学生的的课外阅阅读，另另一方面面要加强强课外阅阅读指导导。要安安排课外外阅读指指导课，指指导学生生读课外外书，如如指导学学生做读读书笔记记，做读读书摘录录卡，写写读后感感等；指指导学生生读懂某某一类书书，还可可以向学学生推荐荐阅读的的书籍。同同学还可可以开展展一些丰丰富有趣趣的读书书比赛活活动，激激发学生生的阅读读兴趣，提提高阅读读效率。 6加加强习作作指导，提提高学生生的书面面表达能能力 写写作是运运用语言言文字进进行表达达交流的的重要方方式，写写作能力力是语文文素养的的综合体体现。要要加强习习作指导导，提高高学生的的书面表表达能力力。 （11

26、）注意意激发学学生的习习作兴趣趣 调查查表明，习习作是学学生感到到困难的的，不感感兴趣的的方面。兴兴趣是最最好的老老师，学学生对作作文有了了兴趣，就就有了动动力，就就会主动动地去写写。因此此，老师师在作文文教学中中，要把把作文这这件苦事事变成快快乐的事事情，注注意激发发学生的的兴趣，激激发他们们自主表表达的欲欲望，变变要我写写为我要要写。要要使学生生明白为为什么要要写作文文。例如如：有一一位老师师组织学学生做军军事游戏戏，一个个学生由由于字条条上没能能用准确确的词语语写清自自己前进进的方向向，使自自己的同同伴迷失失了方向向，结果果游戏失失败了。老老师就请请这位同同学把这这次教训训当作一一件生动

27、动的事例例写下来来，学生生从中体体会到了了习作的的重要性性。教学学中，要要准确把把握习作作教学要要求的度度，分散散难点，化化难为易易，使学学生不觉觉得难。 （22）鼓励励学生自自由表达达 “自自由表达达”一方方面指“内内容”上的自自由，另另一方面面指“形形式”上上的自由由。作文文指导要要注意打打开学生生的思路路，指导导学生围围绕中心心，从不不同的角角度、不不同的侧侧面选取取习作素素材，鼓鼓励学生生从自己己熟悉的的生活中中获取内内容，凸凸现习作作内容的的多样化化。在谋谋篇布局局等表达达方式上上，要指指导学生生根据习习作表达达的需要要，选取取合适的的方式，不不要拘限限于某一一种方式式，形成成千篇一

28、一律的局局面。同同时，要要鼓励学学生有个个性地表表达，不不拘形式式地表达达，提倡倡学生自自主拟题题，少写写命题作作文。在在作文教教学中统统得过死死，指导导性东西西太多，会会束缚学学生的手手脚。 （3）指指导学生生具体地地表达 三年级级是习作作的起步步阶段，是是学生从从口头语语言向书书面语言言过渡的的阶段。这这一阶段段的学生生抽象思思维能力力较差，对对事物的的感知是是轮廓式式的，反反映在习习作上是是表达不不具体，空空洞。我我们要针针对小学学生的特特点，指指导学生生把习作作写具体体。指导导学生围围绕所要要写的内内容，把把所写内内容分成成几个方方面，从从这几个个方面去去思考、联联想、想想像，再再写下

29、来来，文章章的内容容就不会会空洞了了。比如如，写“物物”时候候，要指指导学生生观察“物物体”的的形状、大大小、颜颜色等，再再从几方方面写下下来；写写“人“的的时候，想想一想人人的外貌貌、衣着着、动作作等，再再从这几几个方面面写下来来；写游游戏的时时候，要要想一想想，这个个游戏是是怎么玩玩的，先先怎么玩玩，接着着怎么玩玩，玩的的时候，人人们表现现怎么样样，再把把这几个个意思写写下来。从从多方面面思考发发散，恰恰当取舍舍，习作作就充实实了。 2008-12-17 12:49 回复 丰润教育 0位粉丝 6楼（3）学生生综合运运用所学学知识解解决问题题的能力力较强。 学生在在解答应应用题时时，能弄弄清

30、题意意，准确确找出题题目中的的数量关关系，选选择多种种方法解解答。其其中前44题完成成情况非非常好，特特别是第第2题考考查的分分数应用用题的算算术解法法，这是是小学数数学教学学的难点点，学生生不易掌掌握，但但这次学学生能正正确根据据给出的的具体量量，找出出对应分分率，从从而选择择正确算算式。 3存存在的不不足 （11）实际际操作能能力较差差 如：第五大大题画图图要求学学生按右右面图纸纸比例尺尺1：220000画到图图纸中，并并求出画画到图纸纸上的环环形面积积。学生生对比例例尺的公公式、概概念理解解不全面面，画图图时没有有按要求求完成，没没有完整整、规范范地标出出直径、半半径、圆圆心，而而且计算

31、算环形面面积也不不太准确确。 （22）运用用数学解解决生活活实际问问题能力力欠缺 选择题题的第55小题“班班委组织织全班442人去去南湖划划船，但但实际11/6的的同学因因故没去去，如果果每条小小船最多多坐4人人，共需需坐（）条船船”，很很多学生生一味计计算，根根本没考考虑到最最后剩下下1人还还要乘一一条船。应应用题的的第6小小题“张张华同学学到银行行存入110000元人民民币，存存期1年年，年利利率为22.8，到期期时共获获本金利利息多少少元？（扣扣除200的利利息税）”。学学生对银银行利息息理解不不清，利利息计算算公式没没有掌握握，知识识上存在在盲点，做做错的同同学很多多。第四四大题的的第

32、2小小题是估估算，大大部分学学生没有有掌握估估算的方方法，很很多同学学对估算算的计算算是先笔笔算，再再求近似似数。 （3）思思维不够够开阔 部分学学生的审审题能力力较差、对对知识的的把握理理解不透透、有严严重的思思维定势势现象。如如：应用用题的33小题“甲甲、乙两两人工作作效率的的比是33：4，当当乙完成成3600个零件件时，甲甲完成多多少个零零件？（你你能用几几种方法法解，请请写出来来。）”很很多学生生只能写写一种。应应用题的的7、88小题解解题方法法多样，关关键要找找准某个个数量的的对应分分率，学学会用比比例解题题可以使使方法简简单。而而大多数数学生完完成起来来方法非非常烦琐琐，计算算出错

33、。 （四）对对数学教教学的建建议 11认真真钻研教教材，明明确课标标要求 此次统统一阅卷卷发现，有有的学校校的学生生在解决决问题时时都不带带单位名名称，导导致学生生失分较较多，这这说明有有的老师师没有认认真钻研研教材，不不理解教教材的编编写意图图，认为为单位名名称可带带可不带带，教学学极为不不严谨。还还有的学学生把“倍倍”也认认为是单单位名称称，说明明老师在在平时的的教学中中，根本本没有给给学生讲讲清楚“倍倍”为什什么不是是单位名名称。教教师们在在今后的的工作中中，应认认真钻研研教材，多多看看教教材中例例题是怎怎样处理理的，看看看课程程标准对对本学段段的学生生有什么么具体的的要求。我我们在今今

34、后的教教材培训训或教研研活动中中，也要要给老师师们讲清清楚教学学中的具具体要求求，杜绝绝此类现现象的再再次发生生。 22努力力培养学学生的良良好学习习习惯 如果只只关注学学生是否否掌握“双双基”，能能否正确确解题，而而忽视对对学生良良好的学学习习惯惯的培养养，是数数学教育育的严重重失误。通通过这次次调研抽抽查，我我们发现现不少学学生存在在书写不不规范、审审题不仔仔细，计计算不细细心，抄抄错数据据，看错错数据，做做漏题等等等现象象，这反反映出学学生学习习态度不不端正，做做事浮躁躁，责任任意识淡淡薄。本本次测试试学生的的过失性性失分相相当普遍遍，严重重地影响响着我们们的教学学质量。因因此，教教师在

35、教教学中要要加强书书写训练练，格式式指导，严严格要求求，严格格监控，让让每个学学生养成成认真审审题，缜缜密思考考，仔细细计算，自自觉检验验的良好好习惯。其其实养成成良好的的学习习习惯，也也是学生生的一个个基本的的素质，它它将使学学生受益益终生。我我们教师师只有抓抓好了学学生学习习习惯的的养成，才才能为学学生终身身发展奠奠定良好好的基础础，我们们的教学学质量才才能得以以提高。 3加加强学生生解决问问题能力力的培养养 培养养学生的的数学应应用意识识和解决决问题的的能力是是小学数数学教学学的重要要任务。教教学中我我们要重重视解决决问题思思路和分分析数量量关系的的训练，在在条件和和问题之之间建立立起有

36、效效的联系系，同时时还应进进行必要要的练习习，让每每个学生生都能过过关。我我们将在在今后的的教材培培训中，对对解决问问题的教教学给老老师们做做细致的的讲解，还还将开展展解决问问题的教教学研究究活动，使使老师能能够掌握握好教学学方法，真真正地将将解决问问题的教教学落到到实处，从从而提高高学生解解决问题题的能力力。 44注重重数学思思想、方方法的渗渗透。 掌握数数学的思思想和方方法能帮帮助学生生科学地地思考问问题、探探索规律律、发现现真理和和解决问问题。小小学数学学教学中中可以渗渗透的思思想方法法主要有有：分析析法、综综合法、演演绎法、归归纳法、类类比法、试试验法、图图表法、假假设法、列列举筛选选

37、法、代代入法等等等。因因此教学学过程中中，一定定要重视视学法指指导，提提高学生生的素质质。主要要策略有有：示范引引路，授授之学法法。依据内内容，设设计学法法。因势利利导，鼓鼓励“创创法”。揭示规律，指点学法。 2008-12-17 12:49 回复 丰润教育 0位粉丝 7楼四、总体思思考与建建议 11努力力缩小差差距，促促进均衡衡发展 从调考考成绩看看，城区区之间、城城乡之间间、学校校之间存存在差距距，有的的差距还还很大。存存在差距距的原因因是多方方面的，有有师资水水平的原原因，有有办学条条件的原原因，还还有学生生基础的的原因。我我们要努努力改变变现有状状况，不不断缩小小差距。对对学校来来说，

38、要要加强教教学管理理，提高高教师教教学水平平；对教教研部门门来说，要要加大指指导力度度；对教教育行政政部门来来说，在在资金投投入、教教师配备备等方面面要给予予政策倾倾斜，改改善办公公条件。多多方面形形成合力力，促进进城区、城城乡、学学校之间间均衡发发展。 2落落实课程程理念，提提高教学学效率 推进课课程改革革，实施施素质教教育，关关键在教教师。教教师要树树立终身身学习的的理念，认认真学习习课程改改革理论论和其它它教育理理论，认认真学习习专业知知识以及及相关知知识，改改变知识识结构，提提升知识识素养。要要认真学学习课程程标准，掌掌握新的的课程理理念，了了解各年年段的教教学目标标和要求求，要认认真

39、研究究各年级级儿童的的特点和和学习规规律；要要认真钻钻研教材材，正确确把握教教材特点点和要求求；要认认真研究究教学方方法，根根据不同同教学内内容和不不同年级级学生的的特点，选选择合适适的教学学方法。既既要重视视基础知知识的教教学，更更注重基基本技能能的训练练，同时时渗透学学习方法法的指导导，提高高教学效效率，把把自己和和学生从从繁重的的作业负负担中解解放出来来。 33坚持持和改进进调考工工作 自自实施素素质教育育以来，小小学逐步步取消了了统一考考试，这这对推进进素质教教育，减减轻学生生负担，起起到了一一定的促促进作用用。但是是，取消消统一考考试，各各自为政政，教学学质量没没有一个个统一的的标准

40、，城城区之间间、城乡乡之间失失去了比比较和借借鉴，对对教学质质量不能能说没有有影响。而而调研考考试对全全面了解解教师的的教学状状况和学学生的学学业状况况是一种种行之有有效的方方法。坚坚持调考考工作，要要以不增增加学生生负担为为前提，要要避免重重蹈片面面追求分分数的覆覆辙。要要改进调调考工作作，不断断探索调调考的方方式方法法，可以以就不同同年级、不不同学科科、不同同学习内内容进行行调考，全全面考查查与部分分考查相相结合，笔笔试、口口试与实实践操作作相结合合，学科科考试与与学习习习惯学习习方法的的考查调调研相结结合，积积极探索索教学评评价改革革的途径径与方法法，逐步步建立小小学教学学质量的的监控机机制。