心理健康教育：《学习要有好习惯》说课稿.docx

《心理健康教育：《学习要有好习惯》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育：《学习要有好习惯》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习要有好习惯心理健康课说课稿今天，我说课的内容是小学三年级的心理健康教育辅导课学习 要有好习惯。一、主题的选定我选择这一主题的主要原因是，去年我新接了一个班，这个班的 学生比拟聪明、活泼、好动。但学习习惯不好，上课时注意力不集中, 注意品质不好，经常有学生在下面搞小动作，不会听讲，导致成绩不 是很理想。我认为优异成绩的取得与良好的学习习惯是分不开的。所 以，在经过了一段时间的考察，并认真学习了中小学心理健康教育 指导纲要之后，我给学生上了一节学习要有好习惯的心理健康 辅导课。目的是要帮助学生在学习生活中品堂解决困难的快乐，调整 学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，让学 生

2、从心理上意识到好习惯的重要性，训练学生怎样养成学习好习惯， 从而学会学习。二、教学目标1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好 习惯对成长的重要作用，提高自觉性。2、使学生知道学习习惯包括哪些内容，让学生能辨识好的学习 习惯和不良学习习惯，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分 发挥自己主观能动性，改掉不良习惯，提高自我控制能力。三、教学重难点1、能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，检查并评估自己的学 习习惯，学会矫正不良的学习习惯。2、养成良好的学习习惯。四、教学方法根据小学生的心理特点，以及本节课的具体内容，我除了采用讲 述法、讨论法和多媒体辅助教学等教学方法外，还重点采用

3、了以下五 种教学方法：故事法、谈话法、心理测试法、小品表演法、游戏法。 使学生入情、入境，给学生提供畅所欲言的空间，有利于学生有感而 发，降低教学难度。五、教学过程（一）启发谈话，故事导入俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。”开课前我首先找准了学生感 兴趣的点，通过一个小故事，牢牢地吸引住学生的注意力。为了到达 这节课的辅导目标，我选择了这样一个小故事：福特大学毕业后，去 一家汽车公司应聘，因为随手捡起了一张废纸这个小小的卫生习惯而 被录用，后来这个公司扬名天下，改名为福特公司。故事讲完后，提问学生：听了这个故事，你有什么想法？现在知 道为什么董事长会录用福特了吧？那就是因为福特拥有一个好习惯。

4、你还知道在哪些方面应该有好习惯呢？今天我们就来聊一聊：学习要 有好习惯。通过这个小故事，使学生明白我们生活中、学习上经常有成功和 失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯 有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影 响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。从而 引出今天聊天的话题，学习要有好习惯。把学生带入一个聊天话家常 的气氛。（二）学习习惯评估我与学生所聊的第一个话题是为什么学习要有好习惯？聊这一 话题的目的就是使学生在同学与老师之间、同学与同学之间的谈话中 明确“好习惯成就一生”！从小养成好的学习习惯对人的一生有着深刻 的影响，要想成

5、就学业，事业，要拥有美好人生，就必须养成好的学 习习惯。对于三年级的孩子来说，在每个人的身上必然都会或多或少的拥 有一些好的学习习惯。那么他们都会有哪些好习惯呢？接下来我就带 领他们通过心理小测试的方式来盘点自己所拥有的好习惯。学生对心 理小测试特别的感兴趣，他们实事求是地回答测试中的每一个问题， 并且对自己的学习习惯认真地做出评估。评估后自然地进入到下一话 题：你在学习上有哪些好习惯？学生会根据自己盘点的结果，总结出 自己都有哪些好习惯。这样一来不但让学生盘点了自身学习的好习 惯，也使学生因为自己拥有这么多好的学习习惯而感到自豪，树立了 自信心。（三）情境表演，自我体验在上一个环节中学生对学

6、习要有好习惯的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生判断哪种行为是对的表现。小品一：上课时，老师在上课，同学A开始做小动作，同 学E那么仍认真听，此后用手轻碰他，提醒不要做小动作了。小品二：下课时，作业本发下来，学生B胡乱翻一下，有 错但没订正。同学C那么叫他把作业订正好后，再去玩。小品三：周末，两人一起回家，学生D说：“我们去打游戏 机怎么样”同桌E那么说：“我要做作业。”学生D说：“家庭作业吗随便。” 同桌E说：“不管什么作业都要认真做。”通过三个小品中不同角色的扮演，让学生产生不同的情绪体验， 小品表演后，让学生讨论谁做得好，谁做得不好，为什么？并且能够 体验到这些坏习惯

7、将会导致什么样的后果。这三个小品展现的是孩子 们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们平时的 一些学习习惯，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了 他们的积极性，另一方面，由学生亲自表演的也是一种教育的过程， 使学生对学习要有好习惯有了更深刻的认识。（四）献计献策，助人自助通过上一环节中的小品表演，在学生深刻体会到了坏习惯可能导 致的不良后果之后，我再引导学生反思，那在我们自己的身上有没有 不好的学习习惯呢，有哪些呢？继而思考：既然我们身上还存在着这 么多不良的学习习惯，那你以后准备怎么做呢？也欢迎大家帮助他出 出主意。在学生内心发现自己的缺乏之后，让学生在讨论中集思广益

8、，寻 求改掉坏习惯，养成好习惯的方法，助人自助，在帮助别人的同时， 自己也得到了帮助。然后接着提问：好习惯是不是一下子就有了呢？我们又应该怎么 办呢？通过带着学生玩一个十指相握的游戏，使学生懂得习惯不是天 生的，而是后天养成的，也不是一下就能养成的，我们应该不断约束 自己，做到坚持再坚持，才能养成好的习惯。（五）发现身边的典范小学生的意志心态还处于比拟薄弱的状态，他们容易受暗示，喜 欢模仿别人，好典范的作用是不容忽视的，往往要比语言更具说服力。 因此，教师要给他们提供良好的示范和典范，让学生思考：你认为在 咱们班级中或者是我们的身边谁的好习惯最值得你学习？从而引导 他们学习身边同学的好习惯。（

9、六）教师心语在这节课即将结束时，送给学生著名心理学家威廉詹姆士的一 句话：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一 种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。希望通过威廉詹姆士的这句话来激励学生能像福特一样养成学习好习惯，成就好人生。六、教学反思这节心理辅导课取得了不错的效果。我认为这节课之所以能取得 成功，原因在于本节课心理健康辅导课选题切合学生实际，符合中 小学心理健康教育指导纲要中提出的指导学生学会学习这一心理健 康教育的主要内容，具有较强的现实指导意义；教学目标具体明确； 教学重难点得到了较好的贯彻落实，学生既意识到了好习惯对成长的 重要作用，提高了自觉性。又让让学生能辨识好的学习习惯和不良学 习习惯，发现并改正不良习惯，提高了自我控制能力；教学方法灵活 多变，整个教学活动以活动性、趣味性为基本特色，充分表达了心理 辅导课的相关原那么，“小品表演”、“心理测试”充分表达了“自主性、 活动性”原那么和“形成良好的课堂心理场”的原那么。缺乏之处是，整节课 谈话的话题过多，没能做到引领学生就着某一个话题进行深入地探 究，课程显得有些浅显。但总的来说，这节心理辅导活动课到达了培养学生良好学习习惯的目的，实现了通过学校心理辅导课程开展学生心理健康的目标。