《爸爸带我去爬树》教学设计.docx

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1、爸爸带我去爬树教学设计爸爸带我去爬树教学札记 今日上午用了两节课的时间教学了六年级第一单元拓展阅读课文爸爸带我去爬树。这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都特别关注的主题回来自然，以及城市孩子的教化问题。 第一课时，我让学生围绕本单元主题乐趣，查找文中能表示乐趣的相关语句。学生很快地找到了爬树特别舒适很欢乐很舒适等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自爬的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。 随着学生对课文的理解的深化，我又反过来让学生围绕课题爸爸带我去爬树，重点提出爸爸为什么要带我去爬树和爸爸怎样带我爬树这两个问题来理解。当学生

2、找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课养花相联系，得出爸爸带我去爬树的目的：要开阔视野，增长才能，熬炼体格，回来自然 其次课时一起先，我让学生回忆自己是否有与家长去爬树、钻洞、登山、下河过，许多学生的回答出乎我的意料，大多数是去公园、动物园或海边，而那些真正来自于农村的新晋江人，他们也大多都因为环境的变更而没有了与自然的接触机会。所幸的是有三个同学的回答让我有些欣喜。一个说爸爸在他七八岁时带他去竹林玩过，爸爸是任由他随处玩的，结果差点掉到山崖下；一个说爸爸带他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎样识别蘑菇的种类，然后让他学习采摘，并和他一起炒蘑菇，品尝劳动果实，收获了欢乐；一个则说爸爸带他

3、到海边时，总是拽着他，生怕他出事，让他玩得很不自由。于是我趁机抛出话题：爸爸怎样带我爬树，让学生找到相关语句，明白爸爸很有安排性：第一选好爬的对象郊外的树；其次是按部就班，先爬较小的树热身，再爬大树；第三是放手并用微笑激励我爬上树；第四是作示范，自己爬树；第五是做好爱护工作，下树在先，有扶有助；第六是边爬边沟通，提高孩子的相识。这样，学生就明白了这是一个有心的爸爸，就像那个带同学采蘑菇的爸爸一样，寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教化孩子的方法，也懂得该如何对自己的父母进行劝服了。紧接着，我再让学生找到我又是如何爬树的，从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的，必需主动到自然界中去熬

4、炼，这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些缺憾。最终，我答应同学找个时间去爬山或去春游，并布置了一道作文题：带我去，让有去过的学生完成。 就这样，课文学完了。然而，我却没有太多的快乐终归现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么，我们作为自己孩子的家长，作为教化学生的公众性的家长，我们又该如何去教化他们、熬炼他们？这是一个令人深思的时代问题 爸爸带我去爬树课文 我们走在了大街上。我拉着爸爸的手。 想不到，爸爸是要带我去爬树！ 我起先担忧起我能不能爬上树，爬树要有什么本领，要不要带一些手套、护膝我的想法，全都遭到爸爸的摇头，最终一次则摇得更厉害了爸爸说：你莫非不是猴子吗？爸爸说：人类原来就会

5、爬树爸爸说：你爬上去就知道了！ 我只得在心里去想起猴子来。 走过了郊区的大仓库，走过了小河，我和爸爸走进了田野。我每看到一棵树，都在盘算。爸爸却不慌不忙，似乎有什么安排。 他熟门熟路地带我沿着一条河走去，走过一座水渠的桥，来到一片树林跟前。这些树有五六米高呢，树身比我的大腿还粗，虽然有很多皱，但还是挺光滑的。爸爸微笑着凝视我。我来劲了，在这田野里，似乎心里特殊想玩我上去就爬，两只手抱紧了树身，两只脚也盘开对蹬在树干上，然后手脚一起用力渐渐往上蹭。 爸爸过来伸手将我的鞋子脱去。 我赤脚蹬在树身上，的确感到特别舒适，也能用上力了(是呀，猴子哪有穿鞋的)。我一蹬一爬，嘿，真是不用学，我爬得蛮快！只是

6、爬到上面，我不敢再爬了，抱住树干往下看，嘴里乱叫起来爸爸站在树下，像个教练一样，他轻松地抱着手臂吩咐我：爬上去！ 在爸爸的指导下，我惊慌地爬上树权，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地贴在树身上就这样爬上去，最终骑在了树权的枝干上。足足用了非常钟，也许有八分钟是僵在树上吊着大喊救命不过现在我已经坐在树上啦！树叶在我四周翻滚，树身微微有一点摇摆，坐在空中的树枝上，望着距离有四五米高的地面，心里很奇妙。我大呼小叫起来，像一只动物一样。 爸爸在下面仰脸望着我，很满足的样子。 突然，他也上树了。爸爸竟然是两只手和两只脚又抱又蹬地走上树来，嗖嗖地好快，倒真像猴子。 爸爸上来是为了护

7、送我下树。他两腿夹在树上，爱护我再重新爬回到树干上，然后在下面和我保持着距离。他说，下树要危急一些。 下到地上，爸爸宣布：这是热身赛！前面，有一棵真正的大树要爬！ 我早就望见田野里的那一棵巨大的老树。它有几十米高，树冠伸开，足有一个小公园那么多的绿色树叶。这棵大树的树干可就不得了，我们走近一看，它下面最粗的地方连爸爸伸手都抱不拢，上面也有爸爸的腰身那么粗，这树的枝干铁硬，但扭来扭去，卷来卷去，活像是苍老的龙扣蛇一样！爸爸竟然也说不出它是什么树，一会儿说是桧树，一会又说唯恐是槭树，都是惊奇的名称；他只说他小时候就常常来爬它，他们那群小孩子管它叫大不列颠，真是稀里糊涂。 我想都没想过会来爬这个大家

8、伙。 可爸爸真带我爬上去了，真不得了。 原来爸爸对这棵树的浑身上下熟识得很，什么地方像台阶一样可以爬着走，什么地方有一个树洞可以休息一会儿，哪一根树干有一节一节把把手可以扶稳，哪一段树身早有凹进去的脚蹬爸爸全都知道。我觉得爬这颗老树像在爬山，但当然跟爬山不一样，因为身底下就是天空！爸爸就在我身边，他的大手常常扶住我的身子，也常常托住我的脚掌我渐渐地爬，经常紧伏在树身上纹丝不动，等力气有了再爬，不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，似乎是一个可以信任的挚友；有时，还会觉得它是活的，而且很暖和，不像爬铁管那样令人颤抖。抱着大树，我又感到自己是一只动物，我是一条

9、小蜥蜴，爸爸是一只大猿猴。 我爬到老树上啦！我和爸爸一起登上了这棵大树宏伟的枝权，我们脚踏在水桶粗的横干上，手抓住坚硬的枝条，迎风站在离地有十来米高的半空中风好大呀，蓝天白云，田野碧绿，小河在发着亮而我的四周全是枝条、绿叶，我像一只猛兽，站在地球上！ 我问爸爸：我怎么第一次感觉自己站得这么高？比带我去过的任何大厦还要高？爸爸说：第一，是你自己一寸一寸艰难地爬上来的。其次，你站在树上，下面就是大地。第三，你就在大自然里，四周什么也没有。 人在树上真的很欢乐。 我和爸爸躺在一个树丫的沙发里，爸爸在讲地球，讲人类远古在树上筑巢的有巢氏，讲国外现在真有人在提倡爬数运动，讲人常常回来自然的好处我一只手搂

10、着大树，一只手搂着爸爸，恍恍惚惚中觉得心很大，又很深，很远 人在树上真的很舒适。为什么？ 回城了。回家了。 我还老在望那棵树，似乎那树上也是一个家，一个遥远的老家。 爸爸带我去爬树语文六年级下册教案 教学目标： 1、文章的情节结构。 2、理解文章的深刻含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会对比手法的运用。 教学过程： 一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组探讨，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出其次个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回来自然”，解决重点之后， 2、提出其次个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写

11、法角度入手赏析全文。通过探讨可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回来自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过“爬树”来突出“回来自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思索：应当怎样回来自然？有没有回来自然的亲身经验和喜悦感受与我们共同共享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回来自然”？学生分组探讨后得出“回来自然”因为酷爱自然，我们应爱护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“酷爱自然”、“爱护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回来自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经验和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给

12、我们美的享受和陶冶，我们在回来自然的同时，应主动主动的酷爱自然和爱护自然让我们为爱护美妙、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去。 板书设计： 爸爸带我去爬 回来自然酷爱自然爱护自然 教后记： 好学的爸爸” 教学设计 教学内容13好学的爸爸 共几课时3 第几课时2 课型新授 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过把握文章的关键句子,来深化了解爸爸的“好学”。 3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。 4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。 教学 重难点 教学重点:有感情地朗读课文。 教学难点:理解“充电”的意思。 教学

13、资源 小黑板等 预习 设计 1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学? 2、感爱好的句子可以多读读,比照课文插图,理解课文内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、指名学生读生字词。 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 2、齐读课题。 二、精读训练 1、自由读课文,同桌沟通 2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个: (1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号? (2)好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的? (3)什么叫“业余电脑培训班”? (4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思? 3、揭示练习题。 (1) 你不是早就会在

14、电脑上打字了吗? 这还不简洁! (2) 光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。 爸爸把我要找的资料找到了。 爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞速,一会儿就把我要找的资料找到了。 (3)学生再次读书,感受爸爸的好学,他不愧为“电脑高手”。 三、本课小结。 一、复习检查 1、请你看小黑板,读一读。 2、这堂课我们接着来学习。 二、精读课文 1、请小挚友们自由地读读课文,再和你的同桌相互沟通已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。 2、还有什么不明白的地方可以说给大家听听的。 学生接着读书,开展探讨。(适时点拨:什么叫充电?爸爸为什么要充电?业余指工作时间以外。“”叫省略号,表示不须要全部说出来。

15、) 3、小黑板出示: (1)下面两句话,还可以怎么说? (2)读下面的两组句子,说说有什么不同。 (3)让我们再一次地读读课文,去感受一下这个爸爸的好学。 三、本课小结。 爸爸已经是成人,可他还抓紧时间忙着“充电”,真是个“好学的爸爸”呀!爸爸的这种精神值得我们学习。 作业 设计 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 用“一就”“真是”说话。 爸爸妈妈教学设计教学目标：1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，相识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；驾驭“爸爸”“妈妈”等词语；初步相识句子和句号。2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱”说

16、话。3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、看图，初读课文。2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。二、看图引入新课。1、引导学生视察画面，说说图上画的是什么人？2、揭示课题：今日我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。三、初读课文。1、老师范读课文。2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。3、齐读课文，学习课题中的字词。“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“

17、爸”读轻声。“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么改变？（最终一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？留意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。4、齐读。四、看图说话，学习课文第一、二句话。1、看图说说爸爸妈妈在干什么？2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小挚友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？教学生字“好”。这字什么结构？你用什么方法记住它？写的时候要留意什么？（1）相识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告知了我们谁怎么

18、样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。爸爸/好。妈妈/好。五、指导书写。爸：“父”字头略为扁宽些。妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。好：“子”比“女”写得略低一些。其次课时教学目标：1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。2、朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、指名认读生字词和偏旁。2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）3、指名朗读第一、二句话。二、看图说话，学习课文的三、四句话。1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织

19、毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小挚友是怎样做的？2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。“我”：教学新笔画“”斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（老师放大范写。）“爱”：教学新笔画“”横钩。学生书空，老师范写。3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？提出行为要求：每个小挚友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上看法，并打算用一句话来告知大家。三、朗读课文。齐读，留意句与句之间停顿应略长一些。四、指导书写。我：“

20、斜钩”要略为伸长一些，最终一点别忘。爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。第三课时教学目标：总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。二、朗读与背诵课文。1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。指导背诵。先自由打算，然后指名试背，同桌互背，最终齐背。三、句式训练。书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）四、行为指导。1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他

21、们在干什么？2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，老师要刚好表扬做得好的小挚友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很兴奋的。）五、抄写句子。留意：句子肯定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（实力较强的可看一句写一句。）苏教二册好学的爸爸教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。 教学重点难点：识字、写字

22、；读好其次自然段。 教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。 主要板书： 24好学的爸爸 每天一就 学电脑电脑的用处大 又敲打 作业支配和设计： 课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一揭示课题 1板书课题，齐读。 2谈话，导入新课。 小挚友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。 二范读课文 1边听边思索。 课文写好学的“爸爸”做了什么事？ 2听后回答，相机出示：电脑。 学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。 3看图相识电脑。 三自读课文 读

23、准字音、读通句子、把课文读正确。 四检查自学状况 1抽读生字。 2检查难读的句子。 3指名读课文。 五作业 1读生字表中的生字。 2练习正确、流畅地朗读课文。 3写字。（电、脑） 4写笔顺，数笔画。 电（）画。 脑（）画。 其次课时 一复习检查 1读生字卡片。 2指名读课文。 二讲读课文 1细读第一自然段。 （1）指名读。 （2）理解“迷”的意思。 （3）指导朗读。 （4）齐读。 2讲读其次自然段。 （1）自由读。 （2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？ （3）读后回答。 （4）理解一、二句话。 a.指名读。 b.看实物，相识“键盘”、“屏

24、幕”。 c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？ d.“爸爸”是怎么打电脑的？ 引导学生视察图。 “嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？ “嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明白什么？ e.指导读一、二句话。 （3）理解三、四句话。 a.指名读。 b.理解“爸爸”的话。 出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？ 探讨：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？ c.指导朗读。分角色朗读。 3讲读其次自然段。 （1）齐读。 （2）“又”、“敲打”说明白什么？ 三作业 1有感情地朗读课文。 2练习用“用处”、“真行”练习说话。 第

25、三课时 一复习检查 1说说电脑有哪些用途？ 2指名朗读课文。 二总结全文 1总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明白“爸爸”爱好学习。 2齐读课文。 三教学生字字形，指导书写 1出示生字。开火车读、用生字扩词。 2识记字形。 3指导书写。 4练习在书上描红。 四作业 1练写生字。 2写出带有下列偏旁的字，再组词。 王-（）月-（）亻-（）彳-（） 好学的爸爸教学反思 好学的爸爸教后反思 本文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了怀素写字，这

26、样从学生的原有学问入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了探讨分析法。师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？生：手机，小灵通。生：电动车，手提电脑。师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？生：他是给自己的脑子充充电。生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？生：充电就是再学习呀。师：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学

27、一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。虽然花了一些时间，但学生自己读懂了词语，我觉得值。 爸爸妈妈不在家教学设计之一 爸爸妈妈不在家教学设计之一 一、训练目的 这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去相识事物，多层面地进行视察，从而达到培育学生创新思维的实力。 二、训练要求 要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清楚明白，文章流畅自如。 三、启发学生思维与口述 1同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。假如碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？

28、（学生说） 2那你们告知我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见） 师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。 生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不简单写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。 生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜爱画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是奢侈时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。 生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，常常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜爱干的事了。 师：听了你们的发言，老师深有感受。一方面，老师怜悯你

29、们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，假如他们能再考虑一下方法，与你们多沟通沟通，那就好了。 3现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？ 生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了全部的事，什么也不用我操劳。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。 师：以后要多熬炼自己才行啊，要学会自己照看自己，对吗？（学生点头） 生乙：爸爸妈妈在家既喧闹又好玩，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特胆怯。我也认为爸爸妈妈在家好。 师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会

30、做饭吃、胆小胆怯等等。现在，请有过这样经验的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经验的同学可以想一想，假如今日爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？ 四、学生习作成文附： 今日，爸爸妈妈不在家 爸！妈！爸-妈-傍晚我放学回到家里，找遍了全部的房间也没有发觉爸爸妈妈的影子。噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，我以最快的速度写完了作业，又煮了一包便利面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然

31、间，一个题目印入眼帘-我的恶作剧。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩处。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，当心地放在虚掩着的门沿上。安排好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后匀称地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的抗菌优粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包便利面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作打算就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸

32、妈妈的说话声。吱一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶哗地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的灾祸吓了一跳。好小子，你等他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我抓紧装出一副孝敬的样子：爸爸妈妈，锅里有饭。俩人喜不自胜，连忙去品尝我的佳肴，可是吃了一口，就又呛了出来。我刚好递上水杯，爸爸妈妈怀疑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，连忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的下场就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？ 评语： 这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个淘气调皮的男孩形象塑造得活灵活现，呼之欲出。语句

33、流畅，生动形象。 今日，爸爸妈妈不在家 教案教学设计今日，爸爸妈妈不在家命题作文教学设计征文选登一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去相识事物，多层面地进行视察，从而达到培育学生创新思维的实力。二、训练要求要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清楚明白，文章流畅自如。三、启发学生思维与口述1同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。假如碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）2那你们告知我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）师：

34、认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不简单写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜爱画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是奢侈时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，常常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜爱干的事了。师：听了你们的发言，老师深有感受。一方面，老师怜悯你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，假如他们能

35、再考虑一下方法，与你们多沟通沟通，那就好了。3现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了全部的事，什么也不用我操劳。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。师：以后要多熬炼自己才行啊，要学会自己照看自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既喧闹又好玩，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特胆怯。我也认为爸爸妈妈在家好。师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小胆怯等等。现在，请有过这样经验的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这

36、样经验的同学可以想一想，假如今日爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？四、学生习作成文附：学生优秀习作今日，爸爸妈妈不在家“爸！妈！”“爸妈”傍晚我放学回到家里，找遍了全部的房间也没有发觉爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，”我以最快的速度写完了作业，又煮了一包便利面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘我的恶作剧。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩处。

37、说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，当心地放在虚掩着的门沿上。安排好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后匀称地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包便利面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作打算就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老

38、爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我抓紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜不自胜，连忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我刚好递上水杯，爸爸妈妈怀疑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，连忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？（王旭）好学的爸爸”课时教学安排 教学内容13好学的爸爸 共几课时3 第几课时1 课型新授 教学 目标 1、学会本课四个生字,理解生字组成的词语。 2、能正

39、确、流畅地朗读课文。 3、初步理解课文内容,感知“爸爸”的好学精神。 教学 重难点 教学重点:学习生字,相识新偏旁“食字旁”。 教学难点:读准读通顺长句。 教学 资源 1、课文插图生动地再现了父亲学习时的情景,神态刻画细腻,可引导学生对他的衣着、表情、动作进行视察,揣摩人物的内心世界,加深对课文的理解。 2、当今社会里,终身学习已经成了每个人不能拒绝的选择,许多学生的家长可能也正在学电脑等,因此学生对课文内容也有一些干脆的体验。 3、生字词卡片、小黑板等 预习 设计 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习2个偏旁。 3、正确、流畅地朗读课文,给课文标上

40、小节号。 4、阅读新课程新习作上的课文助读。 5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗? 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题,谈话导入 1、板书课题:好学的爸爸。 2、相识多音字“好”。理解“好学”的意思?齐读课题。 二、初读指导 1、听老师朗读课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)这篇课文主要写了哪些内容? (2)分部分指名朗读。 (3)提诞生字词 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 (4)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。 3、巩固生字词。 三、指导书写。 近、吃、饭、光在田字格中所占的位置。 一、揭

41、示课题,谈话导入 1、今日,我们一起来相识一位好学的爸爸。 2、讲:“好学”的“好”是一个多音字,“宠爱”的意思。问:“好学”是什么意思?一起读课题。 二、初读指导 1、爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)师提问,学生回答。 爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段) 爸爸上业余电脑培训半电脑。(其次到六自然段) 爸爸现在是电脑高手。(第七自然段) (2)请小挚友分着来读读。 (3)出示小黑板:谁会读的? (4)小挚友,有不理解的词语吗?谁来说说这几个词又是什么意思呢? 3、 (1)出示生字词卡片,指名认读 (2)自主学习“近”

42、、“吃”、“饭”、“光”,记住字形,沟通记忆字形的方法。教学新的偏旁“食字旁”。 三、指导书写。 1、老师范写。 2、说明:“近”的“走之”其次笔是一笔写成的。“吃”的“口字旁”要写得小一点。“饭”左右两部分各占一半。“光”要留意“小字头”的笔顺。 作业 设计 抄写本课新学的生字。 为生字组组新词。 练习正确、流畅地朗读课文。 好学的爸爸”好学的爸爸”施教日期:2022年月日教学内容13好学的爸爸共几课时3第几课时2课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过把握文章的关键句子,来深化了解爸爸的“好学”。3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。4、感受阅读的

43、乐趣,能主动积累语言、发展语言。教学重难点教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:理解“充电”的意思。教学资源小黑板等预习设计1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学?2、感爱好的句子可以多读读,比照课文插图,理解课文内容。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、指名学生读生字词。最近吃完晚饭夹着业余光会上网资料简洁键盘现在2、齐读课题。二、精读训练1、自由读课文,同桌沟通2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?(2)好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的?(3)什么叫“业余电脑培训班”?(4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思?3、揭示练习题。(1)你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简洁!(2)光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。爸爸把我要