教师资格认定培训考试教育学中学试题及答案lvo.docx

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1、浙江省2008年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题及答案课程代码：31一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育学的研究对象是( B) A.教育现象B.教育问题 C.教育事实D.教育规律2.“教育育即生活活”，“教育是是儿童经经验的不不断增长长”，“学校即即社会”是_的基本本观点。( C ) A.实验教育学B.文化教育学 C.实用主义教育学D.批判教育学3.首次把把教育学学作为一一门独立立科学提提出来的的学者和和第一次次把教育育学搬上上大学讲讲坛的学学者

2、分别别是( C) A.培根，夸夸美纽斯斯B.夸美美纽斯，赫赫尔巴特特C.培根根，康德德D.杜威威，卢梭梭4.教育学学史上第第一个正正式提出出教育起起源的学学说是( B ) A.神话话起源说说B.生物物起源说说 C.心理起起源说DD.需要要起源说说5.我国中中小学实实行的六六三三学学制首次次规定是是在_年颁颁布的_中中。( D ) A.119022，壬寅寅学制BB.19903，癸癸卯学制制C.119111，辛亥亥学制DD.19922，壬壬戌学制制6.学校中中的传统统、仪式式和规章章，一般般统称为为学校的的(A ) A.制度文文化B.精神文文化 C.学校校文化DD.物质质文化7.“白板板说”；“龙

3、生龙龙，凤生生凤”；“严师出出高徒，棍棍棒底下下出孝子子”的认识识分别体体现了儿儿童发展展观中的的( D) A.环境决决定论，遗遗传决定定论，辐辐合论BB.环境境决定论论，辐合合论，教教育决定定论C.遗传决决定论，环环境决定定论，教教育决定定论D.环境境决定论论，遗传传决定论论，环境境决定论论8.我国当当前是由由_负责教教师的培培训和教教师资格格认定等等事务的的。(B ) A.教师师专业团团体B.教育行行政部门门 C.教师所所在的学学校D.社会公公共事业业机构9.整个教教育工作作的核心心是_，它它也是教教育活动动的依据据和评判判标准及及出发点点、归宿宿。( B) A.教育方方针B.教育目目的

4、C.教育育法规DD.教育育政策10.德育育的个体体发展功功能的发发挥应注注意( C ) A.发挥挥德育的的教育性性B.注重重个体的的享用性性C.尊重重学习个个体的主主体性DD.强调调德育的的外在强强制性11.提出出“以美育育代宗教教说”的教育育家是(C ) A.陶行知知B.杨贤贤江 C.蔡元元培D.陈鹤琴琴12.在教教育史上上真正为为课程论论建立起起心理学学基础的的人是( D) A.亚里士士多德BB.裴斯斯泰洛齐齐 C.高尔顿顿D.赫尔尔巴特13.把教教学进程程设计为为：设置置问题情情景确定问问题或课课题拟订解解决问题题的方案案执行行计划总结结与评价价的教学学模式是是(A ) A.设计教教学模

5、式式B.发现现学习模模式 C.范例例教学模模式D.非指导导性模式式14.目前前世界范范围内最最普遍采采用的教教学组织织形式是是( A) A.班级授授课制BB.分组组教学 C.复式教教学D.小班教教学15.与讲讲授法相相比，布布鲁纳提提倡的发发现法更更关注( C) A.学生是是否参与与学习BB.学习习结果CC.学习习过程DD.对学学习过程程结果同同等关注注和重视视16.教学学工作的的中心环环节是( B) A.备课B.上课C.布置和和批改作作业D.学习成成绩的考考核与评评定17.班级级组织结结构以班班主任班长长组长长学生生的形式式建制的的属于(D ) A.直线式式B.职能能式 C.螺旋旋式D.直线

6、职职能式18.在学学生咨询询中，_是是着重训训练行为为的方法法。(B ) A.鼓励励表达法法B.系统统脱敏法法 C.深入共共感法DD.身体体放松法法19.以分分班、分分组为测测验的根根本目的的的是(A ) A.安置性性测验BB.形成成性测验验 C.成就测测验D.标准测测验20.中中华人民民共和国国教育法法是我我国全部部教育法法规的“母法”，颁布布于_年。( C) A.19880B.19886 C.119955D.119988二、多项选选择题(本大题题共5小题，每每小题22分，共共10分) 在每小小题列出出的五个个备选项项中至少少有两个个是符合合题目要要求的，请请将其代代码填写写在题后后的括号号

7、内。错错选、多多选、少少选或未未选均无无分。1.学校教教育的目目的比一一般的教教育目的的更具有有(ABBCD) A.科学性性B.预见见性 C.有效效性D.主体性性 E.阶级性性2.中小学学智育的的主要任任务有(BCDD) A.培养养基本的的道德和和行为规规范教育育B.传授授知识CC.形成成技能DD.发展展智力EE.提高高鉴赏美美、欣赏赏美、创创造美的的能力3.当课程程被认识识为是知知识并付付诸实践践时，一一般特点点在于(ABCCE) A.课程体体系是以以科学逻逻辑组织织的B.课程是是社会选选择和社社会意志志的体现现C.课程程是先验验的、既既定的、静静态的DD.课程程是以学学习者的的兴趣、需需要

8、、能能力、经经验为中中介实施施的E.课程是是外在于于学习者者并凌驾驾于学习习者之上上的4.单一课课是指在在一节课课中主要要完成一一项教学学任务的的课。下下列属于于单一课课的有(ABCCDE) AA.新授授课B.复习课课 C.测验课课D.练习习课 E.实验验课5.关于赫赫尔巴特特，下列列说法正正确的有有(ABCC) A.现代代教育学学之父BB.科学学教育学学的创始始人C.是第一一本现代代教育学学的作者者D.提出出教学具具有教育育性思想想E.倡导导“教育心心理学化化”运动三、名词解解释(本大题题共5小题，每每小题44分，共共20分) 1.教育:教育是是在一定定的社会会背景下下发生的的有计划划有组织

9、织的促使使个体的的社会化化和社会会的个性性化的实实践活动动2.学校文文化：是是指由学学校成员员在教育育、教学学、科研研、和生生活的长长期活动动与发展展演变过过程中共共同创造造的，对对外既有有个性的的精神和和物质共共同体。3.泰勒模模式：是是以教育育目标为为导向，把把教育目目标转化化为可测测量的学学生的行行为目标标，并根根据这些些行为目目标编制制课案，开开展教学学活动，然然后依据据行为目目标对教教学活动动的效果果进行评评价，判判断实际际教学活活动的效效果达到到预期教教育目标标的程度度。4.学校咨咨询与辅辅导：是是指学校校咨询工工作者直直接或间间接地帮帮助学生生克服学学习和发发展过程程中的困困难，

10、以以及对有有关的心心理和行行为障碍碍进行诊诊断矫治治的过程程。5.学生申申诉制度度：是学学生在接接受教育育的过程程中，对对学校给给予的处处分不服服，或认认为学校校和教师师侵犯了了其合法法权益可可向有关关部门突突出要求求重新做做出处理理的制度度。四、简答题题(本大题题共6小题，每每小题55分，共共30分) 1.简述现现代教育育的特征征。一、公共性性；二、生产性性；三、科学性性；四、未来性性；五、国际性性；六、终身性性。2.简述儿儿童发展展的规律律性。一、 顺序性；二、 不平衡性三、 阶段性；四、 个别差异性性；五、 分化与互补补的协调调性；3.请你谈谈谈非指指导教学学法的运运用特点点。一、 极大

11、地依赖赖于个体体成长、健健康与适适应的内内驱力，坚坚决排除除各种有有碍于学学生成长长和发展展的障碍碍；二、 强调情感因因素，强强调教学学情境的的情感方方面而不不是理智智方面；三、 强调学生“此时此此刻”的情形形，而不不关心他他过去的的情感和和经验；四、 强调人际接接触和人人际关系系在教学学中的地地位。4.人的全全面发展展要受到到哪些社社会历史史条件的的影响？一、 社会生产力力及其决决定的分分工状况况是人的的全面发发展的重重要前提提；二、 生活关系是是人的全全面发展展的重要要条件；三、 教育是人的的全面发发展实现现的重要要途径；5.良好测测验的标标准有哪哪些？一、 实用性；二、 可信度；三、 有

12、效性；四、 难度；五、 区分度；6.我国常常用的教教学原则则有哪些些？一、 直观性原则则：指根根据教学学活动的的需要，让让学生用用自己的的感官直直接感知知学习对对象。二、 启发性原则则（启发发自觉性性原则、自自觉性原原则）：指在教教学中要要充分调调动学生生学习的的自觉积积极性；三、 系统性原则则（循序序渐进原原则）：指教学学活动应应当持续续、连贯贯、有系系统地进进行；四、 巩固性原则则：指在在教学中中要不断断地安排排和进行行专门的的复习，使使学生对对所学的的知识能能够牢固固地掌握握和保存存；五、 量力性原则则（可接接受性原原则）：指教学学活动要要适合学学生的发发展水平平；六、 理论联系实实际原

13、则则：指教教学活动动要把理理论知识识与生活活和社会会实践结结合起来来。七、 思想性和科科学性统统一的原原则：指指教学要要在科学学的方法法论的指指导下进进行。八、 因材施教原原则：指指教师在在教学活活动中应应当照顾顾学生的的个别差差异。五、论述题题(本大题题共2小题，每每小题110分，共共20分) 1.结合当当前实际际论述当当代教师师应具备备怎样的的职业素素质？l 文化素养与与学科专专业知识识：一、 具有所教学学科的全全面而扎扎实的专专业知识识和技能能；二、 教师要对所所教学科科的课程程知识和和技能有有全面而而扎实的的掌握；1. 在全面扎实实掌握所所教课程程的基础础上，要要进一步步精益求求精。2

14、. 教师要在掌掌握所教教课程的的基础上上，进一一步扩展展相关领领域的知知识。三、 具有广博的的文化科科学知识识与多方方面的兴兴趣和才才能；1. 具有广博的的文化科科学知识识与多方方面的兴兴趣和才才能是充充实和丰丰富教育育教学和和提高教教育教学学水平的的需求；2. 具有广博的的文化科科学知识识与多方方面的兴兴趣和才才能，也也是满足足中小学学生好奇奇心、求求知欲和和发展学学生多方方面兴趣趣和才能能的需求求；3. 具有广博的的文化科科学知识识与多方方面的兴兴趣和才才能，也也是指导导学生课课外、校校外活动动和生活活的需要要；4. 具有广博的的文化科科学知识识与多方方面的兴兴趣和才才能，也也能够提提高教

15、师师的威信信，提高高教育的的效能。l 教育理论知知识与技技能：一、 教师必须具具有教育育理论知知识，并并有把它它运用于于实践的的能力；二、 教师要具有有观察儿儿童和进进行教育育科学研研究的能能力；三、 教师必须具具有较强强的教学学组织能能力和语语言表达达能力；四、 教师要具有有运用教教育机智智处理各各种突发发问题的的能力。l 职业道德素素养：一、 忠于人民没没的教育育事业，甘甘于在教教室岗位位上无私私奉献；二、 热爱学生，是是教师热热爱教育育事业的的集中体体现；三、 严于律已，为为人师表表；表现在履行行教师的的义务方方面，教教师必须须遵守宪宪法、法法律和职职业道德德，努力力贯彻国国家的教教育方

16、针针，执行行学校的的教育教教学计划划。四、 教师要学而而不厌，诲诲人不倦倦；五、 教师要协调调好人际际关系，搞搞好团结结协作；六、 教师应有文文明的言言行风度度。2. 学生集体有有哪些教教育作用用？联系系工作实实际谈谈谈班主任任如何组组织与培培养学生生集体？l 学生集体在在教育工工作中具具有以下下作用：(一) 集体通过有有机的组组织对其其成员施施加教育育影响，可可以起到到教师个个人起不不到的作作用；集集体是一一个有机机的组织织，是按按照民主主集中制制的原则则组织起起来的。(二) 集体组织活活动比教教师个人人对学生生教育的的范围大大、内容容丰富、方方法多样样灵活，学学生易于于接受；中小学学学生的

17、的集体活活动包括括学习活活动、劳劳动活动动、各种种社会活活动以及及游戏活活动等基基本形式式。集体体活动是是促使学学生活动动和掌握握社会经经验的主主要手段段。(三) 集体的教育育影响是是通过舆舆论实现现的，集集体舆论论骑着潜潜移默化化的教育育作用；在集体体中，个个人之间间的相互互影响使使得人人人都成为为教育者者。l 建立良好的的学生集集体：(一) 善于向学生生提出教教育要求求；(二) 树立明确的的共同目目标：集集体的特特征首先先是有共共同奋斗斗目标；奋斗目标的的具体要要求：1、符合社社会发展展的方向向，符合合我国的的教育目目的；2、要有针针对性，从从每个学学生的实实际出发发；3、目标具具有吸引引

18、力、时时代感。l 建设一支好好的学生生干部队队伍：(一) 培养学生干干部：1) 要有严格的的要求；2) 要耐心引导导；3) 要注意学生生集体领领导机构构的经常常变动，使使集体中中的每个个成员轮轮流的置置于领导导与被领领导的地地位。(二) 培养健康的的集体舆舆论：学生集体是是否形成成了健康康的舆论论，这是是集体成成熟的重重要标志志培养监看的的舆论：1) 要经常进行行正面教教育，使使学生对对是非、善善恶、美美丑、荣荣辱有正正面的认认识；2) 要结合实际际事例引引导学生生作出正正确评价价；3) 要注意控制制各种信信息，表表扬和宣宣传积极极地共产产主义思思想行为为，对消消极落后后的言行行，要引引导学生生正确认认识，并并加以抵抵制；4) 要特别重视视教师言言传身教教的作用用。