「统编版」七年级上册语文《写作,热爱生活热爱写作》优质课堂教学设计.docx

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1、统编版七年级上册语文写作,热爱生活，热爱写作优质课堂教学设计写作 酷爱生活，酷爱写作 1.引导学生关注自然、关注生活，培育学生细心视察、勤于思索的习惯。2.培育学生酷爱生活、酷爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增加用语言文字表达思想感情的信念。3.引导学生从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 1.引导学生从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。引导学生关注自然、关注生活，培育学生细心视察、勤于思索的习惯。 2.培育学生酷爱生活、酷爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增加用语言文字表达思想感情的信念。 2课时 第1课时 1.学会视察生活、感受

2、生活，从生活中发觉自然之美、人情之美。 2.学会从身边的事写起，写自己最熟识的人和事，表达自己的真情实感。 一、导入新课 师：同学们，生活须要我们细心视察，才能发觉它的好玩。下面这些场景或细微环节，你是否留意过呢？ 课件出示： 1.妈妈是如何在忙劳碌碌中度过一天的？ 2.爸爸每天到家后第一件事做什么？ 3.校内里最宁静的角落在哪里？ 4.你哪个挚友的名字比较有特点？ 5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？ 6.你的语文老师最喜爱穿什么颜色、什么样式的衣服？ （师指名作答，并对学生的回答简要点评） 师：由此看来，有不少同学对生活视察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活

3、的有心人，专心视察和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。 刚才给大家的几个小测试来自教材P17的学问短文酷爱生活，酷爱写作，大家可以打开教材阅读这页的学问短文，总结这个学问短文讲了哪几个方面的内容。预设 （1）写作是生活中与人沟通、沟通、共享信息的一种方式。（2）写作就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是什么难事了。（3）要做生活中的有心人，要学会视察、积累，勤于思索。（4）应当写好玩的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。（5）写作还能训练人的思维。师小结：这也就是说，我们要酷爱生活，因为写作的源泉就是生活；我们还要酷爱写作，因为写作是很重要的语文素养。用

4、几个小问题测试学生对生活的视察实力，是为了警示学生视察生活的重要性；引导学生阅读学问短文，是为了让学生意识到写作的重要性，并明确写作与生活的关系。二、酷爱生活，积累素材 师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主要是因为无话可说；而有的同学，总有写不完的簇新事，生动好玩的文章还能得到老师的表扬，同学的艳羡。我想，两者的区分主要在于，是否有一双慧眼，是否有一颗敏感的心，是否擅长视察和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。现在请同学们思索一下，你的作文素材是通过什么方式积累来的？ （生发言后，师归纳） 预设 留心视察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记 课件出示：

5、 （1）留心细心，视察生活。（2）专心思索，感悟生活。（3）广泛阅读，丰富生活。（4）多记多写，美化生活。 师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的故事，让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢？ 课件出示： 锦 囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。一路上，他细心视察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛苦，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。诗 袋 宋代闻名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带

6、着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么簇新的事或漂亮的风景，有时成句，有时成诗，马上用笔在纸上登记，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。瓦 罐 元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的方法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇异的“瓦罐”。他曾在松江隐居过，那时，他一边参与农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著南村辍耕录。师小结：同学们，中学时代是人生路途中一个新的时期，我们的情感在丰富，心智在成熟，认知

7、实力在提高，我们的生活正在悄然发生着改变。丰富多彩的生活，既简洁又困难，既平凡又宏大！家庭让我们感受亲情的温馨与美妙，校内让我们体验成长的欢乐与苦恼，而社会生活则给我们供应了一个呈现自己、磨砺自己的舞台。让我们酷爱生活，在生活中发觉自然之美、人情之美；让我们酷爱写作，在写作中提升实力，进一步完善自我吧。生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此环节的沟通与探讨，旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道，相识生活与写作的关系，引导学生从生活中积累素材，酷爱生活，酷爱写作。三、写作指导 1.技巧归纳 师：罗丹说，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉。最近

8、，你留心视察生活了吗？你发觉你四周的生活有什么改变了吗？ （生探讨后回答） 预设 （1）植物大多都出现了落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成了黄色； （2）桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了； （3）果园和田野里一片丰收的景象； （4）天气转凉，空气变干燥，气温冷热交替频繁； （5）白天渐渐变短； 师：现在已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致。你能把这些改变写下来吗？写作之前，我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段，总结概括写景的技巧。课件出示： 写景的技巧 1.抓住景物特点。如济南的冬天就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。视察家

9、乡九月份的气候和景物特点，可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写，也可以从自己的感受（如穿戴）等方面来描写。2.合理选择写作手法。在详细描写中，还应依据事物的详细状况，综合运用多种描写方法，并抓住事物的特点，恰当地运用词语，贴切地采纳修辞手法及叙述、描写、抒情等表达方式，详细描绘出事物的特征，表达自己的真情实感。3.合理支配写作依次。按肯定次序写景状物，可以让文章更有条理。如春中“春花图”根据由高到低的空间依次写花，济南的冬天中写“薄雪覆盖下的小山”时根据由高到低的依次写山，雨的四季根据四季改变的时间依次写不同季节雨的不同特点。1.范文展示 课件出示： 秋天的花 秋天是花的季节。你瞧，尽管

10、很多花都凋谢了，但月季花仍旧在露出笑脸，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那么富贵高雅，也没有玫瑰那么芳香，但是它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你地开着，有的像扁盘，有的像多数条龙在空中飘舞，还有的一下子开放出千千万万朵小菊花，好像满天的星星着陆于地面。它总是以自己纯净、朴实的高尚品质装饰着秋天这个漂亮的季节。秋天来了 秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，似乎在和大家告辞。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快打算好

11、松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得密密层层的，打算过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，立刻游向热带取暖；寄给小挚友，小挚友看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五彩缤纷，漂亮极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告知大家收获的季节到了。初 秋 俗话说：一叶知秋。早晨，门前的老槐树上，几片枯黄的树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，打了几个滚儿，缓缓落地。奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开了日历，发觉今日正是立秋。望着蔚蓝色的天空，是那么的干净，我想这就是秋天的样

12、子吧。秋，不仅给我们带来了凉快的风，还给我们带来了丰收的喜悦。原野上的小草，不再像春天那样娇嫩，夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡黄；牧童悠然地赶着牛群在放牧。田野里秋实累累，朝气盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，似乎一个个铜铃铛；火红的高粱低下了头，似乎在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草也着实垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不禁感叹，秋天真美！ 3.写作实践 学生现场完成写作实践一的片段写作。4.老师点评 师检查并点评学生的习作。点评标准：（1）特征突出；（2）层次清楚；（3）描写细致；（4）语言美丽。师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不竭的写作素

13、材。正如朱熹所说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只要我们在生活中学会视察、学会积累，做生活的有心人，用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，有了“源头活水”，我们的写作必定越来越轻松，越来越享受。在谈话沟通中搜集整理素材，从课文、范文中学习写作技巧，在详细点评要求里明确写作方向，只为一层层搭设台阶，帮助学生降低写作难度，引导学生一步步深化，视察生活，酷爱写作。四、学以致用 师：这个秋天对大家来说是簇新的，相识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。此时此刻，肯定有很多见闻、感受、想法令你印象深刻，请同学们畅所欲言。（生自由沟通）同学们的见闻、感受和想法的确很丰富，

14、老师建议大家围绕自己感受最深的某一点来说。例如，我们可以参考以下话题： 课件出示： 参考话题 1.新的校内，新的环境 2.我是中学生了，感觉真棒 3.我的新同桌真幽默 4.校内里有这么一个好玩的地方 （生选择一个话题相互探讨并讲解并描述，老师点评） 提示：可从人、事、景、情、理五个方面简要评议。师：同学们探讨得很热情，那么，让我们依据刚才在写作实践一中学到的方法、阅历，课下完成写作实践二，把你的所见所想写下来吧。这是教材中三道写作实践里最简单写的一道题，因为它贴近学生生活，学生有话可说，所以支配为课后写作训练。为预防选择素材的面撒得太广，造成重点不突出，此环节设计了必要的限定与帮助，用以激发学

15、生作文的爱好和自信念，主动参加作文实践。五、布置作业 课后完成教材P18写作实践二。要求：（1）明确写作中心；（2）写出真情实感。 第2课时 1.通过析读例文，引导学生专心视察和体验生活，发觉生活之美。 2.学习写记人叙事的文章，学会捕获生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。 一、展示沟通 师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻、感受和想法。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断，方法如下： 课件出示： 诊断方法 1.是否有错别字、语病或标点符号误用？ 2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？ 3.材料是否典型，是否有真情实感？ 4.条理是否清楚？ 5.语言是否流畅？表述是否精

16、确？ 1.师指名学生谈谈自己的诊断结果和写作体会。 2.小组举荐几名学生展示自己的习作，由同学互评或老师点评。二、例文析读 1.回顾经验，积累素材 师：从第一个写作实践中，我们明白，细致视察生活，保持敏感和新奇心，可以积累丰富的写作素材；从其次个写作实践中，我们明白，深情凝视生活，专心感悟生活，敏锐地捕获生活中动情的瞬间也可以积累丰富的写作素材。除此之外，我们每个人身上还自带着一个个素材大宝库，你们发觉了吗？（明确：我们丰富多彩的记忆） 鲁迅先生在朝花夕拾一书的“小引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来的。”鲁迅先生从自己记忆的宝库中撷取了十个篇章联珠缀玉，写成了闻名的散文集朝花夕拾，请大家也从

17、自己记忆的宝库里找寻一件让你最难忘的事，与同学们一起共享。（生自由发言，师点评总结） 引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。2.赏析例文 师：现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的详细细微环节，让自己感动了，也肯定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。有位小作者以“手”为线索，为我们串起了两代人的华蜜回忆。我们一起来观赏她的作文奶奶的手。课件出示： 奶奶的手 记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。突然，我发觉，自己的手是又红又圆，奶奶的手却

18、是又瘦又皱。天真的我，禁不住问出声来。奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说 以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶靠着那双酷爱劳动的手，把家里大大小小的事支配得井井有条。奶奶在园子里种了很多的菜。松土、施肥、浇水都要奶奶一人操办。肥料须要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最快乐的时候，因为他们最终可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总能把一般的饭菜做出不一样

19、的味道，让人回味无穷。日月如梭，在那个贫困却又最真最切的年头，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一个美妙而又欢乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。离家的时候，奶奶每次都会用那双已不再细腻的手，连夜缝制一床又松软又舒适的棉被。可以想象，那床一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，肯定很舒适，肯定有种“家”的味道。那时，或许奶奶在抱着棉被泣不成声，或许奶奶会笑着抚摩棉被，但她肯定是华蜜的。奶奶老了，本该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的诞生，使她再一次劳碌起来。我是奶奶看大的，我的童年是欢乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，愉快地奔跑在奶奶的园子里

20、。奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美妙的将来。那晚之后，直到今日，我始终信任奶奶的手是奇妙的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感到，这一双手始终在身后托着我，很轻很柔 思索下列问题： （1）这篇习作撷取的是谁的回忆？ 预设爸爸和“我”，两代人的回忆。（2）本文有哪些优秀之处可供借鉴？ 预设 小作者用含情的目光注视奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的华蜜回忆，让文章结构完整，浑然一体。小作者选材视野开阔，既有爸爸的回忆，又有自己的感受，文章内容丰富。文章素材丰富，如奶奶做让人回味无穷的饭菜，奶奶连夜缝

21、制松软舒适的棉被，奶奶用双手为孙辈创建华蜜童年。（3）本文表达了怎样的情感？ 预设 文章通过两代人的回忆，写出了小作者宝贵的人生感悟，表达出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。本环节的设计一来可消退学生的畏难心情，进一步明确写作源于生活，激发学生的创作热忱；二来用例文引路，唤醒学生潜意识里的写作欲望和灵感。三、实战演练 1.明确题干要求 师：阅读教材P18的写作实践三，读读题干和“提示”，然后集中探讨一下，你是如何理解这个写作实践暗含的要求的。预设 （1）这个题目可以简洁概括为成长中的事务，范围比较宽广，类似于常常遇到的难忘的一件事一类的作文题。（2）肯定要留意“成长”这个关键词，在描述这个事务

22、时，肯定要写出自己人生体悟的改变。（3）要选择一件有意义的、使“我”成长的事来写，在文末还应升华主题，写出自己在经验这件事后得到的人生启示。2.补充写作提示 师：为了帮助大家完成好这次习作，老师在教材的基础上，还另外补充了三条“提示”。课件出示： 提示： 1.选材要小。选取生活中的一两个片段来刻画人物、表达感情。从小事入手，于微小处见精神，以小见大，突出“难忘”“印象深刻”。2.叙事要详略得当。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事务意义、最能展示人物形象的言行、心理描写得真实而具体。同时，要讲究剪裁，选取典型的、能揭示事物本质的、有劝服力的材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。3.写好感

23、人的细微环节。选择展示的细微环节必需真实，要有生活实感，这就要靠我们平常在生活中多视察、多积累。 3.课后完成写作实践三 结束语：宋朝大诗人陆游说，写诗“工夫在诗外”，生活才是最好的老师。积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是专心去思索生活、感悟生活。同学们，希望你们酷爱生活、酷爱写作，拿起手中的笔，搜寻过往的时间，记录令人感动的瞬间，写下喜怒哀乐，道出所思所想，表达我们阳光向上的人生志向和情趣，写下自己最美妙的青春年华！ 这是一篇看似简单，实则有难度的习作训练。在上个环节引导学生回顾自己的生活经验的基础上，在此要让学生搜寻一些特别的记忆印象。设计里的分析题目暗含的要求及补充的写作提示，可以

24、带领学生有效地突破写作障碍。 此次的写作实践是初中语文学习的第一次写作课，要求学生留意视察生活、留心身边发生的事，勤于思索，并用文字的形式表达出来。其目的在于激发学生对生活、对写作的热忱，增加用语言文字表达思想情感的信念。 为了帮助学生在初中写作之旅的初始阶段克服写作的“畏难”心理，本设计基于教材上的三道写作实践题目，从视察感受自然、摄取生活瞬间和选取提炼素材三个角度设计写作训练。第一次片段训练旨在引导学生视察生活，习得方法，酷爱写作；其次次自由训练旨在引导学生注视生活瞬间，思索生活，进一步激发学生作文的爱好和自信念；第三次全文写作旨在帮助学生提升理解、筛选和提炼有意义、有启发性的生活素材的实

25、力，抒写最真实的体验和感受。三次训练，按部就班。由于设置了一系列学生活动，课堂整体推动较为轻松；在一个个写作训练环节中，采纳不同形式，为学生搭建了实力攀升的台阶，指导性强。 妈妈,您听我说 敬爱的妈妈: 住校的我和在家的您又一周没见了。您说过,要把心思全放在学习上,不要念家。可每天晚上,寝室一熄灯,我就会想起您,眼泪便悄然无声地淌下 您每天晚上都会亲切地摩挲着我的头,抱着我和我说笑;我一困,您就让我躺进香香的被窝,哄着让我快快睡觉,那时的我是多么华蜜呀!不过您放心吧,我不会影响学习,相反,每次想您,只会让我的学习更有劲头。真的。 妈妈,我很爱您。您说我就是您在黑暗中时突闪出的明星,闪动了您的动

26、力和能量,让您更有力气生活。这样说的话,您就像那春天中细密的春雨,滋养了我的心灵,润湿了我的眼睛,使我用更光明的眼睛去留意生活中的细微环节,用更美妙的心灵去感受自然世界。您是我学习和向上的动力,是我奋勉前进的源泉啊! 都是您的细心呵护和培育,才使得我成为一个富有情趣、敏锐开朗的孩子。清晰地记得我小时候您在月下给我讲故事的情景。您坐在阳台上,我侧躺在您的怀中。星空下,我吮着拇指,静静地听您讲故事。月亮,弯弯的,夜,那么的安静。您讲的故事总是那么的精彩好玩,我听得如痴如醉:荷花精灵牵着我的手和我跳舞,萤火虫串成的项链戴在我的胸前,闪着蓝莹莹的光;滚着南瓜的小兔子正唱着歌;小猪望见狼,仓皇地躲到砖垒

27、的房屋里;兔子和乌龟竞赛跑步;狐狸在狮子面前假威严 如今,您的手上裂口横纵,皱纹错杂在您的头鬓两端。您的头发因为爸爸的几次生病而快速花白,白丝中镶了多少您所付出的心血。您苦涩的酸痛,也同样深刻在我的心中,无法磨灭。时间悠悠而过,它洗刷不走您对我的恩、我的情。您为我们这个家付出了多少,操劳了多少呀!您平常的待人接物,也教会了我多少做人的道理啊! 秋尽冬来,天转凉了。您要记得添衣服,留意保暖啊!您的贴心小棉袄不在您身边提示您,您也要留意休息啊! 千丝万缕表不完我心中的爱我的母亲! 这篇文章写得自然、大方。小作者非常留意视察生活,带着真实的情感回忆与妈妈朝夕相处的快乐时间,进而用抒情的语调、美丽的语句抒写对妈妈的惦念和感谢之情,到处彰显一个小姑娘的细腻和动情。平淡的语句干脆感染着每一位读者。