七年级语文上册《向沙漠进军》学案分析.docx

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1、七年级语文上册向沙漠进军学案分析七年级语文上册向沙漠进军学案2（鲁教版） 七年级语文上册向沙漠进军学案2（鲁教版） 向沙漠进军教学目标1、学问目标：学习并驾驭本文所采纳的各种说明方法. 2、技能目标：初步学会分析说明文的一般结构和说明的依次。 3、情感看法价值观目标：感受人类折服自然的美妙前景教学重点初步学会分析课文的说明依次。教学难点说明的依次。学情分析学生对于说明文比较生疏,对文体学问了解较少.教学打算是一篇事理说明文。为提高学生学习爱好，使学生对治理沙漠有感性的相识。课前，我制作了沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并打算了沙漠风光图课件。教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，

2、学习内容，时间预料，老师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参加，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课 一、导入新课。向沙漠进军是我国闻名科学家竺可桢写的一篇说明文。主要说明白沙漠的特征和如何折服沙漠提出了改造沙漠的方法。二、出示学习建议，自主学习。 三、同层展示，评星。 四、小组沟通，异质沟通。 五、师生探究，学问构建。提问二：作者遣词造句很有功力，请举例说明作者为了力求精确运用修饰和限制词语恰到好处。探讨圈出（用着重号表示）：“一次大风攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。”“沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。”“可是所到之处，森林

3、全被摧毁，田园全被安葬，城郭变成丘墟。”本段对人们相识沙漠的特征供应了大量的感性学问，而相识自然是折服、改造自然的必要前提。通过作者的“因势利导”使读者领悟到防止沙漠对人类的危害首先必需是挡风、阻沙，在“守”和“攻”两种方法中，这一段起到了承上启下的纽带作用。师生共同分析（57段）提问：人类折服沙漠主要实行哪些方法？探讨明确：依据沙漠的活动规律，人们用“培值防护林”“培植草皮”以“减小风的力气”和“沙粒的来源”应付“游击战”的方法；用“植树种草”以“固定沙丘”应付“阵地战”的方法。“培植防护林”和“植树种草”是人们实行的抵挡沙漠进攻的方法，这只是被动的“守势”，不能从根本上解决问题。怎样转被动

4、“防卫”为主动“进攻”呢？作者的揭示了“风沙”、“植树种草”、“水源”三者之间的内在联系后，抓住事物的本质指出了折服沙漠的根本问题。折服沙漠的最主要武器是水，因为有了足够的水源，向沙漠进军才能取得彻底的成功。这就能使读者如何改造沙漠有一个比较深刻的相识。六、课堂小结，布置作业。个人备课小结：学科学问构建与板书设计 向沙漠进军（事理说明文）竺可桢为什么要向沙漠进军。沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。最坚韧：有史以来，不断斗争，没有能折服，反而并吞举事例：1，西方文明摇篮变成荒漠。2，自然草原区变成沙漠。反思与重建附：课前检测题：留意字音竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏二.课堂检测题：指出下列各句所运

5、用的说明方法。（1）折服沙漠最主要的武器是水。（）。（2）沙漠地区空气干燥，日光的照耀特殊剧烈。那里日照时间又特殊长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。（）（3）我国陕西榆林地区，雨量还充足，在明末清初的时候是个自然草原区，没有多少风沙。（）（4）无论是植树还是种草，土壤中必需有足够的水分。所以要取得向沙漠进军的成功，必需有足够的资源。（） 七年级语文上册向沙漠进军学案1（鲁教版） 七年级语文上册向沙漠进军学案1（鲁教版） 向沙漠进军教学目标1、学问目标：了解说明事理的文章往往用逻辑依次。2、技能目标：体会说明文语言的科学性和精确性；3、情感看法价值

6、观目标：树立学好学问报效祖国的远大志向。教学重点将折服沙漠喻作向沙漠进军的含义。教学难点将折服沙漠喻作向沙漠进军的含义。学情分析说明的语言,说明的依次学生比较生疏，学习有肯定困难那。教学打算多媒体课件教学过程：集体备课课前检测。出示学习建议，自主学习。同层展示，评星。小组沟通，异质帮扶。师生探究，学问构建1、接着分析其次部分（第812段）。在第8段里，作者依据积累的大量资料，具体地说明找寻水源、利用水源是折服沙漠的主要方向；并例举出在我国已具备这方面的条件，说明我国向沙漠进军是完全可能的。第910段主要讲沙漠是可以折服的。说明解放后在党的领导下我们有安排地改造沙漠已经取得初步成果。例如：天山南

7、北的国营农场，“开沟挖渠，种麦种棉植树”，使原来的“不毛之地”变成了“绿洲”；包兰铁路沙坡头，治沙护路工作提前完成，通车后，火车在沙漠上行驶，“从来没有因为风沙的侵袭而发生事故”。这两段说明白在中国这一古老的土地上向沙漠进军已经有了良好的开端，极大地鼓舞了人们向沙漠进军的决心和信念。第1112段，指出利用沙漠造福人类的美妙前景，说明向沙漠进军的重大意义。如“中国科学院在新疆托克逊试制的风力车，可以供发电、取暖、煮水、做饭。”概括其次部分的大意：针对沙漠的特征说明人类折服沙漠的方法和光明的前景。2、师生集体朗读第三部分（第13自然段）。本文总结全文，点明社会主义制度和党的领导是折服沙漠的牢靠保证

8、，鼓舞人们向沙漠进军的信念和斗志。作者遣词造句很有功力，请举例说明作者为了力求精确运用修饰和限制词语恰到好处。探讨圈出（用着重号表示）：“一次大风攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。”“沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。”“可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被安葬，城郭变成丘墟。”本段对人们相识沙漠的特征供应了大量的感性学问，而相识自然是折服、改造自然的必要前提。通过作者的“因势利导”使读者领悟到防止沙漠对人类的危害首先必需是挡风、阻沙，在“守”和“攻”两种方法中，这一段起到了承上启下的纽带作用。六、课堂检测。布置作业。个人备课小结：学科学问构建与板书设计 沙漠危害

9、人类抵挡向沙漠进军怎样向沙漠进军进攻向沙漠进军的前途利用反思与重建课前检测题：选词填空（1）包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的（）而发生事故。（A、侵入B、侵袭C、侵占）（2）日晕和月晕经常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云时，是大风雨的（）。（A、预兆B、先兆C、征兆）（3）但是，天气改变异样困难，看云识天气有肯定的（）。（A、限制B、限度C、局限） 七年级语文上册春教案分析七年级语文上册春教案分析【教学目标】1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会分辨。背诵全文。理解比方这种修辞手法在文中的运用及其作用

10、。2、分析和观赏：能借助想象，读懂春天图画，品尝春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺当发表自己的观赏结果。3、情感和价值观：酷爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。【教学重点】字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。绽开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确相识人与自然和谐相处的关系。【教学难点】背诵课文，观赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。【教学支配】两教时第一教时【教学内容与步骤】1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。2、导入：沟通春诗，口头说说春天印象，说说春这一课写了一个怎样的春天。3、学生个别朗读：其他同学

11、边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比方的句子。等学生读完，老师纠错读音，朗读过程不打搅。4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春绘春赞春5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品尝春天的朝气与活力。要求学生在自己喜爱的句子中详细标出语句中的重音和停连，老师要起示范作用。6、布置作业：（1）抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。（2）抄写运用比方的句子各一遍，边抄边理解作用。（3）背诵课文14段。其次教时【教学内容与步骤】一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。二、教读课文：按“总分总”的依次进行。（一）初步感知课文：1、思索完成课后练习一：本

12、文字里行间流淌着作者怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜爱哪一幅图画，说说你的理由。2、思索完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。3、课文的思路：示意春天的脚步近了，描绘五幅春景图，三个比方点明春天的特点。（二）深化解读课文：1、课文的开头：作者怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习）3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），激励学生实现有创意的说出赞春的句子。4、难点突破：课文的全部比方句分别有怎样的表达效果？请结合详细语句分别谈一谈。文中的比方句有这些5、小测14段默写。（三）课堂背诵6结束的语段，下节课默写。三、课外作业：1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页