九年级化学上第4章生命之源_水4.2水的组成新版粤教版.docx

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1、九年级化学上第4章生命之源_水4.2水的组成新版粤教版九年级化学上第4章生命之源_水4.4化学方程式教案1新版粤教版 化学方程式 教学设计 课标 要求 能正确书写简洁的化学方程式 教 材 及 学 情 分 析 化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点，学生在学习这一部分学问时的，化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最简单出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注意书写格式，考试是很简单失分。 课 时 教 学 目 标 1、理解化学方程式书写的步骤及意义； 2、会书写并配平简洁的化学方程式； 重点 正确书写化学方程式 难点 化学方程式的书写及配平 提炼课题 怎

2、样去配平化学方程式 教法学法 指导 讲解、练习 教具 打算 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 思索质量守恒定律的内容 我们已经知道质量守恒定律，那么 在化学上有没有一种式子，既能表 示出反应物和生成物是什么，又能 反映出遵循质量守恒定律呢？回 答是确定的，这就是化学方程式。 引课 教 学 过 程 思索问题 练习化学方程式的写法 用化学式来表示化学反应的式子。 例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2=CO2 书写的原则 1、敬重客观事实，不能主观臆造； 2、遵循质量守恒定律定律。 探讨：以下三个式子是化学方程式吗？ （1）、磷+氧

3、气五氧化二磷 （2）、P+O2P2O5 （3）、P+O2PO2 【过度】怎样才能使P+O2P2O5变成化学方程式呢？ （1）、写出反应物与生成物的化学式P+O2P2O5 （2）、配平（最小公倍数法）4P+5O2=2P2O5 (3)、注明反应条件4P+5O2=2P2O5 老师讲解“+”、“=”、“”、“”、“”符号表示的意义及适用的范 围 课堂练习：写出用氯酸钾与二氧化锰共热产生氧气的化学方程式。 什么是化学方程式 一、定义 二、书写的原则 三、化学方程式书写 步骤 教 学 过 程 学生练习 质的意义：表示反应物与生成物各是什么物质； 量的意义：表示反应物与生成物各物质之间的质量比。 以C+O2

4、=CO2为例说明。 化学方程式的三种读法 化学方程式表示的 意义及读法 小 结 板 书 设 计 4.4化学方程式 一、定义 二、书写的原则 三、化学方程式书写步骤 四、化学方程式表示的意义及读法 作 业 设 计 练习册34页基础达标必做，35页综合提升选做。 教 学 反 思九年级化学上第4章生命之源_水4.1我们的水资源第2课时新版粤教版 我们的水资源教学设计课标要求1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；2、知道硬水与软水的区分。教材及学情分析学生特别熟识水，也了解水的作用，但由于本地的水资源特别丰富，水质基本上也没有污染，所以对水资源的重要性及水污染的缘由及危害相识不到，节水意识

5、不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的相识，本节的学问内容很简洁，关键是增加学生知道净化水的简洁方法及培育学生关切社会社会，为社会做贡献的社会责任感。课时教学目标1、水的净化、纯化方法，硬水的成分。2、沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。重点水的净化、纯化方法，硬水的成分。 难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。教法学法指导演示试验法教具打算教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课体会水的重要性人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动植物生存不行缺少的物质导课教 学 过 程学生视察试验，思索并将试验现象填写在教材的空白处。

6、1、演示教材P104页试验4-1，引导学生视察、分析缘由；说明：自然沉降须要很长的时间，加入明矾可以加速沉降；2、出示自制简易净水器，演示试验4-2，引导学生分析、思索每一种物品在净水中所起的作用。补充：活性炭的吸附作用思索：自然水通过沉淀、过滤、吸附处理后，可以去掉难溶性杂质，能去掉难溶性杂质吗？3、引导学生视察教材自来水厂净水过程图，分析每一步所起的作用。自然水沉淀池（加明矾）过滤池（砂层）空气氧化杀菌自来水思索：以上净化水的步骤中哪些属于化学改变？过渡：自来水是干净的水可以饮用，但它是纯净水吗？如何得到纯净水？水的净化1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程 教 学 过 程学生视察、

7、思索 学生视察、思索、体会1、生活中的什么水是纯净水演示试验4-3引导学生分析、思索，得出结论：蒸馏水蒸干后没有留下固体残留物，是纯净水；矿泉水、河水、井水、自来水等蒸干后留下固体残留物，不是是纯净水；强调蒸发操作中应留意的问题。2、制取蒸馏水出示蒸馏装置，演示试验4-4，分析原理，引导学生思索蒸馏得到水是纯净水的缘由。提示学生留意：蒸馏装置中的冷凝水进出的方向。 1、概念：强调：（1）、“可溶性”钙、镁化合物；（2）、含“较少”的可溶性钙、镁化合物不是“不含”。（3）、河水、井水、海水都是硬水，而雨水、矿泉水、蒸馏水都是软水。2、硬水与软水的鉴别：用肥皂水老师演示试验现象：泡沫多的是软水，而

8、泡沫少或无泡沫的是硬水。3、硬水的危害：锅炉爆炸、降低肥皂的起泡功能。4、硬水软化的方法：（1）、加热煮沸；（2）、蒸馏水的纯化 硬水及其软化小 结1、在沉淀、过滤、吸附、蒸馏这些净水的方法中，净水程度最高的方法是那种？最低的是那种？板计饮用的水 一、水的净化二、水的纯化三、硬水及其软化1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程设 计练习册：必做题：基础.达标；选做题：综合.提升 九年级化学上册第4章生命之源_水4.4化学方程式教案2新版粤教版 化学方程式 教学设计 课标 要求 能依据化学方程式进行简洁的计算 教材及学情分析 化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点，

9、学生在学习这一部分学问时的，化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最简单出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注意书写格式，考试是很简单失分。 课 时 教 学 目 标 1、驾驭化学方程式计算的解题格式和思路 2、能学会依据化学方程式的简洁计算 重点 由一种反应物或者生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量 难点 依据化学方程式计算解题的格式规范 提炼课题 驾驭化学方程式计算的解题格式和思路 教法学法 指导 讲解、练习 教具 打算 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 学生阅读教材思索问题 一、先学：出示自学指导 阅读教材P11

10、7-P118页例1，仔细思索下列问题：（5分钟后检测） 1、在设未知量的步骤中，设的未知量是否有单位？ 2、在找相关量的步骤中，本题的相关量是什么？ 3、在计算的过程中，相关量的质量是否代入单位进行计算？ 4、本题是否可以求出水的质量？如何求？ 学生回答上述问题，老师纠错、讲解补充。 当堂训练一：学生仿照例1完成例2，两位学生上黑板板演，依据学生完成的状况进行评价 老师强调说明： 1、要根据计算的六个步骤的依次进行计算； 2、设未知数不能代单位，而计算过程中有单位的必需代入单位计算； 化学方程式必需书写正确，要配平后才能计算。 依据化学方程式 的计算 教 学 过 程 学生完成 依据反应物（或生成物）的质量互求，完成例3 教 学 过 程 小 结 板 书 设 计 4.4怎样依据化学方程式进行计算 一、依据反应物的质量求生成物的质量 二、依据生成物的质量求反应物的质量 三、反应物（或生成物）之间质量互求 作 业 设 计 练习册36页基础达标必做，综合提升选做。 教 学 反 思第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页