《圆的面积》学情分析方案2.docx

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1、圆的面积（一）学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 数学能力维度0学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题圆的面积（一）教学对象小学六年级学生教学目标1、结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计 算公式。2、在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。教学重点掌握圆的面积计算公式学习难点用割补法推导圆的面积计算公式分析工具问卷星分析方法问卷调查法学情分析 实践方案L对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学生以前所学的图形

2、都是多边形（如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等）， 像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到。把圆分割成若干等份后拼成近似 的长方形的方法，学生很难自主发现。因此，可以通过问卷调查，提示学生将圆转化成以前 学过的图形。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前利用问卷星对学生知晓情况进行了解，知道学生的需求点在哪里，借助教学平台 的智能检测获取学生对基础知识掌握与运用的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的 教学活动。课前我通过问卷星发布了一份问卷调查：问题1:圆的面积指的是什么？此问题是让学 生先明确面积的概念。问题2：想一想，圆的面积

3、可能和哪些因素有关？通过回忆学过的圆 的知识来推测圆的面积可能和什么有关，确定探索的方向。问题3：你还记得平行四边形的 面积推导吗？用学生已经知道的平面图形的面积公式的推导做引子，激发学生思维。问题 4：你觉得哪些方法可以算出圆的面积？多看看学生的想法。问题5：能否将圆转化成以前 学过的图形？如果能，你觉得可以转化成什么图形？有利于学生进行自主探索和思考。具体操作方法：打开微信小程序搜索“问卷星”，打开我的问卷，点击创建，选择调查， 点击空白创建，输入调查名称，点击创建调查，添加学情调查题目，点保存，点发布，最后 分享到班级微信群，学生就可以进行填写了。问卷完成后教帅口进入后台查看答卷数据并分 析。通过调查，对全班同学的知识储备、学习能力和预习效果进行信息采集，掌握学生的认 识水平。自评等级M优秀口合格不合格