一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计.docx

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1、一年级下册夏夜多美第二课时教学设计小学语文一年级教案世界多美呀其次课时教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地读背课文。 2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。 3、相识本课11个生字，学会其中的7个，相识“羊”字头。培育学生自学生字的实力；让学生初步相识到语文在生活中无处不在，激发学生宠爱祖国文字的情感。 4、初步培育学生收集资料的实力。 5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。 二、教学重点： 1、相识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。 2、让学生初步相识到语文在生活中无处不在，激发学生宠爱祖国文字的情感，以及学习汉字的爱好。

2、 三、教学难点： 能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、美丽地书写本课生字。 四、教学打算： 1、教学挂图、生词卡片。 2、课件。 五、教学时间： 六、教学过程： （一）沟通在生活中相识的生字。 按学号请一位学生介绍1-2个自己在生活中相识收集的汉字。 （二）创设情境，复习字音。 利用课文插图引出本课生词，复习读音。 （三）自学生字，记忆字形。 1、出示本课生字。 2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生举荐一种快速记字的方法：先学简洁的，再学难的。） 3、学生自学，老师巡察。 4、抽生沟通，老师适时点拔难点。 1）鸡、久：学生说方法既可。 2）乎：和平比较，动画演示“平

3、”变“乎”的过程。 世：强调笔顺，学生动手划笔顺。 界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。 3）美：相识新部首“羊”字头。 站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？两个字强调学习生字时可以一举多得。） 四、书写生字。 1、学生看笔顺，划笔顺，留意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时留意笔画在田字格的位置。 2、听写，比比谁写得又精确又美丽。 3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。 4、小组评比最佳作业，展评。 5、请全班写得最好的同学介绍书写阅历，老师适时点拔写字中的难点。 1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结

4、构的字要留意左右的组合。）站：“立”的提要短。 2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。 6、请同学们再写一个，留意笔画在田字格的位置。信任能比上次写得更精彩。 五、沟通资料，拓展运用 1、通过同学们的仔细书写，汉字娃娃已经漂美丽亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。 2、学生沟通自己收集到的资料。 3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；相识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的漂亮；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感登记来了。（展示学生日记） 4、请学生选取所

5、学的一个字写一句话。 六、小结 小学一年级语文教案世界多美呀其次课时教学设计 一、导入课文 1今日我们接着学习一个特别好玩的童话故事17世界多美呀 2这句话是谁说的呀？ 3你想变成一只小鸡跟着它一起去领会这个漂亮的世界吗？那好，小鸡们赶快打开书本，一起读读课文的第一小节。 二、品尝童话一 1学生自读。 2师：母鸡蹲着孵小鸡，小鸡你现在在哪里在干什么呀？（我在蛋壳里睡觉） 3睡着的小鸡，你有没有望见什么呀？ 4母鸡一蹲蹲了很多天，一天，两天，三天，十天过去了，二十天过去了，小鸡你现在怎么样了啊？（我醒了） 5（出示醒图）你这时看到了什么呀？（我们望见四周都是黄乎乎的） 6出示：“蛋壳里的小鸡先是

6、睡着的，后来它醒了，望见四周黄乎乎的。” （1） 蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词？（老师-还没感受到蛋壳里的四周都是黄乎乎的样子，谁再来读读？） （2） 谁能把这句话读好？自己练练，指读。（评价：老师听出来了，你已经体会到这句话的意思了，你把睡和醒这两个字读得特殊好，谁也想来表现表现？） 7师：可爱的小鸡们，当你第一次睁开双眼看到的世界是黄乎乎的，你有什么感觉啊？（惊异 惊奇）你是怎么想的啊？ 出示：“小鸡想：整个世界都是黄色的呀！” （1）能把你的体会读出来让大家听听吗？ （2）练读 （3）指读评价，齐读。（谁能再读得惊异些兴奋些吗？） 8指导朗读第一段。 （1）出示第一段 （

7、2）自己练读指读-齐读 三品尝童话二 1黄乎乎的世界亮堂堂的，多美呀！小鸡迫不及待地想出去看一看，玩一玩。 谁来读读这句话，小鸡现在在做什么呀？ 沟通：（我在用小尖嘴啄蛋壳） 出示“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。” （1）（出示）请小挚友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么？ （2）沟通（指导读好词语）：你体会到了什么？你从哪里体会到的？ （3）（点击）请你把这句话读给你的同桌听一听，看谁能用朗读来告知大家小鸡啄洞的样子？ （4）你们读得真仔细，老师觉得要读好这两句话还真不简洁呢，谁来试一试？ （评价：听出来了，你啄蛋壳啄得真辛苦啊！） （你啄了很长时间

8、才啄出一个小小的洞眼，真不简单！） （5）有谁再来试一试的？我们一起来读一读。 （6）小鸡们加上动作再来读读这句话，把你们啄洞的样子来表演给老师看看。 3小鸡好不简单啄出了这么个小小的洞眼，通过洞眼望了出去，望见了什么呀？ 出示：“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。” （1）谁来读读这句话？ （2）（点击）蓝湛湛的天空是什么样的？我们来看画面。 （我们看到 图上的这个天空的颜色是深蓝深蓝的，又显得很高远，这就叫作是蓝湛湛的天空） （） 指导读词：这蓝蓝的天空美吗？觉得这颜色很美的小挚友举举手！谁能把这种蓝读出来？（老师听起来还不够蓝！你能再试一下吗？够蓝了） （）（点击）蓝

9、湛湛的天空真美啊，真让人心旷神怡。小鸡眼中的树木是什么颜色的呀？谁来读好这个词？ （绿了吗？（有点绿了；啊，真绿） （听了你的朗读，让人觉得很绿，很舒适。） 、（1）师：小鸡还望见了碧澄澄的小河。碧澄澄的小河是什么样的？这条小河里的水是澄澈见底，很透亮，我们把这样的小河叫作是 （）指导读词：谁也能把小河的美读出来？ 指名读（啊，真是碧澄澄的！） （）谁再来读读这句话，看看你能不能把漂亮的景象读出来？ 谁来读给大家听一听，其他小挚友细致听他读得怎么样？（指名读） 评一评：（大家听到的这景色美吗？怪不得小鸡要说世界真美呀！） 还有谁想试试？听了他的朗读，你们感受到了什么吗？（让我们一起送给他一个大

10、拇指，感谢他带给我们美的享受。） （评价听了你们的朗读，我们好象看到了一幅漂亮的图画，再来读读，你们脑海中的画面肯定会更艳丽！） （）师：小鸡望见树木小河。我们来把这漂亮的景象留在脑海里，看看谁先记住它？ 师：蛋壳里的小鸡看到天空是-蓝湛湛的，树木是-绿茵茵的，小河是-碧澄澄的。瞧，这里有个省略号，小鸡还看到了其他漂亮的景物，你能把你看到的景物美美地描述出来吗？ （出示图片：.小鸡还看到了）小鸡看到的景色的还不止这些。 四品尝童话三 小鸡以前认为世界是黄乎乎的，现在看到了这么漂亮的景色心里可兴奋了，它“茅塞顿开”，谁来读读这句话？ a（引读出示原来世界这么漂亮呀！） b这里有个感叹号呢。谁想把

11、自己的欢乐表达出来？谁来兴奋地读好这句话？ （评价：你茅塞顿开了！你真兴奋啊） 师：原来世界这么漂亮呀！小鸡可兴奋了，接读（出示）“它用翅膀一起来。” （）谁来读读这句话？ （）哪只小鸡来表演一下你是怎么钻出壳的？ （不好：小鸡你觉得他能钻出壳吗？谁来教一教它做做一撑的动作？像它这样撑确定能出壳，你再来试试。）（你对他的表演还有什么建议吗？） （）看看谁能把小鸡出壳的这句话读好了？ （）和你的同桌读一读，演一演。（先蹲着） （）我们一起来读一读，演一演。 五品尝童话四 现在，出壳的小鸡多兴奋啊！（播放小鸡声音）听叽叽叽，小鸡你们在说些什么呀？ （世界多美呀你望见了什么呀？你还望见了什么呀？）

12、5、师我们的世界蓝湛湛的、绿茵茵的、红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的真是五彩缤纷，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题 1同学们捧起书本，让我们再来走进课本美美地把课文读一读。 六、学习生字 师：小鸡今日真快乐，看到了这么漂亮的世界，还相识了这么多的聪慧的小挚友，现在，小鸡要看小挚友是学写字了。 “鸡”：“美” 、你用什么方法记忆这个字？你能给它找个挚友吗？ 、你想提示大家留意什么？、范写4描红。 一年级语文下册咕咚其次课时教学设计 年级语文下册咕咚 二 时教学设计 、复习导入 1.巩固读音 （1）开火车读生字。做到人人过关。 （2）嬉戏找挚友 2.辨清字形 （1）小组合作，自主沟通识记

13、字形方法。 （2）检查反馈 （3）比较字形，引导区分。 二、指导书写 1.出示： (1)跟。 引导学生说 说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 指导学生视察“跟”的特点，它的笔画较多，须要留意右边是“艮”。 老师范写，引导学生仔细视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。 组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下 扁口， 撇穿口往外走，弯钩里面两小撇， 撇 捺在外头。 出示谜底：象 老师引言：“象”是个象形字，本 还有 个象形字“羊”，现在我们 起来看 下“象”字和“羊”字的演化过程。( 件出示字的演化过程) 引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是 笔写下来的，“羊”三

14、个横之间的距离是 样的。 组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3.师生评价。 三、复述 文，发展语言 1.分角色朗读全文，思索：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说） 2.你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说 说吗？自己练 练。指名复述。 四、排演 本剧 五、 堂小结，布置作业 这节 我们 起来到了森林王国，相识了许多 挚友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想 想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 共享： 一年级下册荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 【

15、教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【设计理念】语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 【教学过程】 一、创设情境，导

16、入新课 、齐读课题。 、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。） 二、朗读课文，感知课文内容 、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这

17、节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？ 、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组探讨。 、指名回答问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的回答贴图。 一年级夏夜多美教学设计 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它

18、回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 【学习目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小挚友，你们喜爱听故事吗? (喜爱) (听录音) 请大家细致听，听这个故事讲了什么内容? (学生回答) 师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 (板书课题：夏夜多美) (生齐读) 看到题目“夏夜多美

19、”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小挚友们学习呢? 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读： 老师检查学生是否已经读正确。 2、反馈读： 教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读： 老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 学生一个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读： 学生自由读，边读边思索： 星星为什么兴奋? 6、体会读： 学生分角色朗读，通过角

20、色体会夏夜的美。 二、识字写字 老师卡片出示生字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，老师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 老师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着

21、都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的字呢? (学生踊跃发言) 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 老师出示生字： 学生抢读，老师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前老师提出的问题(小黑板出示) 课文里会写些什么内容呢? 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢? 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 老师出示本课需相识的字，学生轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 学生视察字型，结构。 找出自己认犯难写

22、的字。 (学生回答) 老师指导书写。 学生独立书写，老师行间巡察辅导。 学生独自练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 1、读读说说，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按视察对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 老师动画出示本课图片： 学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 世界多美呀（其次

23、课时） 教材简析： 本文是苏教版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世界的相识，表达了对大自然的宠爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。 教学目标： 1有感情地朗读和背诵课文； 2通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生酷爱这个世界，酷爱大自然的感情。 教学难点： 了解小鸡对四周世界相识的情感改变，激发学生酷爱这个世界，酷爱大自然的感情。 教学打算： 生字词语卡片、小鸡图片、CAI课件。 设计思路： 抓住课文的两条线索，以小鸡对四周世界相识的改变这一线索为

24、主，抓住整个世界都是黄色的呀!原来世界这么漂亮!世界多美呀!这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采纳读演结合的方法让学生们理解。最终，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生酷爱这个世界、酷爱大自然的感情。 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 复习检查 1.出示生字词语卡片 2.指读课题 认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题 巩固生字读音，由读课题导入新课 整体感知课文 播放课文动画片 观看动画片 整体感知课文，激发学生爱好 细读第一自然段 1.引导学生逐句朗读 2.引导学生表演蛋壳里小鸡的改变 3.

25、引导学生换位思索：假如你是这蛋壳里的小鸡，喜爱看到这个世界吗？ 1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的改变，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。 2.有感情的朗读。 把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。 细读其次自然段 1.先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及四周世界的探究精神。再指导朗读。 2.配图配乐（课件展示）老师范读其次句，让学生感知世界的美。 3.引导学生反复诵读。 1.表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳） 2.反复朗读第一句 3.看图，倾听老师范读，再多种形式朗读其次句，在读中体会世界的美。 演既有益于对课文的理解，

26、又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语啄。 配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。 细读第三自然段 1.引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！ 2.组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。 1.反复诵读第一句。 2.与同学合作，读一读、演一演。 3.先个别表演，后集体演。边读边演。 读演结合，既激发爱好，又加深对课文的理解。 细读第四自然段 课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！ 1.反复诵读（先个别读，再集体读） 2.背诵 把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。 扩展练习 1.课件展示各色自然风光图片，如海

27、边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。 2.引导：观赏完这么多的美景后，你想说什么？ 1.观赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。 2.谈一谈自己的感受。 一方面，进一步激发学生酷爱大自然的情感；另一方面，注意了学生语言的积累与运用。 背诵巩固 支配学生选择自己喜爱的方式背诵，巡察指引。 自由读一读，背一背，演一演。 即使反馈，当堂巩固 一年级下册春雨的色调（其次课时）教学设计 春雨的色调（其次课时）教学设计 【设计理念】 学生是语文学习的主子。教学中，从学生的实际动身，给学生足够的时间进行语文实践活动，在与文本充分地沟通、对话时，感受

28、语言美、春雨美；敬重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创建潜能。 【预设目标】 、巩固淋、滴等几个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、沟通，感受语言美、春雨美。 、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，激发学生对春天、对大自然的宠爱之情。 【课前打算】 、将书上的插图做成课件。 、从课外读物中收集关于春天的词句。 、学生在下春雨的日子里视察春雨。 【预设过程】 一、体渲染，带入情境 、揭题： 小挚友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么改变呢？ 今日，让我们再一次一起走进春天，去看看春雨的色调，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ 、课件：下春雨的情景。（你

29、们瞧，春雨是怎么下的？） 、读好句子： 春雨沙沙沙，沙沙沙 谁来读？你为什么这么读？ 启发读：假如春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？假如春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读） 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 点击课件：你们瞧，春雨像春姑娘纺出的线 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 二、读好自然段，初步感受春雨的美 、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争辩着一个好玩的问题，春雨究竟是什么颜色的？（出示课文主题图） 、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争辩的吗？我们来读读课文的、自然段。现在请你自己读吧

30、！（自由读）你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。 、集体沟通： 过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。绿 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿） 一年级下册荷叶圆圆其次课时教学设计03 荷叶圆圆其次课时教学设计 【学习目标】、正确、流利的朗读课文，感悟课文。 、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 【课前打算】 、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作荷叶。学生每人做个荷叶：一个大的（约见方）；个小的（约见方），并指导学生将个生字写到片荷叶上。 、每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最宠

31、爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约见方），荷叶北面写上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。等描写荷叶与荷花的词句。 【教学过程】 一、导入新课 、让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上：哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！ 、板书课题：谁能告知老师今日咱们要学哪一课？对，荷叶圆圆。请看老师写课题。哎，荷叶的荷怎么写的呢，老师忘了，谁告知老师？ 、示范表演：老师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊羡的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。 、激发情趣：大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

32、 二、朗读课文 、创设情境：凡是喜爱小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，打算表演。 、提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。 、学生读书，老师巡察指导： 学生有感情地朗读。学生练习后指名读（人，各读一段），发觉问题随时订正。 指名朗读其次段： 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 引读：老师读小水珠躺在荷叶上，学生接着读：眨着亮晶晶的眼睛，并挤眼睛。 齐读全段课文。 一年级下册荷叶圆圆其次课时教学设计02 荷叶圆圆其次课时教

33、学设计 【学习目标】、相识荷、珠等个生字。含写是、朵等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】、识字、写字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学打算】小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 【授课类型】新授课。 【课时】课时。 【教学过程】 一、复习导入 、同学们，咱们上堂课已经相识了几位好挚友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？ （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 、师：

34、老师遇到一个难题，今日我请来的位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手） 、师：好，请小挚友们把书打开到第课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图） 、师：你来告知老师，小客人们在？ 生：小客人们在荷叶上。 、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读） 、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音

35、） 、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的嬉戏。（出示幻灯片：是）（是）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 夏夜多美第1课时教学设计 【教学目标】 1.相识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”两个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 相识13个生字。 【教学打算】 教学课件。 【教学过程】 一、观赏夏夜图片，读好课文题目。 (一)观赏夏夜图片。 1.视察课件出示星空的画面。 2.说说自己看到了什么? 3.听老师的描述：在漂亮的星空下，有清清的河水，碧绿的荷叶，粉红的睡

36、莲，还有可爱的萤火虫。多美的夏夜啊! (二)读好课文题目。 导语：今日这节课，我们一起来学习第15课夏夜多美。(师板书课题，生一起书空)，我们一起把课题齐读一遍。 1.齐读课题。 2.再来一遍，读出自己的感受。 二、自主初读课文，感知课文内容。 (一)听清老师的要求，自读课文。 要求： 1.借助拼音把课文读正确，遇到难读的字多读几遍。 2.读完后想一想：课文讲了谁?他们发生了什么事? (二)沟通自读状况。 说一说： 1.课文讲到了谁? 2.他们发生了什么事? (三)观赏动画，知道课文内容 1.看一看动画片(师配乐朗读)。 2.说说课文讲的故事和动画片的故事是不是一样。 三、自主识记生字，共享识

37、记方法。 (一)自主学习生字 1.再次自由读读课文，圈诞生字，多拼读几遍。 2.读读老师出示的生字。 (二)共享识记生字的方法。 1.想想记住生字的方法。 2.说说怎么记住生字。 (三)记住生字 1.依据老师的要求再读读生字。 (顺读、倒读、打乱依次读、随意指读后，去掉拼音再认读。) 2.课中休息：识字嬉戏。 3.读读带生字的句子。 四、自主练写生字，评价同学作品。 (一)视察生字 仔细视察生字“他、她”，说说写的时候应留意什么? (二)练写生字 试着写写“他、她”。(提示写字姿态，师巡察指导。) (三)展示点评 看看同学写的字，说说：他(或她)写的怎么样?有什么要提示的吗? 五、倾听老师要求

38、，打算再读课文。 提出课后学习要求：利用课后的时间，把课文多读几遍，最好能读出夏天夜晚的漂亮景色和小伙伴的乐于助人的心灵。下节课比一比，看谁能读得好。感爱好的同学，还可以运用你灵活的双手，画一画漂亮的夏夜景色，好吗? 【板书设计】 15夏夜多美 他她 一年级语文上册秋天（其次课时）教学设计 一年级语文上册秋天（其次课时）教学设计 其次课时 一、复习巩固 （一）学生开火车分句朗读课文。 1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。 2.学生尝试背诵课文。 指导书写 （一）相识笔画“乛”,指导书写“了”。 1.老师在黑板上范写“乛”，学生书空。 2.学生在“写汉字”软件里视察了“了”

39、的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。老师写依次，以及每一笔在田字格中的位置。老师强调“从上到下”的笔顺规则。 3.学生描红，临写。 三、编写童话，升华情感 老师播放音乐，引导：让我们伴着美丽、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 四、课堂小结 你喜爱秋天吗？看到这么漂亮的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你们说好吗？ 作业设计 了、子、人每个一行。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文夏夜多美教学设计 【学习目标】