四年级下册道德与法治教学工作计划范例.docx

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1、四年级下册道德与法治教学工作计划范例 四年级下册道德与法治教学工作安排范文.DOCX （本文档共 页/字） 单位 姓名 20XX年X月 四年级下册道德与法治教学工作安排 （20*20*学年度 其次学期） 单位 姓名 20XX年X月 一、指导思想 在本学期的道德与法治教学中，我将全面贯彻党的教化方针，仔细学习先进的教化思想和道德与法治课程标准，主动投身课程改革，全面深化素养教化，以更新观念为前提，以提高整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教化教学探讨，不断解决工作中的新问题，努力培育和提高学生的创新精神和实践实力，全面提高道德与法治教学质量。同时，我将以新课程改革为契机，以提高自己的师

2、德水平、教化教学效果为目标，全面贯彻各级教化主管部门的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合素养。 二、学情分析 我校四年级共有学生XX人。学生能在以前所学学问的基础上，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。学生本身是特别喜爱道德与法治这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。在本课程的教学工作中，我力争削减一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂教学效率。三、教材分析 （一）教材基本结构 本册教材采纳单元编

3、排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由通信与生活、让诚信永相伴、我们的民主生活、源远流长的中华文化等三个单元构成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。（二）教材特点 本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了通信与生活、让诚信永相伴、我们的民主生活、源远流长的中华文化等方面的教化内容。从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。（

4、三）教学目标 1 初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个人与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2 初步了解健康地生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。3 了解一些基本的交通学问，理解人与生活环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。4 能够初步相识自我，限制和调整自己的心情和行为，初步驾驭基本的自护自救的本事，养成良好的生活和行为习惯。5 能够清晰的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通与合作，学习民主地参加集体生活。6 学习从不同的角度视察、相识、分析社会

5、事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。7 学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。 8.珍爱生命，酷爱生活。养成自尊自主、乐观向上、酷爱科学、酷爱劳动、勤俭节约的看法。 8 在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公允、酷爱集体、团结合作、有责任心的品质。9 初步形成民主、法制观念和规则意识。四、教学策略 （一） 变更陈旧的观念，树立新观念。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材，要做到删减、替换、补充。教材是为学生供应的案例，我在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程

6、中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出“一切为了每一位学生的发展”的教学目标。我在教学过程中，要更新观念，关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。同时，在教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学，不把现成的结论强加给学生，而是让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。1 帮助学生参加社会、学习做人。道德与法治课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。我在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成

7、为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。2 以儿童的生活为基础。道德与法治课程的教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。我在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。3 要追求教化的基础性和有效性。儿童期是道德与法治发展的启蒙阶段，我在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。（二） 改革教学方式。我要留意遵循道德与法治课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。（三） 重视学生学业评价。道德与法治课评价目的是获得反馈信息，帮助老师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现，而不是对学生道德与法治性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。