一年级数学上册《认识整时练习课》教学设计.docx

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1、一年级数学上册认识整时练习课教学设计人教版一年级数学上册相识整时教案 人教版一年级数学上册相识整时教案 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 一、导入新课： 1、T：小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟

2、表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢？ 3、今日，我们就来和钟表交挚友（出示课题） 二、教学新课： 1、相识钟面。 （1）、小挚友们都带了小钟，是吗？请你细致视察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？ （2）、把你的发觉和同桌的小挚友沟通一下。 （3）、哪个小挚友情愿上来说说你们组的发觉啊？（实物投影说） (4)、小挚友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告知大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书： 分针 时针 2、相识整时 （1）、拨1个钟面，进行整时相识。 看样子小挚友们都相识了钟面，

3、那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）、小挚友们真能干都知道是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平常的说法，标准的称法应当是3时（师板书），谁情愿来读一读，情愿读的都站起来读。 （4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 （5）、细致视察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小隐私，你们发觉了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还望见过其他的记法吗？（板书3：00） （8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用： 1

4、、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？ （出示6时、11时、1时、4时） 2、拨一个自己最喜爱的整时 3、师出示1个刻度不全的钟面，小挚友们都很聪慧，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪慧。 4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结 这节课你学到了哪些本事？ 6、课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等） 以后请你去生活中找一找。 课后小记： 一年级数学上册相识整时教案

5、分析 一年级数学上册相识整时教案分析 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 一、导入新课： 1、T：小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢？

6、 3、今日，我们就来和钟表交挚友（出示课题） 二、教学新课： 1、相识钟面。 （1）、小挚友们都带了小钟，是吗？请你细致视察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？ （2）、把你的发觉和同桌的小挚友沟通一下。 （3）、哪个小挚友情愿上来说说你们组的发觉啊？（实物投影说） (4)、小挚友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告知大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书： 分针 时针 2、相识整时 （1）、拨1个钟面，进行整时相识。 看样子小挚友们都相识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）、小挚友们真能干都知道

7、是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平常的说法，标准的称法应当是3时（师板书），谁情愿来读一读，情愿读的都站起来读。 （4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 （5）、细致视察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小隐私，你们发觉了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还望见过其他的记法吗？（板书3：00） （8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用： 1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？ （出示6时、1

8、1时、1时、4时） 2、拨一个自己最喜爱的整时 3、师出示1个刻度不全的钟面，小挚友们都很聪慧，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪慧。 4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结 这节课你学到了哪些本事？ 6、课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等） 以后请你去生活中找一找。 课后小记： 小学一年级数学相识整时教案 仙居试验小学马娅芬 【教学目标】： 1、认知目标： 通过视察、操

9、作使学生初步相识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活阅历总结出相识整时和大约几时的方法。 2、情感目标： 通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 【教学重点】： 充分相识钟面的外部构成，驾驭相识整时的方法。 【教学难点】： 正确说出钟面上所指的整时。 【教学打算】： 老师：多媒体课件，钟面 学生：学具钟 【教学过程】： 一、创设情境，引入新课 猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提示你,时间要珍惜。 或：嘀答、嘀答，没腿它会

10、走，没嘴它会说，它会告知你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁? （如学生不能猜出，则用其次个谜语作补充。） 二、自主探究 （一）相识钟表 1、逛钟表商店 课件出示各式钟表。 2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应确定） 3、数字式钟表的认读，8：00和8时。 这两类钟表，你觉得那类看时间简洁？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？ 板书8：00和8时，指名读，齐读。 认读5时、11时和1时。 4、指针式钟表的表盘相识。 （1）、数字式钟表的隐私一下子就被你们发觉了？那么指针式钟表呢？我们一起来探讨一下它有什么隐私，好吗？ （2）细致视察你们手头的钟表，在表面上你可

11、以发觉什么？把你的发觉和其他小挚友沟通一下。呆会儿老师有问题要考大家。 问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数） 问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？ （3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今日就不会再有今日了，小挚友过了岁，也就不会再有岁了。 （二）、相识整时 、视察探讨。 （1）、指名认时，时，时。 （2）、你们能认出这些时间，那肯定是有什么方法的，先说给同学听听，再告知老师，好吗？ （3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。 、相识整时。（课件出

12、示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。） 、拨时间：3时，7时、12时、9时。（老师说学生拨，学生说学生拨。） 三、反馈深化练习 、小军的一天 小挚友们会认会说也会拨时间了，真了不得！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。 课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。 、过几时是几时 （1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？ （2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？ 、一天中两个时。

13、为什么同是时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？ 四、课堂小结 这节课你学会了什么？还有许多的钟表学问呢，小挚友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表学问，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间支配表。 一年级数学上册6、7的相识练习课教案 一年级数学上册6、7的相识练习课教案 一、教学目标 （一）学问与技能 使学生进一步娴熟地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，驾驭相应的数的依次，进一步娴熟驾驭6、7的组成。 （二）过程与方法 通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等嬉戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地相识6和7，体会6和7之间的联系，培育学生的数感。 （三）情感看法

14、和价值观 在嬉戏活动中，激励学生主动参加认数的数学活动，提高学生的学习爱好，初步体会数的相识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。 【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步相识了6和7的基础之上的，学生在好玩的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培育学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：进一步相识6和7，娴熟驾驭6、7的组成,。 教学难点：培育学生的数感，提高学生的学习爱好。 三、教学打算 课件、珠子卡片等。 四、教学过程 （一）找一找，写一写 1找一找。 上节课我们一起相识了6和7这两个数挚友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是挚友？哪幅图表示的数

15、量和“7”是挚友？ 图一 图二 图二表示的数量能和“7”做挚友吗？怎样才能和“7”做挚友呢？ 图三 这幅图表示的数量能和数几做挚友？怎样才能和“6”做挚友？假如又来了1只船，它应当和谁做挚友呢？ 图四 蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家便利比较？ 预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。 谁和“6”是好挚友？谁和“7”是好挚友？ 小结：6枝笔和6朵花虽然形态和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好挚友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形态颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好挚友。 【设计意图】通过找一找的嬉戏，学生可以巩固复

16、习对6、7的相识，能从不同形态、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培育学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。 2写一写。 在田格本上书写： 教材第43页第2题： 参考答案：5，6，7，56，67。 【设计意图】在相识6、7的基础上，培育学生良好的书写习惯，在课堂上预留出老师指导学生巩固书写的时间。 （二）涂一涂，猜一猜 1涂一涂。 （1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。 （2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。 （3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。 2练一练。（教材第43页第3题） 【设计意图】通过简洁的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清

17、晰基数与序数的意义。 3猜一猜。 第一组：一共有6颗红珠子，请同学们依据一只手的颗数猜另一只手的颗数。 老师：你是怎么知道另一只手有3颗的？ 老师：你是怎么知道右手有2颗的？ 同桌两个同学接着做猜一猜的嬉戏。 其次组：一共有7颗蓝珠子，请同学们依据右手的颗数猜左手的颗数。 老师：你是怎么知道左手有3颗的？ 老师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？ 同桌两个同学接着做猜一猜的嬉戏。 【设计意图】在猜一猜的嬉戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简洁函数思想。在其次组猜一猜的设计中依据学生的实际状况呈现了7和0的状况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。

18、 （三）画一画，想一想 1画一画。 有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，其次列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小挚友看看应当上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。 【设计意图】基于6和7的组成，为学生供应更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。 2想一想。 在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了相识这些数，在后面的学习中我们还须要学习探讨什么内容呢？在后面的学习中我们还要在相识6、7的基础上接着探讨有关6、7的加、减法和解决问题。 【设计意图】在关注学生收获学问和技能的基础上，进一步引导学生初步积

19、累学习和相识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有依次的，是一个学问的整体。 一年级数学上册练习课学案 一年级数学上册练习课学案 【教学内容】 教材第33页，练习六 【教学目标】 1.使学生正确驾驭连续两个问题的解决方法。 2.让学生进一步体会两个问题之间的关系，明确解答的方法。 3.培育学生自觉检验自己的解答是否正确的良好习惯。 【学情分析】 这节课是在学生驾驭了100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这节课的学习，进一步巩固学过的100以内的加减法，提高学生的计算实力。本节课的重点应放在学习连加、连减和加、减混合中须要用竖式计算的方法上。 【教学重、难点】

20、 分析两个问题的先后依次，确定先解决哪个问题，然后检验自己的解答是否正确。 【教学过程】 一、情境导入 课件展示练习六，明确这一练习的专项训练连续两个问题。 用谈话的方式激发学生主动性，克服两个问题带来的困难。 二、探究沟通 独立完成练习六第3、5、7题。小组合作完成第1、2题，读题看懂题意，小组沟通解题思路，全班展示你是怎么想的。自主解决第4题。 三、加强训练 读题说题意，沟通解题思路。 列算式进行解答，小组竞赛。 四、总结评价 通过本节课的训练，你对连续两个问题的解答有了更深化的相识吗？请你说一说。 一年级数学上册0的相识教学设计 一年级数学上册0的相识教学设计 教学内容：教科书第29页

21、教学目标：1.通过操作，精确体验0相识0，驾驭0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟识数的依次。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。 教学难点：正确理解0的含义。 教具、学具打算：课件、实物投影、学具盒、直尺 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学0表示没有的含义。 1出示小猴正打算吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正打算干什么？（小猴正打算吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，

22、盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 老师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中常常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们肯定还会说出很多这样的例子。现在我们分小组探讨，看谁说得最好。探讨后，指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己打算的小直尺。 刚才同学们说得特别好，你们对0有

23、了初步的相识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里起先。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。 三、教学0的书写 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，留意笔顺。学生在书上练习格描写0。） 四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下

24、面我们就学习有关0的加、减法。” 小猴望见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃2个呢？算式是：22得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习44225511 你有什么发觉？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。 出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：40得几？为什么？ 练习203050 从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 想一想04、03、05等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想00等于几？ （3）一个数减去0。 想一想50等于几？（） 50就是从5个东西里面去掉0个，也就

25、是一个也没有去掉，所以还是5。 板书：505 40、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？ 五、小结 我们这节课相识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要留意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。 人教版一年级上册相识整时数学教案 人教版一年级上册相识整时数学教案 第七单元 相识钟表 第一课时 相识整时 教学内容：教科书第84

26、-85页，及练习十九的第1-3题。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的整时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教具、学具打算：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、导入： 1、学生表演事先打算好的两个小品：一是早上妈妈一再叫起床还是不愿起来的小挚友，二是闹钟一响，自己就会起来的小挚友。 2、学生评价这两个小挚友谁的表现好？你要学习哪个小挚友？ 3、提问：你们早晨都在什么时间起床？(指名答)我们要向其次位小挚友学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗？ 二、教学新课： 1、初步相识钟面： 学生视察手上的钟表，钟面上都有什么？ 这两根针

27、有什么特点？ 老师拿实物钟，边演示边说：同学们视察得很仔细，现在请同学们看，这根又细又长得针叫分针，又短又粗得针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2、相识整时： (1)学生视察教科书P91最上面的钟表，所指示的时刻时多少？四人小组探讨，你时怎样相识整时的？7时的时针和分针分别指向什么？ (2)学生再视察几个时间，小组探讨出这几个时间的时针和分针都有什么相同点？指名小组总结。 (3)老师再次小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每四人小组相互检查拨对了没有。 (4)怎样表示时间：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是

28、几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时，并指名上来板演写法，全面订正，最终认读下面数字表示的整时。 三、巩固练习： 1、让学生独立做P92的练习 2、做练习十六的第1-3题 四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级上册相识整时教案分析 一年级上册相识整时教案分析 一、教学目标 （一）学问与技能 学会视察会看钟面的结构，相识电子表和钟表表达的整时，会读、会写

29、整时刻。 （二）过程与方法 通过学生操作钟表相识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清楚的说明看时间的方法。 （三）情感看法和价值观 使学生体会到生活中到处离不开时间，感受时间的珍贵，教化学生要珍惜时间、按时作息。 二、目标分析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培育学生良好的作息习惯。本册只相识“整时”，将来会在二年级上册“相识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。 三、教学重难点 教学重点：相识钟面，在钟面上相识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。 教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。 四、教学

30、打算 小钟表、课件 五、教学过程 （一）相识钟面 1课件出示谜语 我有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好挚友是谁？”今日这节课，我们一起来相识钟表。揭示课题。 2自主介绍钟面 （1）相识钟面 要求学生视察钟面，把看到的与同学之间进行沟通。 师生共同总结：钟面上有12个数。 有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。 （2）由学生介绍大的钟表（教具） 学生从大钟表上找出时针、分针。发觉钟面上的指针总是在不停地运动。发觉表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。 （3）相识分针、时针 有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。

31、分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。 【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化相识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为相识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。 （二）相识整时 1读写整时 老师逐一出示钟表（课件）。 师：看钟表请思索，钟面上表示的时间你们相识吗？ 随着学生的发言老师指导学生读时间和写出时间。 7：00读作：7时 10：00读作：10时 1：00读作：1时 4：00读作：4时 师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？ 【设计意图】相识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中到处离不开钟表。 2整时时刻和钟面连线 在学生

32、反馈中老师要刚好订正学生的问题。 3发觉钟面表示整时的特点 师：钟面表示的时间叫作整时。视察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？ 随着学生的视察，老师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最终让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。 4动手拨出时间 （1）学生自主拨出时间，同学之间沟通。 （2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。 （3）老师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。 重点强调12：00钟面出现的特别现象。 5从电子表中再相识整时 （1）出示电子表12：00（课件） 师

33、：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。 出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们视察整时的电子表，有什么相同的地方。 总结： 整时：多少分 （2）完成教科书第86页第2题。 （三）巩固练习 1推断哪个钟面表示整时，并说出理由 2说一说钟面上的时间接近哪个整时 总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，其次个钟面超过整时。 3有序排列时间 【设计意图】培育学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的相识，为今后学习几时几分做铺垫。 4猜时间 师：我们一起做猜一猜的嬉戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时

34、间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？ 先让学生猜这个钟表表示的时间 在出示这个钟表提示学生 5做一做（数学书第85页做一做） 师：小明晚上9时睡觉了，假如是早上9时，小明又会在干什么呢？ （四）观赏古代计时工具 师：这些古代计时工具，特别有用。钟表能帮助我们支配一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。 【设计意图】让学生在观赏古代计时工具的过程中，保持对相识时间的爱好，体会钟表的作用大。 （五）全课小结 师：时间在滴滴答答的声音中静静地走了，但是又静静来了，我们先记住整时，今后还要相识几时几分呢。 人教版一年级数学上册9加几练习课教学设计 一、教学

35、目标 （一）学问与技能 巩固练习9+几的计算，进一步深化对“凑十法”的相识，同时在理解算理的基础上会运用规律进行计算以提高计算的速度。 （二）过程与方法 在学生经验、探究9+几的计算规律中，发觉和随着一个加数的改变而改变，在相识这个改变过程中，理解和的个位上的数比加数（非9）少1,的道理。同时感受利用规律进行计算的简捷与正确性高的好处。 （三）情感看法和价值观 在帮助小动物解决问题的过程中体验助人的欢乐。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生已经驾驭了“凑十法”计算9加几的基础上的。老师供应典型的题目，学生完全能够在老师引导下一步步发觉规律，并能够在探讨的基础上把规律和计算有机结合，从而

36、提高计算的正确率和计算的速度。 三、教学重难点 教学重点：引导学生发觉“9加几”习题所蕴含的规律并能够敏捷运用规律进行计算。 教学难点：发觉规律并理解产生规律的缘由。 四、教学打算 课件 五、教学过程 （一）创设情境，复习旧知 课件出示： 1请学生分别计算9+4、9+2和9+8。 老师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。 老师追问其中一题是怎样算的。（复习凑十的过程） 2小结方法揭示课题。 上节课我们学习了用凑十法计算9加几，同学们都能正确进行计算，这节课我们接着来探讨9加几。（板书课题） 【设计意图】通过对9加几的计算，自然地复习了“凑十法”，并为后面的找规律做好孕伏。 （二）细致视察算式，

37、发觉和的改变规律 课件出示 1细致视察，发觉规律。 （1）老师有节奏地读题，学生自主视察。 （2）学生汇报沟通。 以上算式有什么相同点？ （预设：都是9加几，得数都是十几。） 以上算式有什么不同点？ （预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。） 细致视察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发觉？ （预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。） 2探寻缘由，感悟算理。 老师提问：个位上少的“1”哪儿去了？（学生探讨） 学生沟通：(预设:和9去凑10了) 【设计意图】视察时从相同点和不同点入手，引导学生一步步发觉规律，有助于学生对规律的整体感知，对规律背后所隐含缘由的探究，使学生不仅知其然，而且

38、力求使学生知其所以然，不仅深化了对规律的相识，也深化了学生对“凑十法”的相识。 （三）沟通联系，运用规律 1基础应用 （1）课件出示 分别请学生计算并说说怎么算得这样快。 在学生计算的基础上总结规律：见9想1，小数减1，得几就得十几。 （2）课件出示 逐题出示小猴的射击题目，请学生抢答。 先出示小企鹅的设计题目8+9，问：和小猴的题目有什么不同？你会用规律算吗？ （3）同桌嬉戏，比比谁算得又对又快。 2拓展延长 （1）先请学生帮小动物送几封完整的信件（3+9=9+9=5+9=） （2）请学生帮助送信：9+（）=16 老师追问：你是怎么想的？ 【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在计算中充分

39、运用规律，在嬉戏中体验规律的作用，在拓展中发展思维。 （四）编成口诀，快速记忆 要想算得更娴熟，我们还可以在驾驭规律的同时，把这些算式编成口诀记忆， 比如：九二十一，你会接着编吗？ 学生尝试着编口诀。 五、全课总结，畅谈收获 这节课我们探讨的什么问题？ 9加一个数，和的个位上有什么改变规律？少的1去哪里了？ 请说一说今日学习中的表现。 一年级数学上册相识钟表教案 一年级数学上册相识钟表教案 一、教材： 相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样

40、在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过视察、操作使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分相识钟面的，驾驭认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。 一创设情境，导入新课 通过猜谜语的方式导入新课，从而