二年级语文上册第四单元教学设计（人教版）.docx

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1、二年级语文上册第四单元教学设计（人教版）二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 13.星星的新挚友 教学目标： 1、相识14个字及以下词语：夜空、神气。 2、分角色正确、流畅地朗读课文。 3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的爱好及酷爱科学的情感。 教学重点： 识字写字，激发学生对科学的爱好及酷爱科学的情感。 教学课时： 两课时 第一课时 一、谈话激趣 1、你有挚友吗？天上的星星也有许很多多的挚友并且它的挚友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新挚友吗？ 2、板书课题：13星星的新挚友 3、质疑：看到题目，你想知道什么？ 二、初读课文，相识生字 1、读准字音，对不相

2、识的字借助拼音多读几遍 2、再读课文，思索：星星又有哪些新挚友？ 3、相识生字 出示生字 管(gun)预(y)另(lng)奥(o)运(yn) 通(tng)矿(kung)产(chn)恐(kng)介(ji) 绍(sho)挥(hu)导(do)航(hng)造(zo) 和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字 沟通识字方法 三、精读课文，感悟理解 1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？ 自由选择卫星进行朗读。 晴朗的夜空里，仰视天空，你看到了什么？ 理解：群星闪耀 星星都有哪些新挚友，指名分段朗读。 师生赛读，指导朗读。 A、小星星问话时的惊异 B、气象卫星的骄傲，通讯、资源卫星的骄傲神气 C、理解“争先恐后”并

3、说一句话 侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？分角色朗读课文。 2、.理解 （1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。 （2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。 （3）假如小星星还有挚友，你希望它有什么样的挚友？ （4）沟通查阅的资料 板书设计： 13星星的新挚友 人造卫星 气象卫星侦察 通讯导航 地球资源营救 其次课时 一、朗读课文 二、相识生字词 奥运矿产介绍导航夜空神气世界等 三、指导书写 产(chn)“?”字横中线 界(ji)笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖 世(sh)其次笔是竖，不要写成竖折 神(shn)伸与

4、“神”，神仙、神气围(wi)包围、围住 另(lng)“力”字“”压横中线 介(ji)撇捺的收笔压横中线奇(q)“大”变捺为点，上面要小点 来和这些生字宝宝打个招呼吧！ 你都记住了哪些字呢？ 有要给同学提示的字吗？ 你认为哪个字最不简单写号，你怎么写，老师师范写。 学生访字，描红。 组词。 四、课堂小结 1、有感情地朗读课文 2、谈谈你学了课文后的想法 五、布置作业 教学反思：教授这堂课时，因为注意了课堂效果，所以忽视了板书设计。 14我是什么 教学目标： 1相识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3正确、流利、有语气地朗

5、读课文，背诵自己喜爱的段落。 4激发学生视察和探讨自然现象的爱好。 教学重点： 能流畅地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。 课时支配： 三课时 第一、二课时 教学目标： 能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，相识新部首“小字头”。 了解水的不同形态以及与人类生活的关系。 正确、流利、有语气地朗读课文。 激发学生视察和探讨自然现象的爱好。 教学重点： 能流畅地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今日我们要相识一位新挚友，这位新挚友可有

6、意思了，它不告知我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它究竟是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书：14），大家一起读课题。 二、读文识字 同学小声读课文，遇到不相识的字圈出来，看拼音，多读几遍。 同桌相互检查，相互帮助正音。（老师巡察） 有针对性地检查复习生字。 三、再读课文自主探究小组沟通 再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。 学生用手势表示这篇课文一共有几个自然段。 指名5人读，其他同学想：我们的这位挚友是什么？ 这位挚友是什么呢？（依据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们究竟猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么

7、地方可以看出来是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（老师巡察指导自学） 小组里进行探讨。 四、深化学习全班沟通 学习第一自然段 1.读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽） 2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：） （天空中那些微小微小的点儿，就是特殊特殊小的水点儿，有时是微小微小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。） 3.课件2：（三种颜色的云） 这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？ 这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？ 再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？ 4.你们平常在什么状况下看到过这三种颜色的云？ 5.课件3：（句子）课文用了有时候有时候

8、这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。 师生协作读。 6.我们的这位挚友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多奇妙呀！读第一自然段，读出语气。 学习其次自然段 1.这“云”又有什么改变呢？小声地读读其次自然段，说说你从什么地方看出来是水的。 2.你们望见过冰雹吗？（老师说自己见过的冰雹） 3.你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？ 4.出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上板书：（地面）完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找挚友的嬉戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。 5.说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是

9、打；雪花最轻，是飘。） 它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“”） 同桌互读，看谁能把它们的不同读清晰，可以加上动作。 指名读，评议。 学习第三自然段 1.齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。 2.我们的这位挚友真是无处不在，五湖四海都有它的踪迹。学到这儿，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是漫步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？） 我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像） 你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗） 指导朗读。 学习第四自然段 指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。 水还有哪些用处呢？我们先看看学习

10、伙伴是怎么说，看63页。（指名读） 学生说还知道水有哪些用处？ （我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱惜水。） 可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了很多方法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些方法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，爱护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的方法。） 师生协作读。 五、总结全文 指名有语气地朗读全文。 通过我们细致地学习课文，确定我们的这位挚友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。） 学生说学了课文，有什么收获。 水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这漂亮、可爱的

11、世界。 六、指导书写 这课书有7个生字要求会写，本课时先写3个。课件5：（三个生字） 以下指导书写（略）。 七、板书设计 教学反思：在识字教学时，实行集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。 15植物妈妈有方法 教学目标： 1.会认读12个生词，借助拼音读准音。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，培育学生擅长视察的习惯，激发学生酷爱大自然的情趣。 教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 教学过程： 一、情景导入，诱发爱好。

12、 1.观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。 2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥方法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。 3.读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，边读边画诞生字词，并借助拼音多读几次。 2.同桌互读课文，相互订正读错的地方。 3.小组合作学习，沟通识字的方法。 4.检查认读字词。 个别读。师问：你相识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读

13、词语。 去掉拼音读。 5.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜爱的段多读几遍。 6.分个人读全文，谁喜爱第一节?谁喜爱其次节每人读一节。(评读) 7.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么方法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习状况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 三、赏读课文，入情悟趣。 (一)自荐读第一节(评读)。 1.谁能用一个词来换掉“啥方法”中的“啥”字? 2.指导朗读第一小节。 (二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜爱哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： (1)“着陆伞”是什么样的?(课件出示

14、插图)，这着陆伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“着陆伞”一个接一个动身的情景。) 过渡：蒲公英的孩子多欢乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信念? (2)自由练读(入情入景，读中感悟) (3)指导朗读。 (4)蒲公英妈妈的方法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 2.合作学习其余两节。 (1)分小组合作学习自己喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第3节，喜爱豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法) 方法：读一读课文； 说一说方法； 演一演情景；

15、夸一夸妈妈。 在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 (2)全班沟通，师生共同质疑。 “铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边说明)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就简单挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个方法可好玩了!你认为怎样读更好玩就怎样读。 自由练读； 抽读、择读； 分小组竞赛读。 豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和欢乐吗? 抽读、评读； 即兴创作动作自由

16、读； 全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。 四、深化内容，拓展延长。 l.植物传播种子只有这三种方法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节； 画出你认为最重要的词语，应当怎样读好； 诚读； 抽读，评读。 2.植物妈妈还有哪些方法?让我们一起去野外视察吧!(一边看一边唱，课件显示漂亮的草原、田野、树林等等。) 你发觉了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜爱的植物编儿歌。 五、背诵课文，积累语言。 过渡：植物妈妈的方法真好玩呀!它们的才智可真了不得!让我们再用背诵的方式夸一夸

17、她们吧！ 1.学生反复朗读。 2.竞赛背诵。 六、布置作业，积累学问。 查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。 板书：蒲公英(图) 苍耳(图)靠 豌豆(图) 风吹 动物的皮毛带 太阳晒 教学反思：爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。 16、邮票上的齿孔 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。借助拼音读准字音，合作沟通识记方法，嬉戏巩固，正确书写。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 教学重点： 有感情地朗读课文

18、，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏导入，激趣揭题。 1、出示连张邮票复印件：请大家想方法把邮票一枚枚地撕下来。 2、生说方法，赐予表扬。 3、大家知道这枚邮票上的齿孔是谁独创的吗？ 4、今日，我们就来学习新课。（板书课题） （板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的独创还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 二、自由读文，自主识字。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、合作学习沟通识字方法，相互检查、指正。结合语句相识生字：伦敦、探讨。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“

19、究”“政”。 3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。 三、学习课文，合作感悟。 1、默读课文，你读懂了什么？ 2、小组探讨：带齿孔的邮票是谁独创的？是怎么独创的？从中你感悟到了什么？ 3、全班沟通。 生自由发言。 4、师归纳，生把老师未说完的话补充完整。 英国独创家阿切尔在小酒馆里喝酒时，被一位先生用的举动所吸引住了，从中得到了启示，独创了。 5、设置问题情境，引导学生思索。 石：带齿孔的邮票用起来真便利，我们应当感谢谁？ 生：两个人 、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是独创家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？ 生： 、师小结：对，小小的齿孔邮票闪烁着才智的火花，说明白独创

20、与生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。只要我们养成视察、分析的好习惯，就肯定会有所创新。 四、拓展思维，动脑实践。 、师举生活中的实际例子，启发学生思维。 卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等 、在日常生活中，你们发觉有哪些不便利？可采纳什么方法解决？ 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。 其次课时 一、练习 、填空 一位（先生）一位（）一台（）一台（） 一张（）一张（）一把（）一把（） 、书写 （）本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。 “使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应当比较熟识，因此可以放手让

21、学生书写。但三个带单立人的字的右半边应当细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，其次笔是撇。“便、使”右边非常相像，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。 （）学生视察练习书写，老师巡察，指导难写的字。 （）沟通展示，相互评价。 、实践 （1）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间相互沟通自己收集一些邮票。 （）故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所独创创建的故事，比如瓦特独创的蒸汽机、牛顿发觉万有引力。 小资料： 1、邮票的齿孔： 齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔

22、齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区分。依据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。依据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。 2、目前我国运用的邮票种类：有一般邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。 3、我国最早发行的有水印邮票是“大龙”邮票，其水印图案为太极图。 作业设计： 1、抄写课文生字、词语。 2、熟读课文。 板书设计： 16、邮票上的齿孔 别针刺小孔 留心视察、乐于发觉 独创打孔机 教学反思：在课文教授部分，采纳老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟。 识字二：读读词语识汉字 教学目的： 1.相识本课

23、前9个会认字，初步相识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。 2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿态正确地书写，并能把字写得正确规范。 3、激发学生识字爱好，提高学生课外自主识字的主动性。 教学重点：启发学生自主识字，提高识字实力。 教学难点： 1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。 2.“杨”的字形。 教学过程： 一、激趣引入 同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧! 二、第一部分的学习 1.老师先带你们到花园里去看一看，假如知道它们叫什么名字

24、，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图） 2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图) 3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图) 4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不得!有的还不相识，怎么办?今日，我们就一起学习识字二读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题) 5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？ 6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。 要求： (1)先借助拼音读准字音。 (2)再看清哪个字是轻声

25、，留意它的读法，多读几遍。 (3)最终试着不看拼音读读词语。 (学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学) 7.下面，我们一起来做一个“采摘”嬉戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告知他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算胜利了。 8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。 9.指名读、齐读(顺读、跳读) 10.这些词语你们都相识了，离开词的单个字你们还相识吗?(出示卡片认字)。 11.把这些字放在句子里，你们还能相识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

26、我爱吃花卷儿。 荷花的种子叫莲子，可以吃。 妈妈买来了藕和菠菜。 dunbi 我给爸爸端来一杯茶水。 三、小结过渡： 同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，相识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的学问。下面，老师打算让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告知大家，行吗？ 四、其次部分的学习 1.参观要求：这些标签就在我们的课本上。 (1)把字音读精确。 (2)然后试着背一背这些词语。 2.谁能告知大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨) 3.谁能告知大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、快乐果、

27、柿子、鸭梨、猕猴桃) 4.下面，我们做一个点树名的嬉戏，屏幕上出示一种树名，假如你们读对了，树就出现了。(课件出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片课件） 5.树名点对了，我们来点果名（“枇杷”可出示实物)。 五、小结过渡： 现在我们参观完了，究竟看到了多少植物呢?我们一起看课文。 六、指导读课文。 分组读，数一数相识了多少植物? 七、指导书写： 1.(课件)请同学们看屏幕，这4个字要求会写。大家自己读读，指名跳读。这3个字用你喜爱的方法记一记。 杨桃枫语 强调：桃：右边的笔顺 枫：横折弯钩的写法 杨：横折折折钩的写法 2.(课件)细致看看这3个字，你们发觉了什么? 3.看这4个字，你想提示大

28、家什么? 4.老师范写(边写边说占格的位置) 5.学生仿写1个，独立写1个。随机点评。 6.默写反馈。 八、总结： 今日，我们参观植物园，你们有什么收获呀？ 板书设计： 识字二 读读词语识汉字 杨桃枫语 教学反思：应充分利用学生已有的学问和生活阅历进行识字，激发学生识字的爱好。 统编教材二年级语文上册第四单元望庐山瀑布教学设计 统编教材二年级语文上册第四单元望庐山瀑布教学设计 祁门县试验学校胡海 教学目标：1.相识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”； 2.有感情朗读望庐山瀑布； 3.通过画面理解诗句，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙； 4.学习做一个勤于视察、勤于思索的人。 教

29、学重难点：通过视察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。 教学流程： （一）揭题导入，知晓诗人。 师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就起先读书习字，读了许多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过许多诗，其中最闻名的有静夜思古朗月行。今日，我们要学习的这首诗叫望庐山瀑布，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走

30、进庐山，走近瀑布吧。 （二）疏通句读，初知诗意。 想巡游啊，老师这里有个要求，假如能把古诗正确的读出来，就立刻带小挚友们去！ 1.指导读诗，读出韵律： 请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音。 指名读整首诗，订正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布 唐李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 2.读准字音，相识生字： 出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。 指名小老师带读，

31、学生跟读； 巩固旧的识字方法； 在沟通汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较 3.图文结合，画中会意 出示三幅图片，你能依据图片找出对应的诗句吗？ 依据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明白什么？ 为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？ 李白是一个很会视察和思索的人，我们再来看看他写的前两首诗静夜思和古朗月行，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应

32、当努力向李白学习，做一个勤于视察，勤于思索的人。 （三）视察汉字，指导书写： 1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生视察汉字； 2.当小老师指导同学书写； 3.师生评点； （四）化诗为文，情感迁移： （五）赠送诗文，课外延长： 1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国闻名教化家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。 还没望见瀑布， 先听见瀑布的声音， 似乎叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路突然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比方， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰视， 好宏大呀，一座珍宝的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 2.沟

33、通学习收获，结束教学； 二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版） 二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版） 教材内容分析 本单元编排了小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦四篇童话、寓言课文。 小鹰学飞是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文青蛙看海告知我们，凡事都要坚持不懈才能获得最终的胜利；课文狼和小羊是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而有意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告知我们：狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对

34、狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文狐狸和乌鸦写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸巧语花言所骗的故事。 单元教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能复述指定的课文。 2.学会课文中的39个生字，相识“舟”“方”“贝”“羊”字旁和“登字头”，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3.图文结合，细致视察插图，理解内容，进行语言训练，培育想象实力，启发思维实力。 4.通过学习知道学习无止境，应当不断进取的道理；能正确辨别好恶；让学生懂得听奉承话简单受骗上当。 5.相识童话的写作形式。 单元教学重点 1.相识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。 2.正确、流利、有感情地朗

35、读课文。背诵指定课文。 单元教学难点 通过对课文的朗读感悟，明白课文讲解并描述的道理。 单元课时支配 小鹰学飞2课时 青蛙看海2课时 狼和小羊2课时 狐狸和乌鸦2课时 8小鹰学飞 首案编写：谢书兰 教学目标 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重点、难点 1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。 2.分角色朗读课文。 养成教化训练点 培育学生边读边思的读书习惯。 教学打算多媒体课件 课时支配两课时

36、第一课时 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.知道课文主要讲了什么内容。 教学重点、难点 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学过程 一、引导看图，揭示课题 1出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ 出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2板书课题小鹰学飞 教学生字：鹰 3.针对课题提出问题。 二、初读课文，了解课文内容 1听课文录音。标出自然段的序号。 2自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 读

37、第一遍，在生字下做记号。 读其次遍，在难读的句子下面画上“”，遇到生字重点拼读。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 3检查自读状况。 （1）检查生字字音驾驭状况。 出示小黑板。 小鹰摇摇头不算舍命矮小指了指抬头 急促喘着气终于鼓起劲头顶回旋吧 指名看拼音读词语。 开火车指读词语。 小黑板出示练习： 选择加点字的正确读音，用“-”画出来。 舍命（mingmin）小鹰（yinying）喘气（chuancuan） 山顶（dingdin）已经（jingjin）回旋（xuanxian） 鼓劲（jinjing） （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。 小鹰急促地喘着气

38、，对老鹰说：“现在我终于会飞了吧?” 出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！ （3）检查课文朗读状况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 4学生思索：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、学习写字 1分析记忆字形，学习写字 （1）生自学生字，想方法记住好写的字。 （2）指名说说自己记住的字，并说说方法。 （3）老师依据学生所说板书。学生描红。 （4）相机用部分字组词。 2教学两个偏旁。 出示两个偏旁，学生认读。 3学习写“盘”、“旋”、“摇” （1）分析字形结构。 （2）生提示其他小挚友写的时候要留意什么？（哪些笔画简单写错） （3）老师板演生字。生描红。 第2课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会用“已经”说话。 3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重点、难点 1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。 2.分角色朗读课文。 养成教化训练点 培育学生边读边思的读书习惯。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、复习 1.检查词语的认读状况。 2.小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？ 二、精读训练。 （一）第一次学飞（第1、2自然段） 1.课件出示学习要求： （1）轻声朗读课文（第12自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。