一年级数学下册《快乐的小鸭》教案北师大版.docx

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1、一年级数学下册快乐的小鸭教案北师大版北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案设计 北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1、在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具学具打算：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。 在

2、青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5 【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 二、探究解题策略 11275的5要怎么算出来的。 （1）老师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对

3、。 （小组沟通，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分沟通的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 （5）学生汇报，老师板书。 因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。 【设计意图】综合学生的发觉，将凌乱的学问系统化。 2小练习 11-6=14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生

4、用自己喜爱的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 一年级下册欢乐的小鸭教案北师大版 一年级下册欢乐的小鸭教案北师大版 教学目标 【学问与技能】 1.驾驭十几减7、6退位减法的计算方法。 2.能较精确地计算十几减7、6的减法，进一步提高学生的计算实力和分析、归纳实力。 【过程与方法】 创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十

5、几减7、6的减法，明确算理。培育学生的探究实力。 【情感、看法与价值观】 让学生进一步感受数学与生活的联系，培育学生的问题意识。 一、创设情境，激趣导入 师：一群可爱的小鸭子正在欢乐地玩耍呢，我们一起去看看吧。（出示欢乐的小鸭图） 提问：细致地看图，说一说图的意思是什么？你在图上知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生相互说图意。12只小鸭到河边去玩耍，有7只到河里游泳了。 引导学生提出问题：，还剩几只在河边？ 应怎样计算呢？依据回答板书：127= 揭示课题：今日，我们接着学习减法。（板书：减法） 二、自主探究，学习新知 1.自主探究。 127该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样

6、想的？ 学生尝试计算。 2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。 3.探讨沟通。 小组内沟通自己的方法，比比哪个小组想出的方法又好又多？ 学生分组活动，沟通自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。 4.汇报。请各小组汇报自己组的方法，每种方法可以借助小棒让学生摆一摆，说一说。 可能出现的方法： 方法一：75=12127=5 方法二：122=10105=5 方法三：107=332=5 老师梳理方法，并适当地进行板书。 5.比较优化。 以上我们想到了这么多的方法，你喜爱哪种方法？为什么？ 学生充分发言，相互比较中明白算法和算理。 6.试一试，算一算。 刚才我们学会了十几减7的计算

7、方法。（板书：十几减7），现在敢尝试计算一下十几减6吗？（板书）可以借助小棒先摆一摆，再计算。 出示以下算式：116=146= 学生独立计算，订正时说明自己的算法。 三、巩固应用，深化拓展 1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆，说一说计算方法，然后独立计算。 2.做“练一练”第2题。先自己画一画，然后再填一填。学生独立完成，订正时说说是怎么画的，留意展示不同的画法和算法。 3.做“练一练”第3题。先说说图意，再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。 4.做“练一练”第4题。学生独立计算，分组订正。找出每组的错误题目集体订正，说明算法。 5.做“练一练”第5题。同桌先相互说说图意，然后

8、自己列式解答。订正时，可指名说说是怎么算的。 四、总结评价，点拨学法 想一想，这节课我们有什么收获？是怎么学到的？和同桌相互说一说，再来告知大家。 北师大版一年级下册欢乐的小鸭数学教案 北师大版一年级下册欢乐的小鸭数学教案 学习内容： 小学数学一年级下册6-7页欢乐的小鸭。 学习目标 ： 1、在详细的 活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点： 学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点： 对退位减 法的理解，

9、感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、创新情境，激发学习热忱 谈话导入：在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5。 二、探究解题策略 1、1275的5要怎么 算出来的。 （1）老师示范。 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个。 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法， 比比看哪一组的方法多又

10、对。（小组沟通，探讨多种算法） （5）学生汇报，老师板书。 （6）请几名学生上台讲解并描述板书所述方法。 2、小 练习。 11-6= 14-6= （1）学生独立完 成。 （2） 学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 出示幻灯片：14-7=，12- 6=。 1、学生用自己喜 欢的方法在本子上试一试。 2、学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1、画一画。 课本P7，第2题。生独立完成后，全班反馈。 2、比比谁算得快。 课 本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 一年级数

11、学下册欢乐的小鸭教案 一年级数学下册欢乐的小鸭教案 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1.在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2.让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3.学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教学打算：课件、圆片、小棒。 教学过程： 一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问

12、？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5 【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 二、探究解题策略 11275的5要怎么算出来的。 （1）老师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组沟通，探讨多种算法） （5）学生汇报，老师板书。 因为7+5=12，

13、所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。 2小练习 11-6=14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1

14、）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 六、作业布置 巩固并练习十几减7、6的退位减法 板书设计： 欢乐的小鸭 有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？ 12-7=5 7+5=1212-7=5 12=10+210-7=33+2=5 7=2+512-2=1010-5=5 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点： 体会加减法的意义，正确计算。 教学难点： 说算理 养成教化训练点： 1、初

15、步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。 2、培育合作探究、沟通的意识。 教学打算： 小棒、多媒体、计数器 教学过程： 一、复习、引入 1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？ 2、情境引入： 出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。 小兔在学校有3个好挚友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平常常常在一起玩，相互帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好挚友到家里作客。小兔打算了很多苹果来款待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜爱在别人面前表演了，这时，他望见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，

16、摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？ 二、算法探究 1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？ 2、操作，探究算法。 引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。 生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。 3、相识加减法各部分名称，并加上单位名称。 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 4、试一试。 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20=6060-20=40 口答： 7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少

17、？ 三、巩固练习 1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说） 2、嬉戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。 3、第4题，提出问题并解答。 四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称. 五、板书： 小兔请客（整十数加减） 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 一年级下册欢乐的小公鸡教案北师大版 一年级下册欢乐的小公鸡教案北师大版 一、设计理念 1.学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性

18、。而要一年级小学生达到这个志向目标还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。 2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培育、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感看法。 3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生爱好。 二、教材分析 欢乐的小公鸡是北师大语文二册欢乐单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡成天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只欢乐的小公鸡。故事告知我们“帮助别人，你就会得到

19、欢乐。”课文的重点是小公鸡问欢乐的过程，从详细做什么到抽象出道理，使读者受到教化。故事语言简洁，句式相像，适合在读演中理解感悟，沟通体验中形成想法。 三、教学目标 1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到欢乐”,情愿帮助别人。 2.在语言环境里理解、积累词语“成天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。 四、教学重难点 重点： 1.在整体认读中认字学词。 2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的欢乐的道理。 难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的欢乐。 五、教学方法 直观演示法、示范朗读法、分角色朗读 六、教学策略 运用多媒体创设情境，激发学生参加的热忱，采纳自学、小组

20、合作学习的学习方式，让学生主动参加。 七、教学课时：两课时 八、教学打算：多媒体课件、生字卡 九、教学过程 其次课时 教学过程： （一）师生谈话，拉近距离 1.师：今日，有这么多的老师和我们一起上课，你们兴奋吗？ 生反馈：兴奋。 师：你们想对老师们说些什么呢？ 生1：老师，您辛苦了! 生2：老师，您好！ 生3：老师，您来听课，我很兴奋。 2老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里确定很兴奋。 你们能给兴奋换个词语吗？ 生1：高兴。生2：欢乐。生3：欢乐。 师：那欢乐的意思，你们明白了吗？(出示“欢乐”二字的课件) 生反馈：明白。 小结：你们都告知老师什么叫欢乐。那就让我们上一节欢

21、乐的语文课吧!上课，同学们好。 生反馈：老师您好！ 师：请坐。 二、复习导入，巩固生字。 1.师：今日，我们要来接着学习的是欢乐的小公鸡（师点击课件：的小公鸡）。 生齐读课题。 2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡成天没事情做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只欢乐的小公鸡。 3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还相识它们呢？火车，火车，开往哪里去？ 生：火车，火车开往这里来。 生开火车读生字词。 预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。 师：这列火车开得真顺当，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。 全班齐

22、读生字词。 4.师：大家都能精确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可兴奋了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜爱的方式快速地读读课文，起先吧！ 学生自己读课文。 师：刚才看到同学们读书的那仔细样儿，我真想也参加进去。 三、深化课文，升华情感。 （一）理解报时，学习第七自然段 1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？ 生：喔喔喔。 师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？ 生1：快起床，已经6点了。 生2：该起床了，快迟到了。 师：小公鸡每天到时间就告知我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？ 出示：报时 师：报时，同学们把这个词语读三遍。 生齐读词语：报时：除了

23、小公鸡会报时，还有什么会报时呢？ 生1：小闹钟 生2：手机的闹钟设定。 师：那报时的意思明白了吗？ 生：明白。 过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？ 生：最终一段。（出示：最终一个自然段） 2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。 师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？ 指名读。 师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！ 全班齐读。 师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们仔细听，再来评一评。 师范读。（出示课件：从今，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只欢乐的小公鸡。） 师：谁来评价？ 生1：老师把“

24、成为”读成“真是”了。 师：老师也有优点，你能说说嘛？ 生2：老师读得感情很丰富。 师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从今，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只欢乐的小公鸡。） 师：能不能换词呢？ 生：不行。 师：为什么呢？ 生：公鸡之前是不欢乐的，现在才欢乐，所以要用“成为”。 师：说得真好。小公鸡现在很欢乐，那么原来不欢乐，书上用什么词来形容呢？ 生：苦恼。 出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。 3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？ 生：心里。 师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）

25、 记住了吗？ （二）学习第一自然段 1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？ 生：第一个自然段。 出示：因为，所以小公鸡心里很苦恼。 师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段找寻答案。谁来回答老师的问题？ 生反馈 2.师：这*个同学把这个词读得很准，出示：成天 师范读，生再跟读 师：成天是什么时候？生：一天。 师：那整夜是什么意思？生：整整一夜。 3.师：小公鸡心里特别苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能欢乐呢？） 谁来读读这句话。 指名读。 师：你为什么这样读呢？ 生1：小公鸡的心里很焦急。 生2：小公鸡想抓紧得到欢乐。 师：你们都很仔细地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用焦急的语气再读读这句

26、话呢？ 指名读。 4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都特别焦急，所以它抓紧动身，去找寻欢乐，它找到欢乐了吗？你们用自己喜爱的方式读读课文，去找一找。 全班自己读课文。 师：你们通过读课文，知道了什么？ 生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。 师：不苦恼是什么意思？ 生：是欢乐的。 5.师：你们知道怎么样才能欢乐吗？ 生反馈 （三）学习其次、三、四自然段 1.师：在小公鸡找寻欢乐的途中，遇到了3位好挚友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,) 2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面） 生：蜂蜜。 师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？

27、生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子） 师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在相识蜜蜂了吧？ 生：相识。（师贴蜜蜂2字到黑板上） 3.师:现在老师告知你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？ 生：田野。 师：范读一遍，齐。 生齐读三遍。 师：老牛住的地方是哪儿呢？ 生：田野。 谁能给“野”开花呢？ 生：野地、野花、野猫 4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？ 生：花丛。 师：范读一遍，齐。 生齐读。 师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？ 生：不是。 师：那什么叫花丛呢？ 生：很多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示课件） 5.师：小公鸡在找寻欢乐的途中，遇到了三位好挚友，他们进行了几次对话？ 生

28、：三次。 6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。 指名读。 师：小牛哥哥的声音真洪亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？ 生：不是，是小牛爷爷。 师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？ 生：他的声音不够粗。 师：那你来试试读一读。 指名读。 师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。 指名读。 师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么欢乐呢？ 生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很欢乐。 师：那让我们一起来带着欢乐的心情读读这句话。 全班齐读。 7.师：在这句话当中，有2个淘气的生字宝宝，它想和我们玩个嬉戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交挚友呢？（点击

29、课件：种，地，田） 生：耕。 师：另一个字是和助，忙，手交挚友的吗？ 生：是。 师：这个字读做什么呢？ 生反馈：帮 师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。 生齐读。 8.出示：帮助人们耕种田地，就欢乐了。 师：我们再来读读这句话。 生齐读。 9.师：小公鸡还遇到了青蛙，谁把这两位好挚友的对话读读呢？ 指名读。 师：谁来读读青蛙说的话，你来？ 指名读。 师：青蛙是怎么样叫的呢？ 生：呱呱呱。 师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？ 生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就欢乐了。 师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？ 生：很兴奋、很快乐。 师：青蛙哥哥为什么欢乐呢？（出示：因为，

30、所以） 生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就欢乐了。 师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？ 生：一年可一捉多数只的害虫。 师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？ 生：不是的。青蛙要冬眠3个月。 师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？ 生：庄稼。（出示：庄稼） 师：庄稼都包括谁呢？ 生：小麦、大豆、稻谷。 师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示课件：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能欢乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就欢乐了。） 生齐读。 10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。

31、 师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。） 生齐读。 师“我们在座的小蜜蜂们都很欢乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，的花，你能用一个词来形容一下吗？） 生反馈：漂亮的花、五彩缤纷的花、五彩缤纷的花。 师“同学们，看着自己的细心培育下，花儿开得这么明丽，你们兴奋吗? 生：兴奋。 师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。 生齐读。 预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。 师：我看到蜜蜂姐姐真的是特别兴奋，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？ 生：辛苦。 师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！ 生：不行。花儿没有花粉就会枯死

32、的。 11.师：那你们这么辛苦，还这么欢乐呢？ 生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很欢乐。 12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到。(出示:第四自然段) 生接着读。 （五）学习第六自然段 1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为欢乐的事情不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。假如，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生） 生反馈。 师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了欢乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小挚友们自己读第5自然段。 学生自己读第六自

33、然段。 2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书：帮助别人，得到欢乐）。 师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要留意视察，听细致了。（老师有意板着脸，读得生硬）（出示课件：第六自然段） 学生点评（要亲切，要笑着说） 师：请同学们和老师齐读爸爸的话。 师：小公鸡最终弄明白了：帮助别人做事是最欢乐的。（板书） 过渡语：小公鸡最终有没有找到欢乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示课件：第七自然段） 3.师：小公鸡最终找到了欢乐，你喜爱小公鸡吗？为什么？（出示课件） 生1：它是一只爱想问题的小公鸡。 生2：它是一只有礼貌的小公鸡。 （四）引申再造，感悟升华 师：

34、小挚友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你欢乐的事呀？（出示课件） 生反馈。 小结：我们班有很多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的欢乐小公鸡大家向这些欢乐的小公鸡表示庆贺。老师信任，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多欢乐的小公鸡。 十、板书设计： 老牛青蛙蜜蜂 田野池塘花丛 耕种田地捉害虫传播花粉 一年级数学下册采松果教案北师大版 一年级数学下册采松果教案北师大版 教学目标： 1、在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 教学难点： 理解两

35、个加数交换位置和不变。 养成教化训练点： 体验数学与日常生活的亲密联系。 教学打算： 小棒、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 老师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？ 二、探究算法，驾驭规律 1、依据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决） 2、小组合作，说一说你是怎样算的。 3、汇报沟通。 4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。 5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。 通过学生视察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。 三、巩固练习，娴熟计算。 1、看图列式解决问题（第1题）。

36、先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题） 2、想一想，填一填。 先让学生探讨，再总结两个加数交换位置和不变。 3、计算（第3题）。 学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减） 4、独六完成第4、5题。 四、板书设计：采松果 25+4=29（个）25-4=21（个） 4+25=29（个） 十位不变，个位相加减。 一年级数学下册视察物体教案北师大版 一年级数学下册视察物体教案北师大版 教学目标： （一）学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的；能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。 （二）过程与方法通过视察、操作、分辨、想象、推理等活动，初步

37、驾驭全面、正确视察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 （三）情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 目标解析： 这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触视察物体的内容，主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体验，亲身经验学问产生、形成和发展的过程，学会分辨从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位视察到的简洁物体的形态，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定基础。 教学重点： 相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点：

38、正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学打算： 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程： 创设情境，激趣导入 1故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2揭示课题 在生活中，我们该怎样视察物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习视察物体。（板书课题：视察物体） 视察实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位视察，建立表象 （1）首次视察：每个学生均正对熊猫视察。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置视察的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2全面视察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置视察一下好吗？ （1）再次视察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行视察。 （2）沟通反思：你现在看到小