信息技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的研究...48656.docx

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1、信息技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的研究课题中期评估研究报告常州市丁堰小学 刘健一、研究背景 如今，信息技术术、网络技术术的迅猛发展展冲击着现代代教育。新的的教育理念要要求教师在教教学活动过程程中充分体现现“教师主导、学学生主体”的教学思想想，两方面有有机结合起来来，从而优化化整个课堂教教学，提高教教学效果。但但是，综观当当前信息技术术环境下的教教学现状，还还有许多不尽尽人意的地方方。很多教师师不能依据现现状积极有效效地开展数学学教学，在高高技术的现代代化教学手段段下，反而导导致了教学效效果的低效。基于信息技术环环境下、尤其其是网络环境境下的数学课课堂教学，充充分体现了以以人为本，它它

2、能构建一种种既发挥教师师的指导作用用，又能充分分体现学生学学习主体作用用的新型教学学结构。“实现教学内内容呈现方式式、学生学习习的方式、教教师教学方式式和师生互动动方式的改革革，充分发挥挥信息技术的的优势，为学学生的学习和和发展提供丰丰富多彩的教教育环境和有有力的学习工工具。”但是，在实实践中我们却却发现在新的的学习环境下下，却出现了了学生低效学学习的现象，其其表现为：教教学活动更多多的变成教师师的演示活动动，学生观看看媒体演示变变成走马观花花；小组学习习计划的制订订变成了组长长个人学习计计划，小组探探究变成了个个人表演；自自主探究成了了到处乱看，盲盲目跟从；必必要的动手操操作也不见了了踪影，

3、有的的只是对网络络提供的答案案的简单了解解；汇报交流流成了单纯的的知识陈述可想而知知，上述现象象如不尽快改改观，就必然然会造成信息息技术环境下下学生的两极极分化日趋严严重，从而逐逐渐导致许多多学生失去在在信息技术环环境下学习的的能力和兴趣趣，同时也失失去了在信息息技术环境下下学习的意义义。基于以上上情况，我们们特提出此课课题。二、研究目标1在求知方面面，使学生能能够通过学习习活动有效获获取知识。2在交往方面面，能够培养养学生自尊和和尊重他人的的品质以及合合作精神。3在解决问题题方面，通过过讨论、辨析析、互相激励励等方式培养养学生的创新新意识。4张扬学生个个性，体现以以人为本的思思想，创造和和谐

4、的氛围，给给学生以充分分表现自己的空间和时时间。5、建构信息技技术环境下提提高小学生数数学学习活动动有效性的课课堂教学模式式。三、研究假设加强学习，通过过实践使实验验教师能大力力运用现代教教育技术，努努力营造良好好的学习氛围围，让学生毫毫无顾忌地展展开思维，各各抒己见，激激发参与的欲欲望，使学生生能更有效的的参与到数学学学习活动中中去，从而有有效提高课堂堂效率。 四、研究内容1信息技术环环境下小组合合作探究的研研究。2、信息技术环环境下有效促促进小学生自自主探索能力力的研究。3信息技术环环境下学习活活动有效的科科学评价方法法研究。4信息技术环环境下有效学学习活动指导导方法的研究究。五、研究对象

5、与与方法（一）研究对象象在我校一年级到到六年级中进进行研究，参参与教师全体体数学教师。（二）研究方法法本课题主要采用用行动研究法法展开研究，同同时，也包括括实验法、调调查法、经验验总结法、文文献资料法等等方法的运用用。行动研究法法 先提出在在课堂教学中中开展有效学学习活动的教教学设想，制制定具体计划划；然后根据据计划确定的的时间、课时时，在课堂上上开展教学；再通过听课课、录象等方方式监测实验验的全过程，同同时收集相关关研究资料；最后对实验验进行反思，并并确定下一步步行动计划。实验法 本实验的自自变量为“在网络环境境下开展有效效的学习活动动”；实验的因因变量为“学习兴趣、学学习方法、合合作精神及

6、个个性发展等”。调查法 在实验前后后，分别调查查学生的学习习兴趣、学习习水平及与人人合作的态度度等。经验总结法法 实验教师师通过总结反反思，记录心心得、撰写相相关论文等。文献资料法法 通过翻阅阅各类文献资资料，了解国国内外同类课课题最新研究究动态，吸收收成功经验，以以及时改进实实验。六、研究步骤第一阶段：成立立课题小组，开开展调查培训训（2006 .42006.55）首先成立课题组组，对国内外外相关课题的的研究资料进进行广泛阅读读，并对师生生的“教学”水平进行调调查分析，最最后结合实验验要求进行专专题培训。第二阶段：实施施课题研究，进进行反馈调整整（2006.62008.66.）通过教学实施，

7、探探索网络环境境下促进学习习活动有效的的途径，策略略和模式，检检查各种资源源设置的实际际操作效果，并并根据实验反反馈及时进行行调整。第三阶段：成果果评价推广（2008.92009.2）对实验效果进行行总结评价，撰撰写研究报告告，使其在实实践中不断锤锤炼，在推广广中不断完善善。七、操作策略1、调查分析(对象:教师和学生生)2、理论学习(全体教师)3、教学设计(同课异构,二次设计,集体备课和和个人备课相相结合,全体成员)4、行动研究(由组长订专专题,全体成员参参加,指定人员上上课,全体讨论)八、研究过程第一阶段行动研研究主题:对教师和和学生信息技技术环境下的的教与 学情况况进行调查,并在课堂教教学

8、教学研 究的基基础上确立课课题研究主题题（一）.调查调查内容;1.学生教学的的态度及认识识.2.教师使用多多媒体的现状状.3.教师对多媒媒体教学的态态度和认识.学生调查表分析析：对多媒体体及多媒体教教学知道一点点的占44.4%,很清清楚的占555.6%；很很喜欢的833.3%，有有点喜欢的占占16.7%；认为教师师经常使用多多媒体教学的的有22.22%，有时使使用的占777.8%；大大多数学生认认为精妙的动动画和图片，精精彩的文字处处理，是最吸吸引自己的注注意的，有333.%的同同学认为由多多媒体创设情情景产生的问问题是最吸引引自己注意的的；电脑操作作能力几乎没没有的占166.7%，较较好的占

9、333.3%，一一般的占500%；认为播播放速度太快快的占22.2%，画面面和音乐分散散注意的占550%，剥夺夺自己活动机机会的占333.3%。教师调查分析；在教师中，经经常使用幻灯灯和投影的占占100%，音音像媒体经常常使用的占人人口总数600%，很少使使用的占400%，计算机机多媒体很少少使用的占1100%；在在：1、课前前教学准备困困难，2、老老师多媒体水水平低，操作作不熟练，33、收集相关关资料及自制制课件困难，44、没有与课课本良好配套套的丰富的资资料库资料及及相关课件，55、不具备使使用多媒体进进行教学的环环境等五项因因素中，认为为第一项因素素占第一位的的占用80%，第二项占占40

10、%，第第三项占200%，第四项项占20%，认认为第三项占占第二位的占占人口总数660%，第四四项占第三位位的占60%，第五项占占第四位的占占40%，第第二项占第五五位的占400%。改进思考:1、进一步提升升广大教师的的理论水平和和教学设计水水平。2、努力扩大课课件来源。3、加强教师对对教材的深入入了解，从中中选出能够运运用信息技术术的相关内容容。4、平时注意学学校课件资源源库的建设。5、适当进行多多媒体技术的的操作培训。 课堂实践:典型课例:角的认识 认识直角用字母表示数 (目的:在调调查的基础上上通过课堂教教学研讨和观观察进一步验验证和发现当当前信息技术术环境下数学学课堂教学的的缺憾)发现问

11、题:1、缺乏更强的的交互性；2、忽视了学生生的自控能力力，不能很好好的体现“以人为本”的教学思想想;3、往往在培养养学生的数学学思维上不能能很好把握;教学中仅能能让学生由视视觉产生感性性认识;4、学生还是不不能很好的融融入这种教学学环境中。 对策:1、加强老师电电教理论的学学习。 2、教学设计中中要充分考虑虑数学学科的的特点。 3、科学并大量量地运用电教教媒体(尤其是光盘盘), 使电教教课经常化和和习惯化。 4、运用电教媒媒体要流畅自自然。 第二阶段行动研研究:研究主题：1:确立课题方方案,初建课题网网站框架;2:提出信息技技术环境下提提高学习活动动有效性的教教学模式的假假设;情境引入-引导探

12、究究-自主练习-拓展展应用-小结反反思3:在课堂教学学研讨中验证证假设;研究思路:首先要求教师们们在平时尽可可能运用已有有课件,下载课件及及教材配套光光盘进行教学学,使信息技术术的使用频率率尽可能接近近传统媒体的的使用频率,以加强学生生在信息技术术环境下的学学习适应度; 其次,对此相关关的理论进行行了自学，然然后组织了专专题讨论，最最后通过研究究课来进一步步体验,从而逐步验验证和完善教教学模式。典型课例: 数对 容量和升升 认认识方向 平移和旋旋转折线统计图小结和反思:在本阶段研究中中, 我们验证证了开始时假假设的教学模模式,并对此教学学模式进行了了初步的完善善和细化,学生也通过过教师大量的的

13、多媒体教学学提升了适应应度.但也存在一一些不足:学生往往在课的的开始时兴趣趣比较浓厚,到后来参与与的积极性就就有所降低,如何更好的的在各个环节节中激发学生生的学习动机机,以提高学习习活动的有效效性.将成为我们们下阶段的研研究目标.课件介入策略；1、动态模拟。2、过程演示。 3、入机交互。4、虚拟现实。 第三轮行动研究究研究主题：1:根据以上问问题,我们决定在在本阶段进行行网络环境下下和多媒体环环境下提高学学生学习动机机的研究,以更好的提提高学习活动动的有效性。2:确定一个重重点实验班级级,实验教师围围绕本专题进进行个人研究究研究至少55次,初步尝试个个人研究与专专题研究相结结合的方式.典型课例

14、:轴对称图形 ( 一次设计计) (二次设计)平行与相交(一一次设计) (二次设计)公顷的认识 课堂教学行动研研究流程：计划-实践-观察-反思研究结论:多媒体环境下学学习动机的培培养策略 1 创设情境，引发发学习动机。2 促进学习成功，强强化学习动机机。3 促进评价反思,深化学习动动机教学评价的多元元化是教学改改革的一个重重要方面，其其注重在认知知过程的评价价方法与功能能，以及突出出学生之间的的互评和学生生自评，是多多元化的具体体体现。充分分利用信息技技术的交互性性、参与性，可可以有效地解解决评价多元元化的问题。其其一，使用信信息技术手段段可以把备课课时预测的学学生可能出现现的问题，设设计成电子

15、版版练习，在课课堂上根据学学生的反馈情情况及时调整整内容，从而而使练习更有有针对性。其其二，利用投投影仪，可以以把教师巡视视中发现的学学生的典型范范例或典型问问题展示在屏屏幕上，或讨讨论、或质疑疑、或讲解，便便于聚焦学生生的思维，达达到正确的思思路得到强化化的目的。其其三，从学生生熟悉的生活活情境设计生生动有趣、直直观形象的数数学练习，如如猜一猜、对对口令、聪明明屋、多媒体体直观演示等等，使他们在在学中有发现现，学中有乐乐趣，学中有有收获，使评评价结果有利利于树立学生生学习数学的的自信心，提提高学生学习习数学的兴趣趣，促进学生生的发展。其其四，利用网网络可以实现现学生的互评评，强化了不不同层次

16、学生生的自我评价价意识。网络环境下学习习动机的培养养策略 1. 设计能满足学生生需要的教学学目标网络课程的教学学目标设计时时应该注意以以下几点。第第一，为学习习者设置合适适的学习目标标。第二，教教学目标要有有灵活性和贴贴切性。 2在内容设计计时应该注意意几点：第一一、应用多种种表达方式。通通过采用文字字、图象、动动画、视频等等多种媒体呈呈现知识，以以此来培养学学生对学习材材料浓厚兴趣趣。第二、创创设问题情境境，激发学生生求知欲。创创设问题情境境应注意问题题要小而具体体，新颖有趣趣，有适当的的难度，有启启发性，同时时与学生的需需要和生活相相贴切。第三三、应该不断断动态更新学学习资源。一一成不变的

17、内内容会使学习习者产生厌倦倦。 3.提提供简单实用用的交互 4. 设计能给予予及时反馈和和归因反馈的的作业测试 5.提提供激励性的的学习评价 第一、尽尽可能提供肯肯定性评价。肯肯定性评价能能使学习者受受到鼓舞，产产生成功感、自自尊感和自信信感，从而不不断地提高成成就动机，焕焕发积极的热热情，做出更更大的努力。第第二、实行激激励性、多元元化的评价制制度。第三、提提供对学习和和进步的自我我评价和同伴伴评价。 小结与反思 通过连连续两个阶段段对信息技术术环境下数学学课堂教学中中提高学习活活动有效性的的探索，虽然然还没有基本本形成一套适适合我校教师师和学生实际际的课堂教学学模式，但经经过这一阶段段的努

18、力，我我们丰富了自自己的课题资资源库，同时时，在各级电电教方面的评评比活动中，先先后获得了十十几项国家级级奖励，其中中包括教学设设计，论文，教教育叙事报告告，课堂教学学评比等，取取得了比较丰丰硕的成果。但但同时，在总总结中，我们们也发现了许许多有待于今今后改进的缺缺点：1/课课题网页还不不能充分体现现研究的轨迹迹；2/研究究资料及有关关图片和录像像有时不能及及时上传，以以供教师及时时交流，反思思和学习；33/研究计划划制定的还不不够具体；44/每一阶段段还没有能够够体现出本阶阶段的专题；5/课题组组成员的个人人研究计划制制定质量有待待提高，没有有能把面上的的研究和个人人的研究结合合起来；6/研

19、究中行动动研究的轨迹迹体现的还不不够；7/课课题研究推进进速度还太慢慢。以上种种种不足，有课课题负责人组组织管理上的的问题，也有有教师在行动动研究意识方方面和理论修修养方面的问问题，在一定定程度上都影影响了课题研研究工作有条条不紊的进行行，同时也不不利于教师在在研究中得到到系统的提高高。在今后的的实践中我们们将采取更有有力的措施、充充分发挥课题题骨干的辐射射作用、努力力调动每一位位教师的积极极性，争取开开创我校运用用现代教育技技术的新局面面。 下阶段段研究方向 1、继继续加强学习习，更新教育育观念，提高高运用现代教教育媒体的能能力，促进媒媒体使用的最最优化。 2、要要加快研究进进度，把研究究内

20、容细化，分分阶段进行专专题研究。 3、提提高个人研究究的积极性，切切实制订和落落实好个人研研究计划。 4、学学校电教组成成员要积极开开发电教软件件，进一步完完善电教资源源库的建设，为为本校教师的的教育教学提提供满意的服服务。 5、进进一步完善课课题网页，及及时上传有关关资料，及时时组织拍摄实实验课录像及及有关课题研研究活动照片片。第四轮行动研究究主题:1、信息技术环环境下提高小小学生数学学学习活动有效效性的教学模模式研究2、探索信息技技术环境下教教学内容设计计策略。3、探索信息技技术环境下信信息反馈处理理策略。4、探索信息技技术环境下问问题导引策略略。5、探索信息技技术环境下个个人思考与同同伴

21、合作学习习相结合的策策略。典型课例:图形的放大与缩缩小 找规律律(一) 找规律(二) 用字母表示数 平移移和旋转课堂教学行动研研究流程：计划-实践-观察-反思研究结论:（一）、信息技技术环境下教教学内容设计计策略。 1、教教学内容设计计要联系学生生的生活经验验。教学内容容要避免“繁、难、偏偏、旧”，突出基础础性；同时要要注重教学内内容与学生当当前生活经验验的紧密联系系，注重贴近近学生的实际际生活。教学学内容只有与与学生丰富多多彩的实际生生活相联系，才才有可能保持持和发挥课堂堂教学载体的的主导功能；只有和学生生实际生活相联系，才能让让学生积极思思维，使研究究性学习成为为可能。2、教学内容设设计要

22、对教材材进行统合。合合理安排教的的内容和学的的内容，教的的内容和学的的内容要作适适度的区分。在在具体教学实实践中，教师师要转变教材材观，要认识识到教是“用教材教”，而不是“教教材”，教材只是是一个例子，是是学生学的媒媒介。从学生生的实际出发发，教师可以以大胆地对教教材进行统合合，使之成为有助于于学生自主创创新学习的“学材”。（二）、信息技技术环境下信信息反馈处理理策略： 1、交交流是知识经经济时代社会会发展的需要要，人与人之之间越来越需需要沟通。而而反馈应该在在师生，生生生之间的交流流中实现。因因此，首先要要营造一种交交流的气氛，从从而促进反馈馈的进行。一一般情况下，一一个正常健康康的儿童发展

23、展的潜在可能能范围是相当当广阔的，环环境使可能性性转化为现实实性，决定了了儿童心理发发展的现实水水平。为学生生营造一个良良好的交流的的一个首要前前提，有一良良好的交流氛氛围，学生就就能在环境下下熏陶下掌握握知识，发展展智力，进而而促进学生的的创新能力的的培养。如教教学分类时时，教师准备备超市的一部部分物品，包包括文具类，日日用品类，服服装类，食品品类等物品，让让学生互相交交流协助，将将这些打乱的的物品重新归归来，同时从从录音机内传传出了一曲欢欢愉的音乐，由由于是具全实实物，又近生生活实际，同同学们兴趣极极高，很快就就分好了类，再再通过同桌交交流、切磋，相相互给予肯定定。这样，学学生在有限的的空

24、间内学到到知识，掌握握技能，整个个教学在愉快快而轻松的环环境下结束了了。 2、教师善于对对学生的交流流进行引导。教师为学生生创设了良好好的交流氛围围后，紧接着着就要对学生生的交流进行行正确、适当当的引导。奥奥苏伯尔指出出：认识结构构中的可利用用性、可辨别别性、稳定性性和清晰性对对学生学习瓣瓣知有着重要要的影响，因因此，在交流流过程中，教教师对学生适适当的引导，对对教师教学过过程起着决定定性作用，如如在教学工工程问题的的应用题时，出出示例：一项项工程，甲单单独做10天天完成，乙单单独做15天天完成，两个个合作，几天天可以完成全全工程？教师师便可直接启启发学生：“这这道题工作总总量不是具体体数量，

25、该怎怎么办？你能能运用所学知知识解决吗？”小组交流流讨论，使学学生在原有知知识的引导下下，进行探讨讨，找到新知知识的切入口口，然后再与与旧知识比较较、分析，最最后得到解决决此类应用题题的方法：当当工作总量不不是具体数量量时，把一项项工程看作单单位“1”。工作效效率就是工作作总是的几分分之一，再求求甲乙工作效效率之和，最最后求两人合合作几天可以以完成。由于于教师交流前前的正确引导导，使学生在在交流前的正正确引导，使使学生在交流流过程中努力力探索，突出出重点，达到到这节课的教教学目的。3、充分发挥学学生交流的自自主性。课堂堂教学体现教教师为主导，学学生为主体的的原则，将学学生被动的学学习、交流发发

26、展到我要学学习，我要交交流，进而发发展了学生的的创新意识。如如在教学圆圆的面积时时，教师出示示两块圆形的的饼，一大一一小让学生说说哪快饼大些些？为什么？（左边那个个饼大些，因因为它占平面面的大小要大大些）“大多多少？这就是是这节课我们们内同研究的的圆的面积计计算”。板书书课题：圆的的面积。“看看到这个题目目，你觉得我我们应该解决决些什么问题题呢？”生：“要知道圆圆面积怎么样样计算？”、“知知道圆面积计计算公式吗？”、“圆面面积公式是怎怎样来的？”等等等。师：“同同学们，你们们想自己解决决这些问题吗吗？”生齐说说：“想！”于于是同学们拿拿出学具，分分组交流、实实践，使学生生在整个教学学过程中主动

27、动参与学习，与与教师建立起起民主、平等等、和谐的新新型师生关系系。这样，先先由学生知圆圆的大小，激激励学生发展展智力，把圆圆等分，拼合合，最后变成成一个近似于于长方形的图图形。再由长长方形的面积积公式转化为为相应的圆的的面积公式，从从而训练学生生的逻辑思维维能力。这种种通过学生主主动求知，主主动参与学习习，主动探索索新知的交流流形式，充分分体现了以学学生为主体的的学习过程，进进而寻求解决决问题的方、完完善、提炼概概括，促进学学生思维上求求异、求佳，让让课堂成为“海海阔凭鱼跃，天天空任鸟飞”的的学习天地。4、及时反馈评评价学生的交交流思想。在在教育控制论论中，反馈是是指教学过程程中，教师根根据学

28、生反映映出一煌知识识与信息，及及时采取措施施，调节教学学方式，以保保证教学的顺顺利完成，在在构建小学数数学课堂交流流网中，及时时反馈学生的的交流思想，是是教师所要达达到的最终目目的。教师要要善于及时、准准确地对学生生的交流思想想给予肯定，对对交流过程中中遇到障碍的的学生教师要要适当地输导导、鼓励。相相对学生而言言，一句鼓励励温暖的话语语可谓是雪中中送炭，进而而增强学生攀攀登知识高峰峰的信心。 （三）、信息技技术环境下问问题导引策略略：1、新课程标准准突出了教育育目的在于育育人，教学不不应只是“授人以鱼”，而应是“授人以渔”。信息技术环环境下课堂教教学中一项重重要内容就是是要让学生能能使信息处理

29、理工具来解决决实际生活中中的问题，由由于学生的平平时的体验较较少，现成问问题比较少，所所以要求教师师能为学生创创造条件来设设计问题，问问题设计的好好坏直接会影影响学生的学学习效果，在在信息技术课课堂中能问题题设计的有效效性非常的重重要。有效性性问题的设计计要以学生的的发展为宗旨旨，运用科学学的设计策略略来设计有效效的问题，使使学生乐学、学学会、会学，促促进学生全面面发展。2、有效问题的的呈现也是至至关重要的，教教师提出的问问题到底以哪哪种形式呈现现给学生，还还是以多种形形式呈现给学学生。（1）、以语言言的形式（2）、以黑板板的形式（3）、以演示示文稿的形式式（4）、以网页页的形式 3、教教师要

30、挖掘教教材的内涵，要切中知识识的本质特征征，要考虑学生生的知识基础础，要重视问题题的呈现形式式，要展现学生生的思维过程程，要促进学生生的可持续发发展，要针对不同同的学习内容容，还应适时时地对这些策策略进行调整整，才能使学学生的学习活活动真正成为为一种自觉行行为，并促进进学生的发展展。4、课堂提问是是一门科学，也也是一门艺术术。教师在授授课时不在于于多问而在于于善问、巧问问。教师在备备课时要深入入钻研教材，分分析学生心理理，结合学生生实际，精心心设计提问的的问题和方式式，创设学生生主动参与学学习的良好氛氛围，从而培培养学生的创创新能力和提提高教学质量量。（1）、掌握问问的时机（2）、提问要要注意

31、层次（3）、选择灵灵活的方式5、在大部分的的教学中提问问是教师的专专利，但能积积极鼓励学生生提问并对学学生提问作出出科学的评价价对提高课堂堂教育教学效效果也是不容容我们教师所所忽视的。学学生有所思才才能有所问，对对学生的提问问不仅是作出出回答，更重重要的是不能能忽视学生所所提问题本身身的评价、鼓鼓励。学生提提高分两个阶阶段：一是学学生对不知知知识的提问；二是学生对对已知知识的的提问。第一一阶段的提问问主要用于新新课学习时；第二阶段的的提问主要用用于复习阶段段。从第一阶阶段的提问中中可以看出学学生的学习的的态度和新知知的接受能力力；从第二阶阶段的提问可可以看出学生生对知识的掌掌握程度。不不管是哪

32、一阶阶段的都是教教师要重点关关注的问题。教教师不仅自己己在上课时能能提出有效的的问题，同时时要培养学生生提出有效问问题的能力，只只有这样才能能真正做到关关注学生的发发展。（四）、信息技技术环境下个个人思考与同同伴合作学习习相结合的策策略：1、合作学习是是指两个或两两个以上的学学习者通过讨讨论、互助等等方式来互促促学习，提高高学习成效的的一种教学策策略。合作学学习策略所包包含的所有方方法都包含了了这样一种思思想：学生们们在一起学习习，对自己和和学习伙伴的的学习都要负负责。合作学学习策略按人人数的多少可可分为：双人人合作学习策策略和小组合合作学习策略略。苏霍姆林林斯基曾说过过：在人的心心灵深处，都

33、都有一种根深深蒂固的需要要，这就是希希望自己是一一个发现者，研研究者，探索索者。在儿童童的精神世界界里，这种需需要特别强烈烈。从心理学学角度分析，知知识的获得是是一种主动的的认识活动，学学习者不应是是信息的被动动接受者，而而应该是知识识获取过程的的主动参与者者。小组合作作学习正是为为学生提供了了这样一种参参与实践活动动的可能，最最大限度地保保护了孩子们们这种与生俱俱来的天性，充充分挖掘这种种极难得的宝宝贵的教育资资源。小组合合作学习”曾经是一个个很时髦的名名词。我曾经经是教数学的的，在一些公公开教学中，经经常可以看到到老师组织学学生就某一个个问题进行小小组讨论，或或者由小组合合作来完成某某一项

34、任务。但但实施小组合合作学习，学学习必须是有有过训练的，要要分组分好，有有角色意识，这这样才能进行行有效的合作作学习，才能能是小组中的的每个成员在在这种学习形形式中得到不不同程度的发发展。不然“小组合作学学习”只会流于形形式，不会有有实质性的效效果。2、小组合作中中，每一个成成员必须有自自己的任务与与职责，并且且与小组整体体的任务息息息相关，小组组的成功要依依赖于每一个个成员的成功功，只有这样样，小组中的的每个成员在在这种学习形形式中得到不不同程度的发发展。如，有有45人左右右的一个班，通通常分为5人人一组。先以以学号1/111/21/31/411为第一小组组；2/122/22/332/42为

35、为第二小组，以以此类推，再再在小组内部部又按照活动动策划人（学学号在前的成成员）、活动动协调员、活活动记录员和和活动汇报人人等角色进行行分工。这些些角色由小组组成员轮流担担任，使得每每个人都有机机会在不同方方面得到锻炼炼。而且有利利于避免有的的学生不劳而而获的“搭车”行为，同时时也是对后进进学生的鼓励励，使他们正正确认识自己己，感受到自自身对于集体体的价值。在在分组过程中中我们需要综综合考虑学生生特点、学生生能力、学生生性别、学生生家庭背景，力力求做到遵循循“组内有别，组组间相似”的原则，所所以在学号分分组的原则上上再微调。3、组织小组学学习:给每个组一一个大的任务务,再细分为几几个小任务,请

36、学生各领领一职,分别按不同同的方向去做做,最后生成一一份学习报告告。4、小组合作学学习有很多优优点，但有一一个问题需要要引起我们的的重视：如何何才能确保小小组中各成员员都能尽自己己的最大能力力，发挥最大大的作用。我我们应该注意意到，有些学学生，在小组组合作这个学学习模式中，并并没有认真参参与，而是挂挂个名，和别别的小组成员员分享了一下下学习成果而而已。所以我我认为培养学学生的协作互互助的合作意意识也很重要要。有时候我我们在教学中中有意识的设设置一些一个个人完成比较较困难的任务务环节，促进进学生合作能能力的提高，同同时也避免学学生羞于合作作的状况。要要根据研究主主题的大小考考虑分组的大大小，让每

37、一一位学生都有有事做。并且且在评价上要要考虑到位，有有学生自评、小小组内互评、组组间互评，既既评价学生的的学习成果，也也评价学生的的合作态度。研究成果1、学生在信息息技术环境下下的参与意识识和参与能力力得到进一步步培养。2、较有力地地促进了教师师的专业发展展。论文：阅读-数学教学学中不可忽略略的策略发表表于课程与教教学教育杂志志2008年年第2期，组组织拍摄的教教育资源找规规律一和找规规律二被市电电教馆选送至至省参加评比比。论文：强强化参与度，提提高实效性获获省教育学会会优秀论文评评比二等奖。平平行与相交获获常州市多媒媒体软件评比比三等奖。3、完善和丰富富了课题研究究专题网页。4、进一步验证证

38、了教学模式式。到目前为止的研研究总结1、运用了行动动研究法，实实验过程较为为扎实。2、着眼于学生生的发展，教教学设计的意意识和能力得得到提高。3、通过信息技技术环境下教教学模式验证证和实践,转变了学生生的学习行为为,提高了学生生的学习活动动的有效性。调查汇总对比：教师在多媒体信信息环境下教教学能力调查查汇总表 2008.1 时时间等第2006.42008.1优秀12.5%37.5%良好50%62.5%合格37.5%学生在多媒体信信息环境下学学习能力调查查汇总表20008.1 时时间等第2006.42008.1优秀12.5%65%良好27.5%12.5%合格60%22.5%4 、较有力地地促进了

39、教师师的专业发展展。十一五全国教育育技术协会电电教子课题成成果统计表题目级别类别作者时间基基于网络环境境中小学数学学课堂教学的的实践与反思思全国二等奖论文谢月2007122有有效运用网络络技术促进进学生自主探探究全国优秀奖论文武林2007122信信息技术教学学中提高学生生信息素养的的策略全国三等奖论文陈波2007122立立足课改凸现自主追求实效效全国三等奖叙事报告刘健2007122利利用信息技术术激活数学学课堂全国二等奖论文王菲菲2007122轴轴对称图形全国二等奖优质课王菲菲2007100圆圆的认识全国优秀奖整合案例朱德才2007122公公顷的认识全国优秀奖整合案例谢月2007122网网络环

40、境下小小学生低效学学习的问题和和对策全国优秀奖论文刘健2007122平平行与相交全国优秀奖整合案例刘健2007122网络络数学课中学学习活动低效效的理性思考考省二等奖论文刘健2007100新新课标下提高高情景创设有有效性的策略略探究省二等奖论文刘健2006111网网络数学课影影响学生有效效参与的问题题与对策省二等奖论文刘健2006100新课课标下提高学学习活动有效效性的策略初初探省三等奖论文刘健2006122统统计省三等奖资源征集许雪华20067轴轴对称图形省二等奖资源征集刘健20067轴轴对称图形省一等奖资源征集武林20067轴轴对称图形市一等奖多媒体软件朱德才20079新新课标下提高高学习

41、活动有有效性的策略略初探市一等奖论文刘健2006122网网络数学课中中学习活动低低效的问题和和对策市一等奖论文刘健2006122强化参与度 提提高实效性市一等奖论文刘健2007122阅读-数学学教学中不可可忽略的策略略发表于课程与教教学教育杂志志论文谢月2008年第22期5 、学生在信信息技术环境境下的参与意意识和参与能能力得到进一一步培养。本本课题在之前前实施的过程程中，已经经经过市、区电电教馆多位专家的检检查指导，并并获得了比较较好的评价。6、搭建了课题题研究的网络络平台。 到目前为止研究究的标志性成成果1、探索了教学学模式的优化化设计，充分分发挥信息技技术的作用。 教师（主导） 学生（主

42、主体）准备阶段：创设设问题情境 发现提出出问题 探索阶段：点拔拔引导指导 自主或合合作探索问题题 研究阶段：合理理恰当点评 交流归纳纳结论 运用阶段：设计计应用练习 综合运用用知识 反思阶段；引导导自我反思 反思学习习过程 2、构建了课题题研究网站。课题网站主要包包括研究成果；按国国家；省；市市分级别上传传教案反思：一些些重要的教学学设计和反思思研究论文：包括括课题研究中中的一些得奖奖论文阶段计划；有整整个课题组的的阶段计划 个人人阶段计划阶段小结：各个个阶段的总结结：包括整个个课题组的分分阶段小结和和个人小结，以以及调查报告告活动记载：有每每次课题组组组织的活动简简要记录。理论学习：包括括推

43、荐的一些些有关课题研研究的文章。课题管理：课题题方案 课题保障 教师和和学生的评价价表格 开题调查表表等一些资料料 网址：httpp:/588.216.197.1186/shhuxue22/Artiicle/IIndex.asp3、完成了一些些数学案例，并并形成资源包包。（包含教教学设计，课课件，说课，反反思，录像课课等）九、问题和解决决措施（一）问题1课件制作效效率不高在教学中，有时时为了制作一一个课件，经经常要花费数数天时间，要要涉及Autthorwaare、Phhotoshhop、Fllash、声声音处理等相相关软件，这这在一定程度度上给教师制制作课件提出出了较高的计计算机操作要要求，制

44、约了了教师课件制制作的积极性性。2购置的课件件通用性不强强为了更好地开展展课题研究，学学校近几年购购置了大量的的课件，但在在日常教学使使用中发现：有的数学课课件并不适合合学生，它只只能一味地照照设计者的思思路进行展示示，而不能根根据实际需要要进行选择使使用，给课题题研究和日常常教学带来一一些困难。3教师运用现现成课件的能能力还有待加加强在教学中，我们们发现，有一一部分课件并并不是不能拿拿过来用，而而是由于教师师的教学设计计能力不强，所所以往往使课课件不能为我我所用。4、在课堂教学学方面，研究究的深入程度度还不够，特特别是针对某某一主题的行行动研究深度还不够。对对课堂教学中中运用信息技技术手段教

45、学学时，教师对对如何运用它它来提高学习习活动的有效效性在细节上上的把握能力力还有待提高高。5、在实践中我我们还发现，一一方面，在进进行某一主题题探讨后，对对于研究结论论还缺乏更进进一步的提炼炼和概括，另另一方面，在在信息技术环环境下的课堂堂教学中，师师生之间的交交互还有待加加强。（二）、解决措措施1、进一步提升升教师的理论论素养。在今今后的一学年年中，我们将将为每位教师师提供50元元钱的购书款款，鼓励教师师去购买相关关书籍进行学学习，自我提提高，并做好好专题摘记和和学习心得。2、搭乘常州市市春晖工程的的便车，积极极使用该平台台提供的资源源，并借助该该平台加强与与其它学校之之间的交流，促促进资源的交交流与共享。3、积极引进新新技术，探讨讨新技术在教教学中的应用用。交互式电电子白板我们们已经购买到到位，我们将将加强培训，积积极研究如何何运用它来提提高学生学习习活动的有效效性。4、初