三年级上册传统文化教案.docx

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1、教学单元：第一单元教学内容:三字经人之初教学目标：知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。过程与方法：引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族传统文化。情感态度与价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，通过本节课，让学生明白读书 学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，长大以后才能为社会做出贡献的道 理。教学重点：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。教学难点：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能成才的深刻意义。教学、教具准备:三字经故事、原文释义、古筝磁带、三字经朗读磁带教学过程：第一课时一、故事激趣.同学们，你们听过孟母三迁、孟母断织的故事吗？简单讲述一下故

2、事。1 .那么你们想不想听学生讲一讲呢？古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子” 的含义。2 .听了这个故事，你想到了什么？鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深意。3 .过度新授：这个故事就出自今天我们要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。 二、诵读感悟1.朗读原文，读通读顺(1)老师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。(2)学生自由读，要求边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。(3)同桌互读，要求及时正音，把原文读通顺读流利。(4)指读，随时正音。(5)小组比赛读，看哪组读的又快又顺利。(6)开火车读，看哪列火车读的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律(

3、1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律，你们想听一听吗？播放三字经 的朗诵磁带。(2)试着自己读一读。(3)指读一生评一师评，评价中引导学生进一步读出节奏韵律。（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义（1）同学们，你们知不知道这章三字经说的是什么意思吗？在读的过程中，你读懂 了什么？有什么不懂的地方？（2）在汇报质疑中体会原文的含义。（3）你们想知道窦燕山一教五了的故事吗？那就来听老师讲一讲吧！古筝配乐，进 一步感悟原文所蕴含的深刻意义。（4）小结：可见，好的教育方法对我们的成长是多么有利啊！三、拓展升华1 .在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？为什么？说说 理由。

4、（启发思维，当你长时间看电视时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈 是如何做的？）2 .假如，你的爸爸妈妈此时就在眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，老师加 以引导与鼓励）3 .相信在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之材!作业设计：课后熟练背诵全文，了解背后相关故事。板书设计：三字经人之初.孟母三迁1 .好的教育方法对成长有利.教学反思:首先，我从什么是三字经引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了她 们的学习兴趣，对学生进行爱国主义教育。其次，在课堂上注重学生的品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母 为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环

5、境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应 该感谢父母为我们提供了这么好的条件，更加发奋努力读书。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐 和古典文化的节奏感和韵律感，在优美的音乐中轻松背诵所学的内容，得到教育。总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，她们能很快掌握所学的内容，大 局部学生都能初步背诵，教学目的到达，课堂效果好，但还是出现了一些问题，因为现在 学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题、出现各种情况，这就 要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机制，才能适应教育的开展。教学单元：第一单元教学内容：三字经一一子不学教学目标

6、：知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。过程与方法：引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族传统文化。情感态度与价值观：懂得孝，懂得向善路上应该怎么做，初步感受中华传统文化的丰富 内涵，通过本节课，让学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根 基，长大以后才能为社会做出贡献的道理。教学重点：讲解三字经第一段5-8句话内容。教学难点：体会原文的含义，浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教学、教具准备:三字经故事、原文释义、三字经朗读磁带、录音机教学过程:第一课时一、回顾三字经前四句内容，以提问的方式。(1)上节课大家印象最深的人物？学生回答：曹操、孟子等等。(2)上节

7、课大家学习到了什么？学生回答：要做一个善良的人。二、讲解课文内容1.养不教，父之过。教不严，师之惰。(1)提问：我们人生中的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩 子的成长中，父亲起一个什么样的作用呢？(2)讲述岳飞之母教育儿子的故事。(3)小结：教育当然是父母的职责，但是人终究是要走进社会，要离开父母，进入学校 去接受更完备的教育，不严格地进行教育，是老师的过错。2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事同学们大多数都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上台为大家讲述一 下其中的故事。3、小结：深讲黄香和孔融的两个故事，道出“孝悌”的原因

8、。我们如何去感恩？黄香和 孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是它们成为大官，而是他们儿时的这些故 事。三、总结1 .在生活中，你是如何向自己的爸爸妈妈感恩的？提供一下你的做法吗？2 .假如，你的爸爸妈妈此时就在眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，老师加 以引导与鼓励）作业设计：课后熟练背诵全文，了解背后相关故事。板书设计：三字经一一子不学.养不教，父之过。教不严，师之惰。1 .香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。2 .教学反思:首先，我从回顾上节课的三字经引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，告 诉孩子们要做一个善良的人。其次，在课堂上注重学生的品德教

9、育，从岳飞之母教育儿子和黄香、孔融的故事，启 发学生：教育当然是父母的职责，但是人终究是要走进社会，要离开父母，进入学校去接 受更完备的教育，不严格地进行教育，是老师的过错；要学会去感恩自己的父母。第四，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐 和古典文化的节奏感和韵律感，在优美的音乐中轻松背诵所学的内容，得到教育。总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，她们能很快掌握所学的内容，大 局部学生都能初步背诵，教学目的到达，课堂效果好，但还是出现了一些问题，因为现在 学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题、出现各种情况，这就 要求我们教师具有广博

10、的知识，具有灵活的课堂教育机制，才能适应教育的开展。教学单元：第一单元教学内容：三字经一一昔仲尼教学目标：知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。过程与方法：了解三字经中的名人事迹，引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬 民族传统文化。情感态度与价值观：学习古人刻苦的学习精神，感受中华传统文化的丰富内涵，通过本 节课，让学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，长大以后才 能为社会做出贡献的道理。教学重点：熟读三字经的内容。教学难点：学习古人刻苦学习的精神。教学、教具准备:三字经故事、原文释义、三字经朗读磁带、录音机教学过程：第一课时一、回顾三字经前四句内容，以提

11、问的方式。(1)上节课大家印象最深的故事是什么？学生回答：孔融让梨、黄香温席等等。(3)上节课大家学习到了什么？学生回答：要做一个学会感恩父母的人。三、讲解课文内容2.昔仲尼，师项橐；古圣贤，尚勤学；披蒲编，削竹简；彼无书，且知勉。(3)提问：你们知道这些句子里都讲了些谁的故事吗？(4)小结：古时候的圣人，孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，像神童项橐请教，我们 现在的学生，要以古代的圣贤为典范，勉励自己勤学；汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织 成席，代替纸来抄袭尚书；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录春秋。他俩贫穷 而无书，但好学不倦，终于功成明就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直 是贻误

12、自己的前途。2、彼既仕学且勤赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读论语。我们难道不该如此自 勉吗？路温舒和公孙弘这两个古人，在没有书本的情况下，想方法把书抄在蒲草或刻在竹 子上学习，我们今天能有印制精美的书本，学习条件和环境如此优越，更应该刻苦读书。 3、如囊萤，如映雪；家虽贫，学不辍；如负薪，如挂角；身虽劳，犹苦卓。晋朝人车胤年幼好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捕捉很多萤火虫，把萤火虫放在纱 袋里，悬在桌前取光当照明读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。他们两人 不因家境贫苦而废学，在艰苦条件下继续求学，终成大名，古人这种求学的精神是多么令 人钦佩呀！在那样恶劣、贫困的

13、情况下，能够克服困难，不受外界环境影响、努力学习。 今天我们有方便舒适的环境，如果不知道珍惜，那真是惭愧啊！ 四、总结通过了解这么多古人刻苦学习的故事，我们今天能有印制精美的书本，学习条件和环境如 此优越，更应该刻苦读书，要学会珍惜今天方便舒适的环境，充分利用。作业设计：课后熟练背诵全文，了解背后相关故事。板书设计：三字经一一昔仲尼.昔仲尼，师项橐；古圣贤，尚勤学；披蒲编，削竹简；彼无书，且知勉。1 .彼既仕学且勤。2 .如囊萤，如映雪；家虽贫，学不辍；如负薪，如挂角；身虽劳，犹苦卓。教学反思：首先，我从回顾上节课的三字经故事引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望， 告诉孩子们要做一个学会感恩

14、父母的人。其次，在课堂上注重学生的品德教育，从孔子好学不耻下问、孙康映雪取光读书的故 事，启发学生：我们今天能有印制精美的书本，学习条件和环境如此优越，更应该刻苦读 书，要学会珍惜今天方便舒适的环境，充分利用。总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，学生能很快掌握所学的内容，大 局部学生都能初步背诵，教学目的到达，课堂效果好，现在学生通过各种渠道了解了许多 的知识，课堂上随时会提出各种问题、出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识， 具有灵活的课堂教育机制，才能适应教育的开展。教学单元：第一单元教学内容：幼学琼林教学目标：知识与技能：正确流利朗诵，熟读成诵，积累语言。过程与方法：教导

15、学生要尊敬老师，引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族 传统文化。情感态度与价值观：学习古人的精神，感受中华传统文化的丰富内涵，通过本节课，让 学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，长大以后才能为社会 做出贡献的道理。教学重点：熟读要学习的内容。教学难点：教导学生要尊敬老师。教学、教具准备:幼学琼林故事、原文释义、幼学琼林朗读磁带、录音机教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？学生回答二、课程新授1、教师示范朗读课文，学生认真听。2、学生自读短文，注意读准字音。3、指名学生读短文，齐读、分组读。4、解释短文的意思。青出于蓝而胜于蓝，冰水为之

16、而寒于水。冰是由水生成，但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生 称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻 为如同仰面承受时雨的滋润一般。三、学生讨论你们应该怎样去尊敬老师？四、总结人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。作业设计：课后熟练背诵，了解背后相关故事。板书设计：幼学琼林青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水。教学反思：学生的课前准备很充分。因为是要收集生活中的传统文化，因此，我在课前便安排学 生以小组为单位，通过合作等多种方式去收集，比方上网搜索、查阅工具书、向大人或长 辈请教等。那么在收集材料的

17、过程中，学生在无意中既学会了如何进行合作学习，又学到 了不少关于传统文化的知识。对于拓宽他们的学习视野来说，帮助非常大。教学单元：第一单元教学内容：山海经一一精卫填海教学目标：知识与技能：正确流利朗诵，熟读成诵，积累语言。过程与方法：(1)鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、 交流，学习知识，培养能力；学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言；情感态度与价值观：培养学生团结合作、互相帮助的精神；使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所 进步。教学重点:熟读要学习的内容。教学难点：掌握理解故事深刻含义。教学、教

18、具准备:山海经故事、原文释义教学过程：第一课时一、兴趣导入教师活动:你们听过中国古代神话故事吗?下面就请你们听一个精卫填海的故事吧。 放课文录音。简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族 为“炎黄子孙”。学生活动:边听边记住故事的大致内容。预设目标:激发学生的学习兴趣。二、小老师带读教师活动:谁愿意当小老师带着大家读课文。学生活动:积极举手的同学带着大家读课文，读后学生给与评价。预设目标:听读识字。 给能力强的学生些机会练习学生之间的互相评价，学会认真听别人读。三、初读课文教师活动:你们想读吗?边读边把不认识的字圈起来。学生活动：自由读课文，圈出不认识的字。预设目标:

19、培养学生善于发现问题的能力。四、品味课文教师活动:请你们自由读课文边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自 然段写得最精彩？学生活动:学生自由读，发表自己的看法。“愤怒”就是很生气的样子。“坚定，就是下了决心，一定要做到。声音要重一些，表现出精卫的坚定。分角色朗读预设目标：以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，学会主动学习。五、体验课文教师活动：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动 作、表情和想象，肯定能表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？学生活动：自主表演预设目标：继续加深对角色的理解，在理解的基础上让学生自由发挥，创设情境，体 验角色，对精卫填海的坚定

20、信念理解得更为透彻。六、学生讨论在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色，你欣赏谁呢？说一说为什么？学生自由回答教师小结：同学们既欣赏精卫得勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。如 果你是善良的精卫，请运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减伤洪水的发生呢？学生活动：展开小小辩论会。预设目标：既锻炼了语言表达能力，又开展了辩证思维能力，提高了对故事内容的理 解。作业设计：编写“新精卫填海”，课内外结合，查找资料完成写作内容。板书设计：山海经一一精卫填海1. 精卫填海大海教学反思：通过本节课让学生明白，我们的中国传统文化内涵，才能更好的理解名著中的传统文 化。本节课我充分利用多媒体辅助手段。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比较 的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性 和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易到达教学目的，使学生在愉快、轻松的环境 中获得知识。这节课充分调动了学生主观能动性，学生是自觉主动的去学习，而不是被动的接受。 真正的感受到我们的祖国确实是一个伟大的民族，有着丰富的传统文化资源，我们为生活 在这样的伟大祖国而自豪。