高中音乐 鉴赏 鼓舞弦动 丰富的民间乐器《鼓乐铿锵》 教学设计.docx

《高中音乐 鉴赏 鼓舞弦动 丰富的民间乐器《鼓乐铿锵》 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中音乐 鉴赏 鼓舞弦动 丰富的民间乐器《鼓乐铿锵》 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人音版高中音乐鉴赏模块第三单元：鼓舞弦动丰富的民间器乐第五节：鼓乐铿锵教学设计深圳市桃源居中澳实验学校 陈晓雪一、教材分析:本课以滚核桃与锦鸡出山两首打击乐为媒介，旨在引导学生感受、体验我 国具有代表性的几种民间乐器类型，从认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、 掌握民族器乐的风格和演奏方法及社会功能等相关知识、进而在鉴赏更多的民间器乐方 面取得举一反三的良好效果。引出我国几种民间器乐的风格与特点。1、锦鸡出山是一首湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打瘤子”改编的一首器 乐曲，乐曲以锦鸡为描写对象，通过多变的演奏技巧、生动刻画锦鸡的各种生活动态， 借此表达土家人民热爱生活的乐观情绪。2、滚

2、核桃是一首山西鼓乐，演奏时使用十面各种形制的鼓和一副拍板，演奏时既 有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场表现艺术，好听又好看，抒发了劳动人民愉快的 心情。二、教学目标：1、审美感知：通过欣赏滚懒D、锦鸡出山，使学生了解中国打击乐的代表形式 及风格特征、初步掌握打溜子和鼓吹乐的知识点。学会简单的鼓点节奏，想象乐曲表现 的生活内容，了解乐曲的表现手法。2、艺术表现：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容，通过实践掌握“打 溜子” “吹歌” “鼓吹乐”等表现形式，获得相关知识。3、文化理解：欣赏代表作品，让学生在音乐气氛中体验打击乐的感染力。通过律动的 实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的

3、联系，进而理解创作与欣赏之间的关系， 奠定欣赏器乐作品的基础。理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。三、教学内容与教学方法梳理：教学内容：欣赏滚核桃、锦鸡出山教学方法：演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法四、学情分析：高一学生在小学、初中对打击乐有一定了解，比方小军鼓或者架子鼓。 但是对中国民族打击乐了解甚少。本课主要介绍中国民族打击乐，让学生对民族乐器产 生兴趣。五、教学重难点：1、教学重点：初步了解我国打击乐的风格和特点，了解简单的演奏方法。2、教学难点：学会简单的鼓点节奏，一起完成一个简短的器乐合奏作品。六、教学准备：教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件、导学案、鼓

4、、镣。授课年级：高一年级七、教学过程设计：1s导入：用聆听的方式，让学生听出哪种是民间鼓的声音。（用离同学们最近的生活 中熟知的乐器引起学生的兴趣和共鸣。）提问：大家知道哪个是民间鼓？（音频有爵士鼓、小军鼓、康加鼓、民族大鼓）鼓属于什么类型的乐器？（打击乐器）（由此导入新课主题鼓乐铿锵。）了解鼓的基本构造。2、观看滚核桃视频，分组讨论：乐曲分为几段？三段：头、身、尾。分乐段单独听赏，并表达各乐段的表达情绪。（1）、第一局部“头”的局部，音乐表现了核桃从山坡上滚落下来，音乐是如何来表达的? 聆听时注意这局部节奏、速度;听赏，提问，核桃滚落下来时候速度怎样？答:这段头的 局部用了自由、不规那么的散

5、板，散板是中国戏曲民间音乐中经常出现的拍子老师带着同 学们一起（敲击身边的“鼓”，用手拍打双腿或手掌敲击桌面）模打慢起渐快的节奏，体 验由慢到快的速度。（2）、第二局部“身”的局部，提问，节奏速度和“头”相比有什么不同?答:这局部节奏 规律且整齐，在这一乐段有各种鼓声和拍板声音加入，它是模拟农民在晾哂核桃时的各 种动作和核桃发出的声音，以及喜悦欢乐心情。（3）、第三局部“尾”的局部，提问，节奏速度是怎样?为何这样安排?带着疑问欣赏全曲。 板书：“身”局部是合奏，“头”跟是轮奏。“尾”的节奏与头呼应，拍子也是散板， 速度由快到慢，力度为减弱;提示劳动到了尾声核桃收完，农民悠闲休息的场景 表演者演

6、奏了鼓的哪些部位？有哪些令你印象深刻的演奏方式？尝试演奏。部位：鼓面、鼓边、鼓槌、鼓钉。演奏方法：双手敲击鼓面、敲击鼓梆、双手交替敲击鼓梆、闷击、双手交替敲击鼓槌、 刮击鼓钉。（了解鼓基本的演奏方法。）过渡：打击乐器只有鼓吗？（不是）你还认识哪些中国民间打击乐器？（锣、镣等）3:欣赏土家族打溜子器乐合奏锦鸡出山，分组讨论：乐曲中用到了哪几种乐器？马锣、大锣、头钱、二钱介绍钱的演奏方法：亮击、闷击、侧击、磨击、磨边。从民族、乐器、表现形象等方面分析什么是打溜子？流行于湖南土家族的一种由马锣、大锣、头钱、二钱几种乐器组成的一种民间器乐合奏, 多描绘动物形象及劳动生活情景。乐谱用文字来表示，有什么特

7、殊意义？以字代音。上句山|呆I呆下旬0|当0 U |当QJJ、|10卜卜|当一产1、当、主卜I上句星卜生七卜吴1? I处丝t呆下句骷当上七上当卜I处整当上旬呆卜七卜呆下旬当卜七卜当上旬配 下旬当根据字音的特点分二组完成简单的器乐合奏。（让学生在音乐气氛中体验打击乐的感 染力）4、拓展介绍鼓吹乐。（理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。）“鼓吹乐”指以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐，在中国音乐史上曾形成 为重要的乐种。滚核桃和锦鸡出山都属于清锣鼓，那么什么是清锣鼓呢？民间把纯打击乐曲称之为清锣鼓。清锣鼓又是鼓吹乐的一种。5、总结：今天我们一同欣赏体验了清锣鼓的独特魅力，向这样

8、优秀的民族器乐曲还 有很多很多。同学们平时都很喜欢带有流行因素的音乐，希望大家能够认识到，民族的 才是世界的。我们民族音乐和中华传统文化都在期待着你们的传承和发扬。6、课后拓展：收集你身边有关鼓乐的音响、文字资料，并记录下来。本课学业质量标准测评点（模块1 :音乐鉴赏）序号审美感知艺术表现文化理解水平1通过欣赏滚核桃、 锦鸡出山，使学生 了解中国打击乐的代 表形式及风格特征、 初步掌握打溜子和鼓 吹乐的知识点。学会 简单的鼓点节奏，想 象乐曲表现的生活内 容，了解乐曲的表现 手法。在感受、体验乐曲的 音乐情绪，理解乐曲的 音乐内容，通过实践掌 握“打溜子” “吹歌”“鼓吹乐”等表现形 式，获得相关知识。欣赏代表作品，让学生 在音乐气氛中体验打击 乐的感染力。通过律动 的实践活动，体验节奏 等音乐要素与情境之间 的联系，进而理解创作 与欣赏之间的关系，奠 定欣赏器乐作品的基 础。理解音乐的多元与 大同，培养学生对民族 打击乐的兴趣。水平2演奏一小段鼓乐水平3