《2.1算法的概念及描述》教学设计.docx

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1、2.1算法的概念及描述教学设计教学目标：1 .掌握算法的概念。2 .掌握描述算法的两种基本方法。3 .理解算法的多样性。4.有进行算法优化的意识。重点难点：重点：算法的概念，算法的流程图描述。难点：理解算法的多样性，提升算法的优化意识。教学策略与手段:本课教学以理解算法的概念，掌握算法的流程图描述为 重点，旨在培养学生的初级逻辑思维能力，并形成解决问题 的初级方法和技能，通过流程图绘制，巩固对算法概念的理 解，体验算法的多样性，有进行算法优化的意识，为后续深 入学习算法和编程打下基础。通过学生阅读课本自学、微课辅助教学、多媒体网络教 室教学等手段实施。教学环境及工具：多媒体网络教室、PPT课件

2、、微课视 频，ClickCharts流程图绘制软件。本课教学流程：一、情景导入：课前展示问题，让已到教室学生思考解决方案。农夫过河问题：有一位农夫，带着一头狼、一只羊和一 筐蔬菜过河，无奈船小，农夫每次只能运送一样东西，请帮 农夫设计一个方案，把狼、羊、菜安全的运送过河。二、学习新知：结合课前预习学生自学课本上算法的定义，将其总结于 学案上。1 .广义的算法.计算机科学领域的算法思考、讨论并回答：1 .计算机科学领域的算法是不是广义的算法？2 .计算机科学领域的算法的特点是什么？三、算法的描述回到情景引入“农夫过河问题”，让学生将思考和讨论 的解决方案写于学案上。1 .自然语言描述步骤1:人和

3、羊过河，人返回，留下羊；步骤2：人和狼过河，人和羊返回，留下狼；步骤3：人和菜过河，人返回，留下菜；步骤4：人和羊过河。要点：1. notice that：提示，获取信息的意识和能力；2 .关键条件分析：农夫不在的情况下，只有狼和菜可以 共存；3 .步骤2带狼和带菜过河都可以，形成2种不同的解决 方案。自然语言描述不规范，存在二义性等，我们需要一种更为专业的算法描述工具一一流程图。2.流程图描述图形名称功能举例开始/结束框表示算法的开始或结束（开始）口输入/输出框表示算法中数据的输入或输出/输入a的值/处理框表示算法中数据的运算处理ab+3判断框表示算法中的条件判断流程线.表示算法中的流向3、

4、练习1：用计算机任意输入两个数，输出其中的最大 值。学生自学微课，采用ClickCharts软件绘制。多媒体网 络教室软件转播，学生讲解点评。要点：巡回过程中，及时发现存在的普遍问题，进行讲 解纠正。4、练习2：用计算机任意输入两个数，输出其中的最大 值。利用半成品加工策略，引出变量赋值的概念，为后续编 程打下基础。同时通过该实例，让学生体会算法的多样性。5、练习3：用计算机任意输入两个数，按其大小顺序输 出出来。利用半成品加工策略，引出变量交换的概念，用两个饮 料瓶交换饮料的实例突破难点，帮助学生理解 c=a,a=b,b=c,为后续编程打下基础。同时通过该题的多种算法，让学生体会算法的多样性

5、。6、综合练习：将任意输入的三个数中最大的值显示出 来。（请小组讨论，然后各自完成此流程图。注意算法的多 样性。）提示：前题已解决两个数比拟大小的问题，如何利用？ 引入a=b且a=c,简化条件，使算法优化。!1!、算法优化通过该例进一步体会算法的多样性，以及进行算法优化 的意识。五、总结提高算法的概念你理解了吗？算法的两种描述方法你掌握了吗？算法的多样性你意识到了吗？程序设计的核心是算法，算法有多样性，需要不断学习， 不断优化。六、课后作业课后请同学们思考完成：输入三位同学的身高，按照高矮顺序输出其身高，完成 该题的流程图。预习下一节。七、结束语我们正处在万物互联、人工智能的大时代。人人皆可编程！人人皆需编程！