一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计6.docx

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1、一年级语文下册小熊住山洞教学设计6人教版一年级小熊住山洞教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是我整理的人教版一年级小熊住山洞教学设计，欢迎大家阅读！ 一、教材分析： 小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 依据教材和年段特点，的教学目标是： 1、相识10个

2、生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 三、教学重点： 1、识字、写字和朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 四、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。 2、注意体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜爱哪个季节

3、的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。 五、教学过程： (一)创设情境，观赏美。 1、小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。

4、（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段 同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文比照学习第36自然段，感悟美。 （此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。 课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重学生的自主选择） 读一读。 读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，

5、读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读） 配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生视察后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说）

6、(三)情境模拟，运用语言。 记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演） (四)联系生活，深化主题。 1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。 2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？（增加学生的环保意识） 小熊住山洞教学设计 教材分析 小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的

7、课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。 3创设情境，使学生感受大自然的美妙

8、，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。 4在美读课文中，培育学生语感。 学习目标 1相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的实力。 2初步了解边读边勾画的阅读方法。 3在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。 课前打算 老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境爱护的资料。教学流程 第一课时 一、导入情境 师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼

9、，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。 【通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】 二、读课文，识生字。 1再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。 2听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音

10、读。（男女生分行读。） 4小组合作读课文，读中巩固识字。 5识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记往它？ 【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。】 三、读后悟、读后思 1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】 四、学习12自然段。 1了解山洞的特点。

11、 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2视察图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？ 【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 其次课时 一、复习生字、导入 师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 【把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】 二、说图意，读课文36自

12、然段，感悟自然美与行为美。 1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。 3说完图意，读图画对应的自然段。老师相应点拨。指导：读出景色之美，舍不得三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读、男女生竞赛读。 4指名配乐连读36自然段。 【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】 三、学习78自然段 1指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。 2读完一束束漂亮的鲜

13、花后，练习课后说一说。 3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习。指名表演。 【用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生供应说话的机会和素材。】 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时 一、读整篇文章。 二、巩固识字。 1自由读生字。用生字组词或说话。 2把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 1了解字义，给生字组词。 2学写年。学生独立看书，了解年的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3学写左、右两个字。让学生视察字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，

14、生书空、练写。 【让学生去发觉，去探究，结果会驾驭得更好，进而培育学生的自学实力。】 作业 1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2实践活动：爱护环境，从我做起，为社区和校内里的花草树木做点事。 板书 20小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。） 课后反思 主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，

15、在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。 一年级上册小熊住山洞教学设计 小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文，这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。下面是其教学设计，欢迎参考： 一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、赞扬。 全文不注拼音，旨在培育学生独立识字、阅读的实力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，

16、都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。 三、教学重难点： 重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文36段，体会大自然的漂亮。 3、相识五个生字：砍、造、满、舍、结。 二、设疑揭题，激发爱好： 1、出示课件

17、：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ 三、初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 四、细读课文，探讨解疑 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 五、认读生字 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一

18、部分，请学生猜字。 其次课时 一、课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义 2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。 二、复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小挚友，快快躲进草丛中。 2、嬉戏：小熊找挚友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 三、学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 比较一束

19、和一束束 比较一束束鲜花、一束束漂亮的鲜花 认读漂亮，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组探讨,代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的激烈。 四、认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 五、学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。 第三课时 一、课时目标： 1、梳理课文内容，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家。 2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达实力。 二、完成课后读读说说

20、 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。 三、梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 四、课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 一年级语文上册小熊住山洞教案 一、教学目标： 1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。 3、在读中领

21、悟小熊一家没有砍树造房的缘由。 4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 二、教学重点： 相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。 三、教学打算： 森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 一、情境导入，激发爱好。 1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?” 2、板书课题

22、，读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。 二、自主识字，整体感知。 1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办?学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。 3、检查：听读课文，识字。 (1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文，读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。 (5)师问：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你可以用什么好方法记住它? 4、选择自己喜

23、爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。 三、入情入境，读懂课文。 引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解“始终”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然段。 小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活

24、阅历畅所欲言。) (2)课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表看法。 (3)练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。) 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 (4)指名读，同桌评读，竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段，评议

25、。 (6)看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树。 夏天，假如砍掉了小树。 秋天，假如砍掉了小树。 冬天，假如砍掉了小树。 老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗?你是怎么相识的?你知道“感谢”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感谢小熊一家的? (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一

26、变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。 四、以情激情，升华主题。 1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?” 2、你们有什么话要对小熊说呢? 3、最终，再播放课件：小熊说：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧!” 五、指导书写生字。 六、实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。

27、可以独立完成，也可以与他人合作完成。 小熊住山洞 师：小挚友，这些生字娃娃又不见了，它又藏到课文里去了。你还能认出它来吗？我们再来读读课文，我信任这回小挚友肯定能把课文读得既正确，又通顺。（先让学生自由读，再指名学生按自然段读，最终齐读。在学生读书的过程中指导学生读正确，读通顺。） （点评：老师指导学生读课文，首先定位在读正确，读通顺上，这样要求是适当的。在学生读书的过程中老师充分发挥指导作用，留意正音，特殊是强化了儿化音的指导；为了达到读通顺，老师留意指导长句子应当怎样来断句，为此领读最终一段。这样做，使读的训练比较扎实。） 师：那么通过读课文，你知道了什么？ 生：我知道小熊喜爱森林的四季，

28、舍不得砍树造房子。 生：我知道小熊一家没有住进木头房子，始终住在山洞里。 生：我知道春天森林的树上长满绿叶；夏天树上开满花儿；秋天树上结满果子；冬天树上有很多鸟儿。 生：我知道小熊不愿破坏森林环境，让小动物有暖和的家。 老师随机板书：小熊住山洞（点评：阅读教学是学生，老师，文本之间对话的过程，是学生的特性化行为，教学中老师以学生的阅读实践替代了老师的分析，使每个学生的生活体验，生命体验，情感世界与精神世界的体验得到了发挥。） 师：小挚友，小熊喜爱森林里的每个季节，那你最喜爱森林里的哪个季节呢？ 生：我喜爱春天。因为春天万紫千红，特别美。 生：我喜爱冬天。因为冬天可以堆雪人，打雪仗 。师：那请喜

29、爱森林里春天的小挚友到这边，组成一个小组。喜爱夏天，秋天，冬天的小挚友各组成一个组。请小挚友先在小组内读读自己喜爱的段落，过一会儿，我们就来比一比。 （点评：敬重学生的独特感受及情感体验，让学生依据自己喜爱的季节分成春，夏，秋，冬四个小组绽开竞赛读，是本课的一个亮点。在指导学生有感情朗读时，体现了读书方式的多样性：有自主读，选择喜爱的段落读和指名分段赛读，评读，全班齐读等。可以说，整堂课充溢了朗朗的读书声，做到了以读代讲。） 师：小挚友读得真不错，森林里的一年四季真是太美了，所以小熊舍不得砍树造房子。你们瞧，小伙伴给它们一家送鲜花来了。（出示带有课文插图的最终两个自然段） 师：你能像刚才读森林

30、四季那样来读一读最终两个自然段吗？老师也很想读，你能教一教老师怎样才能把这两个自然段读好吗？ 生：老师你应当把一年又一年读慢一点，这样显得时间长。 生：老师你应当把一束束读重些，说明送鲜花的小动物很生：老师你应当把始终读重些，说明小熊一家不愿破坏漂亮的大森林，它们才始终住在山洞里。 （此环节的设计，充分体现了老师角色的转变，老师成了学生的学生,实现了学生与老师之间民主同等的对话。） 师：这节课小挚友们表现得真不错。现在我们来休息一会儿，放松放松。请大家戴好头饰，找好位置，我们跳一跳，唱一唱，好吗？（播放课文中的四季插图和依据课文内容谱成的歌曲） （点评：一堂课结束了，老师把课文内容谱成歌曲，在

31、教室里让学生边唱边舞，做到了动静结合。既活跃了气氛，消遣了身心，又在不知不觉中让学生加深了对课文的印象，积累了语言。一举多得，值得称道。） 小学语文一年级教案小熊住山洞教学意图简介 全日制义务教化课程标准在课程的基本理念中提出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”而对于小学生特殊是一年级的学生来说，我们就是要探讨一下学生在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他

32、们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。 导入课题，引起爱好。课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 通读课文，激发爱好。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参

33、赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”。 自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上。 歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟学生起先感觉疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美丽旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用。 课件演示，陶冶情趣。为促使学生、老师

34、、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”、“想一想”、“说一说”，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想象“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。 部编版一年级语文下册语文小熊住山洞教学设计 小熊住山洞教学设计 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山

35、洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、赞扬。 教学目标 1.通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得要爱惜树木、爱护环境。 教学时间 1课时 教学打算 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件 教学过程： 一、 创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们细致看看，这四

36、张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？ 2.你最喜爱哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美） 3.（出示小熊图片）今日有一只可爱的小熊，它也走进了这漂亮的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！ 二、 解读课文 1.仔细听老师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得 不忍心 斧头 突然 毁 感谢 2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪

37、儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.为什么小熊没能够住进新居子呢？让我们一起来看一看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片） 舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活阅历畅所欲言。） （3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互探讨，完成表格 秋天 冬天 （4）练习有感情地朗读 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （舍不得要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏

38、天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有很多鸟儿，小熊舍不 4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新居子，那你们觉得它兴奋吗？ 5.那故事的最终是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 三、延长拓展 1.假如森林里的树真的被砍光了，会怎么样？ 2.我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？ 四、课后作业 选一个你最喜爱的季节，画一幅漂亮的森林图画。 小学一年级小熊住山洞导学案设计 小学一年级小熊住山洞导学案设计 小熊住山洞导学案设计 第一课时 导学目标： 1、学会精确流利的朗读课文。 2、在熟读课文的基础上

39、，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且沟通识字方法。 3、思索解决课后问题，让学生懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教具打算： 生字卡片 教学过程： 课前打算：今日我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信念把自己最好的一面展示出来。（为自己激励一下。） 一、导入 师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗？（板题：小熊住山洞）刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗？可是小熊说我们只有将课文读娴熟了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信念将课文读流利吗？ 二、（一）自读课文 （1）自读课文。 （2）朗读展示。 请8位同学开火车每人读一自然段。 （3）生评价 师：这8位同学读得这么美，老

40、师猜你们确定也想读，对吗？咱们来个男女竞赛，每队读一段轮番读。 师：小熊听到大家美丽的读书声，欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗？ （二）小组合作认读生字。出示其次关要求： 1、我会为生字加拼音。 2、我会为生字组词。 3、我有方法记住它。 抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务 （1）小组自学 （2）检查 请每组的X号同学到黑板上为拼音注音，请X号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前教。 （3）评价 （4）拼拼音齐读 （5）小组自学23项 （6）沟通组词，领读。（请每组的X号同学依次为生字组词。） （7）沟通识字方

41、法。 （三）小熊感谢大家帮助他相识这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发觉了什么？他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢？他们会对小熊说什么呢？ 1、请两位同学台前表演。 2、同桌两人相互表演。 三、感情升华 师：孩子们，你愿不情愿做个像小熊一样的爱护环境爱护大自然的好孩子？我知道咱们班同学都和小熊一样,爱护环境爱护大自然的好孩子!谁能说说你平常是怎样爱惜校内爱惜公物的?(师扮记者采访） 四、小结 同学们爱惜环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱惜环境的好孩子。 小学一年级语文小熊住山洞教案 教材分析 小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽