一年级语文下册《王二小》第一课时教案.docx

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1、一年级语文下册王二小第一课时教案一年级语文下册王二小其次课时教案 王二小参考教案一 其次课时 一、教学目标 （一）指导学生仔细看图，看懂图意。 （二）理解课文内容，酷爱小英雄，学习英雄机灵、英勇，不怕牺牲的精神。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容、酷爱小英雄。 （二）有感情地朗读课文。 三、教学难点 理解王二小不怕死的精神。 四、教学过程 （一）范读课文，学生边听边想，本课写的是谁的一件什么事？ 1范读。 2学生回答。 本课写王二小帮助八路军歼灭敌人的事。 （二）逐段学习课文。 1学习课文第一段。 （1）指名读第一段：边听边数一数共几句话，想一想每句话的意思。 第一句

2、话介绍王二小，他是儿童团员。 其次句写他在干什么。理解经常是常常的，不是有时。看图理解一边一边。 （2）从图看王二小的神情。他仔细地视察四周有没有敌人出现。 （3）从八路军一词，知道事情发生在抗日斗争时期。 （4）指导朗读：经常一边一边要重读。 2学习课文第2段。 （1）小声读这段：标出共有几句话，然后边读边想一想每句话的意思。 扫荡指敌人到村子里烧、杀、抢。当时日本侵略军有三光政策，那就是一进村，就烧光、杀光、抢光。 （2）看插图，一看到敌人刺刀上挂着太阳旗，就知道是日本侵略者。敌军正在喊王二小，叫他给他们带路。 （3）再读一读这段，说一说这段的内容。敌人来扫荡，在途中迷了路，让王二小给他们

3、带路。 3学习第3段、第4段。 （1）先仔细视察第三幅插图，看一看王二小在干什么？敌军官在干什么？ （2）小声读这两段课文。想一想： 王二小给敌人带路了吗？ 结果怎么样？ （3）指名读第3段课文。想：王二小是怎么做的？怎样理解装着听从的样子？王二小甘心给敌人带路吗？为什么装着听从的样子？迷惑敌人，让敌人信任他真的给他们带路。 埋伏圈指八路军事先隐藏起来，打算打击敌人。 （4）指名读第4段。 看第一句，理解四面八方因为进了八路军的埋伏圈，所以四周都响起了枪声。 看图，再读其次句。敌人举起大指挥刀，杀害了王二小。 王二小第一、二课时教案 王二小第一、二课时教案 教学目标： 1、相识“王、助”等14

4、个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 教学时数：两课时 第一课时 一、谈话导入 1、谈话：同学们你今年多大了？(生:9岁) 2、有一首歌是唱一个13岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你从歌曲中知道了什么。（歌中的人物，并且能简洁地讲出王二小的故事。歌曲歌颂二小放牛郎学生在宛转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 今日我们

5、就来学习王二小的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用自己喜爱的符号作上标记。 （二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （让学生沟通自学方法，相互学习。老师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引诞生字、相识生字。 出示图一：王二小在干什么？（相识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（相识生字“敌

6、”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（相识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不相识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子

7、，读一读。 （四）练习（训练学生的思维实力和语言表达实力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军歼灭了。八路军把。 （五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、视察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（老师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、视察、评价于一体，提高学生识字实力。） 第一课时 一、对话平台 （一）导入（复现字

8、词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还相识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热忱，培育学生主体意识。） （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇） 1、指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想象当时的情景） 3、男女生竞赛读第三自然段。理解“听从”，表演：王二小是怎样“听从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增加学生感悟，发展

9、学生语文思维。） （三）感悟（创建性复述课文，感悟英雄的品行） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。） （四）探讨（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （通过探讨，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） 二、写字 学习“从、这、道”三个字，老师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导。 总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 3播放动画西柏坡2王二小 一年级小松树和大松树 （第一课时）

10、小松树和大松树（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要虚心、谨慎，不行盲目自大。 3、相识本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 老师用简洁的线条勾画出一座大山，由此导入课文，并板书课题。 问：读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，认读生字 1、观赏课文。 2、打开课本，初读课文。要求：遇到不相识的字，借助拼音相识它；选择自己喜爱的方式去读。 3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。 4、指名认读，并有重点的进行讲解。 三、指导朗读，感悟

11、体验 1、再读课文，划出小节。 2、指名读第一节。 出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？ 指名贴图。 3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们肯定常常在一起闲聊，着一天，他们又说了什么？ 让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言） 出示小松树的话，指导朗读。 4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（探讨后发言） 随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。 5、那我们小挚友你想对大松树说点什么？探讨后发言。 6、你们可真聪慧，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。 7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧

12、”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。 8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答） 四、课本剧表演 1、以小组为单位，进行表演。 2、选拔优秀小演员，上前表演。 一年级语文下册王二小第三课时教案 王二小参考教案一第三课时一、教学目标（一）接着学习课文第5段。了解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过。更加酷爱小英雄。（二）能看着图，按图的依次说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。（三）听写句子。（四）用经常帮助写句子。二、教学重点（一）学习课文第5段。联系全文，了解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过。（二）用词写句子。三、教学难点用词写句子。四、教

13、学过程（一）指名读课文14自然段。使学生回顾一下前4段的内容。（二）看着前三幅图，说一说前4段的内容。（三）学习课文第5段。1指导学生看第四幅图。八路军有的端着步枪，有的举着手枪，有的投着手榴弹，嘴里喊着，眼睛睁得大大的，在狠狠地打击敌人。敌人那边只是浓烟滚滚，看不见人影，说明敌人全被歼灭了。2齐读第5段的课文。3指导朗读这一段：八路军冲下来全部歼灭要重读。（学生试读，指名读。）（四）小声读全文；说一说王二小是怎么帮助八路军歼灭敌人的。1自己小声读课文。2自己练习说一说。3同桌相互说一说。4指名向大家说一说。（五）听写句子。1先让学生把这些句子读一读。2听写句子。课后作业第2题。3反馈听写状况

14、。（六）用经常帮助各写一句话。1先找出带有这两个词的句子读一读，体会两个词在句中的意思和用法。他经常一边放羊，一边帮助八路军放哨。2给学生提示句式：（1）谁经常干什么？什么地方经常有什么？（2）谁帮助谁干什么？谁怎样地帮助谁？谁在谁的帮助下有什么改变？3让学生口头说话。4落实笔头，用这两个词各写一句话。5把你写的句子读给大家听。 一年级语文上册秋天第一课时教案 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是我整理的一年级语文上册秋天第一课时教案，欢迎阅读参考! 设计说明： 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的景色

15、，表达了作者酷爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的实力，留意教识字的方法，力求识用结合。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.相识10个生字，会写4个生字，相识新笔画“乛”。 2.学习视察图画的方法，细致视察图画，看懂图意。 3.相识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 教学重点： 1.相识10

16、个生字，相识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 一、出示图片，谈话导入。(用时：5分钟) 1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课秋天。 二、初读课文，识记生字。(用时：10分钟) 1.老师范读课文。 2.老师引导学生读文要求比照拼音把字读精确、画诞生字。 3.指导学生相识自然段。 4.老师可指导学生学习生字。 (1)出示10个生字。 (2)老师引导开火车读。 (3)小老师带读。 (4)指导学生相识“木、口、人”3个偏旁。 (5)老师引导采纳多种方法识记生字。

17、(6)组织学生嬉戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟) 1.课件出示第1自然段，老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。 (1)这段话共有几句话?每一句话写什么? (2)大雁是怎样飞的? (3)理解“一会儿”。 (4)引导同学找“一”字的不同读音。 (5)指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 (1)指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么? (2)引导学生理解“啊”表示什么? (3)你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵

18、。(用时：5分钟) 1.老师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 教学反思： 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 一年级语文下册王二小教案 教材分析 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详

19、细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学

20、时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2.标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生

21、词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放

22、牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指

23、四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿

24、。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案部编版 年级语文下册小壁虎借尾巴 时教案部编版 小壁虎借尾巴 【教学目标 】 1.相识本 的12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写本 的7个生字。 2.正确、流畅地朗读 文。 3.读懂故事内容，说说故事的主要情节。了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用

25、。 过程与方法：通过多种方法猜生字字音、字义，把 文读正确、读流利。借助连环画 文特点，读懂 文内容。 【教学重难点】能借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、发解字度。说说故事的主要情节。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、创境入题，趣学生字 1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜 猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。 2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。 （1）你向谁借过什么？ （2） 文中是谁想借什么？ 3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？老师相机把学生的问题归类。 4.引导学生读 文。 二、初读 文，自主识字 1.借助拼音自读 文，圈画生字，要

26、求读准字音，读通句子。 2.指名分自然段朗读 文，老师订正读音。 3.指导学生汇报沟通。你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发觉了什么 的识字方法？ 4.开火车检查生字认读状况。 三、再读 文，整体感知 1.范读 文，让学生细致听。 2.引导学生自由读 文，说说读了 文后，你知道了什么？ 3.启发思索：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ 4.指导学生沟通阅读状况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。 5.老师帮助梳理小壁虎借尾巴的缘由、经过和结果。 四、感情朗读 1.引导学生自由朗读全文，选择喜爱的句子多读几遍。 2.指导分角色朗读 文。 部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案 部编

27、版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案 小壁虎借尾巴 教学目标 学问与技能 1.会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。 2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.理解课文内容。情感看法与价值观 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重难点 重点：识字、写字。 难点：了解动物尾巴的作用。 教学课时 2课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑 1.同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身体扁平，四肢短，模样丑陋本事大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎） 今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 2.揭题读题。 3.读了课题，你有什么要问

28、吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用借字造句。 二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，订正读音。 2.学习生字。 （1）在课文中勾画诞生字，读一读，并用喜爱的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐 b.利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。2.读一读，连一连。 蚊 咬 拨 甩 傻 转三、读文感知 1.范读课文，让学生细致听。 2.自读课文，思索课文讲了什么。 3.读了课文后，你知道了什么？ 4.说说小壁虎先后向谁

29、借尾巴，后来怎么有尾巴了。3.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段21教化网 探讨回答下面的问题： 1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段） 2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了） 3.理解挣（用力摆脱），做做动作。 4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段） 5.带着小壁虎难受、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。4.小壁虎为什么要去借尾巴？ 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文上册影子第一课时教案 一年级语文上册影子第一课时教案 教学目标 1.相识11个生字，会写3个字

30、。相识新笔画“竖折折钩”。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.相识有关“影子”的一些现象。 教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点：懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入 1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子。 2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课我们就学习第5课影子。 板书：影子。齐读。 二、自读课文 1.师：请同学们自己读读课文，留意读准字

31、音，还要留意句与句之间的停顿，把不相识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。 学生仔细读课文。 2.师：这篇课文中有一些新挚友，你能叫出他们的名字吗? 出示生字卡片。 (1)齐读卡片。 (2)去拼音读生字。 (3)开火车读。 (4)男女学生竞赛读。 3.师：生字挚友我们都熟悉了，信任同学们肯定能把课文读好!谁情愿来读一读课文? 指名读课文。订正读音。 三、看图学文 1.学习第一节 (1)师：请同学们细致视察，图上画了些什么? 出示媒体资源中的“课文1”。 学生仔细视察、回答。 提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树 (2)师：想一想，小男孩在干什么? 提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 (3

32、)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。 (4)师：再看看小男孩的表情怎样? 提示：似乎在和影子做嬉戏，很兴奋的样子。 (5)师：这一节告知我们影子就像一只小黑狗，经常跟在我们身边，是那么淘气，又是那么讨人喜爱。你喜爱它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。 学生自由读第一节。 2.学习其次节 (1)师：请同学们用同样轻松开心的语气自由读其次小节。生读。 (2)出示媒体资源中的“课文2”。 (3)师：为什么说影子是我们的好挚友?有这样的一位好挚友，你快乐吗?生答。 提示：因为影子经常陪伴在我们身边。 3.通读全文，指导背诵 (1)视察图上小男孩的表情，自由读;和好挚友一起读。 (2)加

33、上动作表演背诵课文。 一年级语文下册小猴子下山第一课时教案 年级语文下册小猴子下山 时教案 、学情分析： 年级下册的孩子已经有了 定的识字实力，比如熟字加偏旁、做动作识记等。他们对“又（）又（）的（）”短语来描述事物的两个不同方面的概念还不清晰，所以这个学问点本节 要重点驾驭。二、教学目标 ：1、正确朗读 文。2、熟字加偏旁识记生字：猴；动作识记生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理识记生字：追、瓜。正确书写生字：非、常。3、积累短语：又大又多、又大又红、又大又圆，会用“又（）又（）的（）”来说 说生活中相识到的事物的两个不同方面。三、教学打算： 件、生字卡片四、教学过程设计：（ ）“悦”读绘本，

34、感知故事大意。师：小挚友，你们喜爱听故事吗？今日，厉老师给大家带来 个绘本故事。出示 题：小猴子下山，哪位热忱的孩子能帮我读读题目？猴的 二声读得很到位，让我们 起来读读这个词：小猴子。猴的偏旁是什么？我们还学过哪些反犬旁的字：猫、狗。许多反犬旁的字是动物的名称。猴的右边是个什么字呢？时候的候要减去 个短竖。小猴子要打算下山去看看，你们打算好了吗？那就让我们和小猴子 起去看看它发觉了什么。（生边看绘本边听故事小猴子下山）师：听了这个故事，你们知道小猴子下山发觉了什么？生：小猴子下山，望见了玉米、桃子、西瓜、兔子。师：（板贴实物）谁能连起来说 说？出示句式。生：小猴子下山，望见了玉米、桃子、西瓜

35、和兔子。师：这些东西分别是什么样的？小猴子望见它们后又是怎么做的？请小挚友们打开书，仔细致细地读读这个故事。（二）自主读书，积累典型短语。师：快速把书翻到 94页，听清要求：自由大声朗读 文，读准字音，读通句子。读完 次可以站起来读 二次。（生自由读书）师：读完后发觉了吗，小猴子望见的这些东西分别是什么样的？ 文里有没有词语形容它们？生：我发觉， 文里描写玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳。（师板贴：又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳）师：谁能读好这些短语呢？让我们联系图片再来读 读吧。师：你能用“又又”来说 说其他事物吗？不焦急。（出示香蕉图）比如，香蕉又又？师：（出示草

36、莓图）我们可以说草莓又又？（她也想到了草莓的颜色和形态。）除了说水果，你还能用“什么又又”说说其他东西吗？同桌商议商议吧。师：用上“又又”可以把东西描绘得更详细、更形象。接下来，让我们跟着小猴子的脚步， 起下山去看看吧！（三）联系语境，归类识记动词。师：谁来读读故事的开头 自然段。（生读 1自然段）师：小猴子望见玉米结得又大又多，他是怎么做的？生：掰了 个，扛着往前走。师：学老师的样子，在书上找到表示这两个动作的词，把它圈起来。看谁火眼金睛，最先发觉。（生动笔圈画）师：找到表示这两个动作的词了吗？那么，开动脑筋再去读读 文 24自然段，边读边想：小猴子望见桃子、西瓜、兔子后分别怎么做的，找出表

37、示动作的词圈出来。（生再 次动笔圈画）师：请大家看黑板，我们来校对 下，有没有圈落了。（依次出示动词）小猴子望见桃子，扔了玉米摘桃子；望见西瓜，扔了桃子摘西瓜；望见兔子，扔了西瓜追兔子。老师把这些动词藏到了小卡片里，咱们开列小火车读读看吧。读精确了，还会用那才叫真正的了不得呢！谁能把老师手里的卡片贴到黑板上相应的图片后面呢？重点理解：捧、抱的用法，用做动作来加强理解。师：就是这些动词挚友，它们坐着识字小列车来了。我们 起来看 看。谁能给它们分分类，哪些生字可以住在同 间车厢里？生：提手旁的生字可以并为 类，住在 起。如，“扛、捧、摘、抱、扔”。然后，“掰”这个字单独住 间，“追”也单独住 间。

38、师：同意吗？为什么这样分？生：因为前面几个字都是提手旁的字，表示要用手来做事情。师：（出示儿歌）用手来做做看：扛，扛，扛玉米；扔，扔，扔玉米；摘，摘，摘桃子；捧，捧，捧桃子；抱，抱，抱西瓜。（生边念边做动作）配乐念加动作。师：看看“掰”字的字形，想想意思。生：我觉得“掰”就是用两只手把东西分开。你们看，这个字两边都是“手”，中间是个“分开”的“分”。师：有道理，这个字的偏旁就是“手”。像这样，看偏旁、想意思，再做做动作，就能记住词，真了不得！师：“追”字，你有什么发觉吗？生：“追”是半包围结构，偏旁是走之儿。师：在古代的时候，“追”里面的部分，表示兵符与脚趾，士兵手持兵符在追逐逃犯。后来，随着

39、金文、隶书，楷体字的演化，最终变成现在这个样子。走之儿就表示跑，跑着跑着，去追逐敌人。记住了吧？给它找找挚友看。生：追人。生：追逐。生：追兔子。生：追小动物。生：追击。师：好多好多词语，来，老师送你们 组词， 起读。生：追问、追逐、你追我赶。（四）书写时间。1、今日，小挚友们的 堂表现特别棒，厉老师送大家 个词：特别。先视察它们的结构特点：非：左右结构，左右差不多相等，主笔是 二个长竖，比 笔的上和下都要长 点。五、板书设计： 一年级语文上册jqx第一课时教案 年级语文上册jqx 时教案 【教材简析】 本 包括五部分内容。 部分是三个声母j、q、x，每个声母配有 幅图画。 幅图是 只鸡抬头望着

40、蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形态提示j的形。 二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。 三幅图是 个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。 二部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。 三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。 四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。 五部分是 首儿歌，配有图画。 【学情分析】 学生已驾驭了 些拼音的方法，但是j、q、x与相拼时上两点省写规则，是教学的难点，孩子新奇很强，对 鲜的学问很情愿去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的主动性，老师可以利用 文图画和编顺口溜让学生驾驭拼读的基本方法。 【教学理念】 重视学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把 堂教学作为培育学生的创 精神和实践实力的主渠道，使 堂教学成为学生创 学生的过程，让学生成为学习的主子，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好