人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案.docx

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1、人教版一年级下册数学100以内数的读法和写法教案100以内的读法和写法100以内的读法和写法-数数数的组成教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的依次(二)初步驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十，10个十是一百教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道依次难点：数数时，数到几十九，下一个数应当是多少教学过程设计(一)复习打算1数一数有多少个点子，写在()里(说出你是怎样数的)2看图填空(1)()个十和()个一，是()(2)()个十和()个一，是()(3)()个十和()个一，是()(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十

2、师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根(学生起先操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)师：10个一是多少？(10个一是一十)板书：10个一是一十(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)师：假如再添上一根呢？(21根)老师操作，学生依次往下数22，23，29师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)下面接着实行老师出示小棒，让学生数数每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了(发觉有困难的学生，让他起立回答，赐予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，

3、以免口误或读错如39下面是40；49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，98，99时，老师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生兴奋地回答：100)老师把十捆小棒整理好师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？老师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，9个十，10个十)师：10个十是多少？(一百)板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百

4、一百地数让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到1002教学例2(1)从二十五数到三十二师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快(学生应当拿出2捆零5根)师：一根一根往下接着数到二十九(学生接着操作)师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应当怎么办？(把10根单根捆成一捆)师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)师：请大家接着数到三十二(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三这次实行同桌相互检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查(3)从四十三数到五十二两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查(4)从八十九数到一百

5、这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数(八十八、八十九、九十八、九十九、一百)3教学例3老师先出示3捆零5根小棒师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)老师把这35根小棒挂在黑板上，让学生视察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)老师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)练习：(1)摆小棒说数的组成摆37根小棒师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒同上两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行(2)脱离小棒说数的组成老师说一个数，学

6、生说数的组成师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)两人一组一人说数，另一个人说数的组成指名说出自己的学号，再说出它的组成甲：我是24号二十四是由2个十和4个一组成的乙：我是30号三十是由3个十组成的丙：我是41号四十一是由4个十和1个一组成的4小结老师指着板书提问：今日我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)师生总结后老师板书：数数数的组成(三)巩固反馈投影出示：1数一数2在下面各数的后面数出五个数来二十一三十五十八六十七十九五十七四十六八十五3填

7、空(1)五十六是由_个十和_个一组成(2)七十二里面有_个十和_个一(3)四十里面有_个十(4)一百里面有_个十，有_个一课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的讲授新课时老师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应当怎样读为了使学生熟记100以内数的依次，老师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要留意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆再接着往下数通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更坚固在练习形式和学习数的组成时，老师都是本着从详细到抽象的原则，使学生

8、在有限时间内较好地驾驭了新学问板书设计100以内数的读法和写法-数数数的组成100以内数的读法和写法-数数数的组成素养教化目标（一）学问教学点：使学生相识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的依次，驾驭100以内数的组成。（二）实力训练点：能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在（三）德育渗透点：培育学生学习爱好。教学重点：100以内数的组成。教学难点：接近整十数时数数的方法。教具、学具打算：师生每人打算100根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：3+812-58+813-715-714-64+915-616-911-82填空。（1）9是由（）个一组成的。

9、（2）10个一是（）。（3）12是由（）个十和（）个一组成的。（4）1个十和8个一组成的数是（）。（通过检查学生已有学问的驾驭状况，为进行新课做好打算。）二、探究新知1教学例1（1）一根一根地数。数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？接着数下去，满10根捆成一捆，始终数到100。（2）十根十根地数。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，始终数到100。把十捆小棒捆成一大捆。师讲解并描述：10个十是一百。板书：10个十是一百。齐读：10个一是一十，10个十是一百。2教学例2（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒，当数

10、到二十九时，让学生停止数数。提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。假如有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。（2）第28页上面的做一做，学生独立完成，老师巡察辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发觉了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。（3）脱离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习：从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌相互数

11、数，随意从一个数起先，接着往下数。（先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟识数数的方法，逐步达到娴熟。）3教学例3（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？（2）第28页下面的做一做。摆小棒填数的组成。脱离实物，填数的组成。（先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数干脆说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。）三、巩固发展1数数练习：教室的同学报数，看看全班有多少人。练习八的1-3题。第1题，让学生看着书上的图数数，留意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。第2题，要求按依次一

12、个不漏地把吹的泡泡数出。第3题，要留意接近整十的地方学生能不能数对。同学随意说个数，数出后面五个数来。2填空。（口答）10个一是_10个十是_。三十里面有_个十，再添一个十是_。六十五里面有_个十和_个一。二十七是由_个十和_个一组成的。四、全课小结向老师汇报，通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业练习八的第4题。六、板书设计数数数的组成例1例210个一是十从二十五数到三十二10个十是一百从八十八数到一百例3三十五3个十和5个一素养教化目标（一）学问教学点1使学生驾驭100以内数的依次。2学会比较100以内两个数的大小的方法。（二）实力训练点：能正确地运用“”、“”或“=”比较两个数的大

13、小。（三）德育渗透点：使学生通过找寻100以内数目表的排列规律，发展学生的思维提高学生的学习爱好。人教版一年级下册数学100以内数的相识教案 人教版一年级下册数学100以内数的相识教案 一、教材分析 本节课的内容是在学生相识了20以内各数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的视察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中驾驭数概念。 主题图“百羊图”为学生数数供应了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的亲密联系，感受数学就在身边。通过“百羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中经常须要估数，培育估计意

14、识。 例1通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一样地数数，初步了解100以内数的依次，从整体上感受100的大小。教材在编排上注意学生的阅历，在数数的过程中突破数数的难点“拐弯数”。第一幅图展示了学生在已有的20以内数的基础上数下一个数，数到29时下一个数是30，突出了难点的教学；其次幅图加深了学生对100的相识，突出了数的本质；第三幅图深化学生对计数单位“十”的相识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地相识“十”与“百”之间的关系，另一方面也可以使学生再次了解整十数的依次。教材编排中从直观、无结构的学具（一堆小棒、第纳斯木块等）到直观“结构化”的学具（10根一捆、10个一列），

15、使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的相识，并相识新的计数单位“百”。“做一做”第1题意在引导学生在数小棒的操作中突破“拐弯数”（当数到接近整十数时，下一个整十数是多少）；第2题让学生自由地数泡泡，学生可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数，丰富学生数数的阅历。 例2教学数的组成，教材在编排中分两个层次：整十数的组成和一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、“结构化”的学具驾驭100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的相识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。 本节课

16、的教学重点是能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成；理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。教学难点是培育学生的数感。 二、重难点突破 1能够正确地数出100以内的物体的个数，并在“数”的过程中理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。 突破建议 （1）课前应打算好方木块、小棒等素材。塑料小棒较为志向，它不但操作便利，而且简单使学生从一根一根、十根十根地数数的活动中抽象出计数单位“一（个）”“十”“百”。 （2）为学生独立地数出数量是100的物体供应充分的时间和空间，让学生依据自己已有的阅历充分操作学具（小棒、方木块等），用自己理解的方法数出数量是100的物体。在

17、充分数的基础上，应向学生展示数数的过程（可用实物投影或课件展示），同时老师引导学生：先一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根地数，数到100.将10捆结成一大捆。为了突破数数过程中“拐弯数”的难点，每数到“几十九”时，老师可用“下一个数应当是多少？”突破数数的难点。 （3）引导学生概括。伴随数数的过程，老师要适时引导学生归纳：10个一是十，10个十是一百。即：将10根小棒捆成一捆，得出“10个一是十”；将10捆小棒捆成一大捆，得出“10个十是一百”。加深学生对计数单位及其它们之间关系的相识，逐步相识十进制计数法。 2知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 突破建议 充分利

18、用小棒，把握教学层次。应当让学生通过视察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的。根据整十数的组成一般数的组成的层次进行教学。整十数的组成可先把70根小棒杂乱摆放，问学生“怎样摆就能一眼看出是多少根小棒？”学生说出“十”后再变成7捆。使学生清晰地“看到”70的组成，进一步体会计数单位“十”的作用，还可以接着说说其他整十数的组成。一般数的组成可以让学生先摆出46根小棒，然后提问“怎样摆就能一眼看出是46根？”（先摆4捆，每捆10根，再摆6根单根的），在此基础上让学生思索并沟通46的组成。 3培育学生的数感。 突破建议 （1）结合现实素材相识100

19、以内各数并估计物品的个数。可以利用第33页的百羊图、第35页的泡泡图、第38页的夹子图和糖果图等，渗透估计的方法（以10个为标准进行估计）让学生估一估，再实际数一数，使学生直观感受相应数的多少。 （2）开展多种形式的数数活动。数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。还可以让学生先抓一把学具估一估有多少，再实际数一数。 人教版一年级下册数学100以内的数和数的组成教案 人教版一年级下册数学100以内的数和数的组成教案 一、学习目标 （一）学习内容 义务教化教科书数学（人教版）一年级下册第3335页例1、例2相关内容及做一做、练习八14题。 本节课在学生学习了20以内各数的基础上，接着借助数

20、数了解100以内数的依次，感受100的大小，从而拓展对数的相识，相识计数单位百，并进一步通过借助小棒，探讨数的组成。 （二）核心实力 本节课学生在视察、操作、思索的基础上，扩宽对数的相识，通过数、认，加强对十进制计数法的相识和理解，发展逻辑思维和数感。 （三）学习目标 1通过数小棒、数豆子等活动，能按依次正确数出100以内的数。 2在数小棒、数豆子的基础上，相识计数单位百，知道10个十是一百。 3通过视察、操作、沟通，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。 （四）学习重点 正确数出100以内的数。 （五）学习难点 初步理解十进制计数法。 （六）配套资源 实施资源：小棒100根左右、数10

21、0以内的数和数的组成名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 数出100个物品（黄豆、花生米等）。 （二）课堂设计 1情境导入，初步感知。 （出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上愉快地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？ 请你估一估，有多少只羊？ 沟通估计方法和结果。 借助课件一起数。 揭题：今日就一起来相识100以内的数。（板书课题） 【设计意图：通过视察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】 2数一数，相识计数单位百 （1）数小棒 估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？

22、说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。 数一数。想不想知道这堆小棒究竟有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；其次：要把这堆小棒的数目记在心里。 说一说。你数出这堆小棒是多少根？ 想一想。当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？29后面呢？99后面呢？ 同学们刚才数数数的很仔细，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个方法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌相互说一说。 集体沟通方法基本达成每10根放一堆的摆法。 师生共同数小棒：1、2、310,提问：10个一是多少？ 将10根捆成一捆。

23、接着数：11、12、1319，提问：19再添一根是多少？ 跟着显示的小棒接着数：20、30、31、32、37、47、57。 提问：谁能从57数到63？谁能接着数到72？ 跟着显示的小棒接着数：82、92、93、9499，提问：99再添一根是多少？ 10个十是多少？ 小结：10个十是一百。 （2）整理课前收集的物品 课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。 四人一组先看一看100有多少。 想一想，怎样做，才能让同学们特别简单看出这些物品是不是100个？ （3）练习做一做第2题 淘气的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很简单看出小猪一共吹了多少个泡泡吗？ 【设计意图：数数是本单元的重要

24、活动，数数时，为了让学生体会十进制计数法的本质，通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数爱好，达到相识计数单位十和百的目的。】 3说一说，理解数的组成 100以内的数你都相识了吗？请利用手中的学具，摆出70。 提问：你怎么知道这个数是70？ 小结：70里有7个十，7个十是70。 你还能摆出几十？跟同桌说一说，这个数是怎么组成的。 请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？ 小结：46是由4个十和6个一组成的，4个十和6个一合起来是46。 请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的？ 小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起

25、来是35。 【设计意图：利用小棒图学习数的组成，又直观，又便于理解。除了学生要理解数的组成外，能用不同的方式正确表达也是学习的重点，要进行指导，强化练习。】 4练一练，巩固提升 （1）课本第38页第1题。 假如我们竞赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个，你会选择数黄夹子还是蓝夹子？为什么？ 你是怎么数出蓝夹子有多少个的？ 要精确数出黄夹子有什么好方法？ 小结：当数量比较多的时候，可以用圈10的方法去数。 （2）课本第38页第2题。 按要求完成第2题。 你是怎么估的？ 小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简洁、精确，也可以帮助我们估算。 （3）课本第38页第3题。 男女生选出代表，竞赛谁是数数小能

26、手。 （4）课本第39页第4题。 看谁写得又对又快。 5课堂总结 这节课你有什么收获？ 小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中，100以内的数特别常见，用处很大，希望同学们仔细驾驭今日的学问，用它们解决生活中更多的问题。 （三）课时作业 1填一填。 70前面的一个数是（）。 29的邻居是（）和（）。 在36后面，41前面的数是（）。 【答案】70前面的一个数是（69）。 29的邻居是（28）和（30）。 在36后面，41前面的数是（37或38或39或4

27、0）。 【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个，是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数，分别是28、30。在36后面、41前面的数应当比36大，比41小，所以有37、38、39、40，随意填一个都可以。 2数一数共有（）个。这个数是由（）个十和（）个一组成的。 【答案】数一数共有（45）个。这个数是由（4）个十和（5）个一组成的。 【解析】要想精确数出苹果的个数，可以先10个10个圈起来，然后很简单就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很简单看出，45是由4个十和5个一组成的。 100以内的读法和写法-数数数的组成100以内的读法和写法-数数数的

28、组成教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的依次(二)初步驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十，10个十是一百教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道依次难点：数数时，数到几十九，下一个数应当是多少教学过程设计(一)复习打算1数一数有多少个点子，写在()里(说出你是怎样数的)2看图填空(1)()个十和()个一，是()(2)()个十和()个一，是()(3)()个十和()个一，是()(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根(学生起先操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数

29、10根就捆成一捆)师：10个一是多少？(10个一是一十)板书：10个一是一十(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)师：假如再添上一根呢？(21根)老师操作，学生依次往下数22，23，29师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)下面接着实行老师出示小棒，让学生数数每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了(发觉有困难的学生，让他起立回答，赐予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错如39下面是40；49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数

30、到91，92，93，98，99时，老师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生兴奋地回答：100)老师把十捆小棒整理好师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？老师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，9个十，10个十)师：10个十是多少？(一百)板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到1002教学例2

31、(1)从二十五数到三十二师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快(学生应当拿出2捆零5根)师：一根一根往下接着数到二十九(学生接着操作)师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应当怎么办？(把10根单根捆成一捆)师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)师：请大家接着数到三十二(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三这次实行同桌相互检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查(3)从四十三数到五十二两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查(4)从八十九数到一百这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数(八十八、八十九、九十八、九十九、一百)3教学例3老

32、师先出示3捆零5根小棒师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)老师把这35根小棒挂在黑板上，让学生视察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)老师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)练习：(1)摆小棒说数的组成摆37根小棒师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒同上两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行(2)脱离小棒说数的组成老师说一个数，学生说数的组成师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师：八十七是由几个十和几个一组成

33、的(8个十和7个一组成的)师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)两人一组一人说数，另一个人说数的组成指名说出自己的学号，再说出它的组成甲：我是24号二十四是由2个十和4个一组成的乙：我是30号三十是由3个十组成的丙：我是41号四十一是由4个十和1个一组成的4小结老师指着板书提问：今日我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)师生总结后老师板书：数数数的组成(三)巩固反馈投影出示：1数一数2在下面各数的后面数出五个数来二十一三十五十八六十七十九五十七四十六八十五3填空(1)五十六是由_个十和_个一组成(2)七十二里面有_个十和_个一(3)四十里面有_个十(4)一百里

34、面有_个十，有_个一课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的讲授新课时老师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应当怎样读为了使学生熟记100以内数的依次，老师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要留意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆再接着往下数通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更坚固在练习形式和学习数的组成时，老师都是本着从详细到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地驾驭了新学问板书设计万以内数的读法和写法四位数的读法具体介绍： 课题：四位数的读法

35、教学目标 1使学生驾驭万以内数的数位依次，理解数位意义. 2驾驭读法法则，会读万以内的数. 3培育学生抽象概括实力. 教学重点 驾驭以内数的读法 教学难点 中间、末尾有零的万以内数的读法 教具学具打算 方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1出示三位数，引导学生读数（题目自拟） 2学过的计数单位有哪些？ 二、探究新知 1教学例5 （1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）（参照教科书上例5的问题） 使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位 （2）总结学过的计数单位 2教学例6（适时出示课件“计数器”） （1）指导学生在计数器上边拨珠边数数从一千起，一个一

36、个地数到一千零二十 老师提示学生从一百数到一百二十时留意什么？ （2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五 启发学生视察万位在右起第几位？ 数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？ （3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万 使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系 （4）在计数器上边拨珠边数数 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十 从八千五百，一百一百地数到九千五百 3教学例7（适时出示课件“计数器”） （1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？ （2）在计数器上出示3745、2080、6009 出示数位依次

37、表 拨上3745，读出它的组成 拨上2080，读出它的组成 拨上6009，读出它的组成 （3）读数留意什么？ 使学生明确：读数时首先推断最高位是什么位 中间有一个或两上0都读一个“零” 末尾不管有几个零都不读 （4）引导学生归纳总结万以内数的读法 （5）出示万以内数的读法，引导学生阅读 （6）做一做 读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的 2438370450086900 三、全课小结 （略） 随堂练习 1（1）一个数，从右边起第三位是（）位第四位是（）位 （2）一个四位数，它的最高位是（）位 2读下面各数 24695023600710000903070063507280

38、0 板书设计 四位数的读法 例5 例6一千、一千零一、一千零二、一千零二十 一千九百九十五一千九百九十九、二千、二千零一、二千零五 九千九百九十一、九千九百九十二九千九百九十九、一万 例7数位依次表 3745三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一 2080二千零八十：2个千、8个十 6009六千零九：6个千、9个一 万以数的读法 1从高位起，根据数位依次读； 2千位上是几就读几千，百位上是几就读几百； 3中间有一个0或两个0，只读一个“零”； 4末尾不管有几个0都不读万以内数的读法和写法四位数的读法一年级数学下册100以内数的依次教案 一年级数学下册100以内数的依次教案 教学目标 1

39、.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列依次和规律，巩固数的读写。 2引导学生在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育学生的视察实力和表达实力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的爱好。 重点难点 重点：学生通过自主探究、合作沟通，对100以内的数按依次进行整理，并找寻规律。 难点：自主探求规律和运用规律。 教学设计 一、自主探究，整理百数表 1激趣。（课件出示教材上的“百数表”） 师：今日，数学王国里特殊喧闹，数字娃娃们正排着队要实行运动会呢！ 细致视察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？ 设计意图：用童话般的语言导入课题，激发学生学习的爱好。 学生之间相互说一

40、说。 2完整填写百数表。 师：队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？ 学生一边数数一边填写书上的表格。 填完以后，看着百数表把数顺次读一读。 师：这是一张完整的百数表，从l排到100。 再集体读读百数表。 设计意图：朗读感知百数表里各数的位置关系。 二、小组合作，探究规律 1探究整体规律。（课件展示填写完整的百数表） (1)师：请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发觉了什么。 学生自主探究，合作沟通。老师课间巡察，参加沟通。 (2)启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。 学生进行探究活动，老师参加沟通。 揭示“魔术框”里的隐私。 （课件展示几种不同形

41、态、大小相宜的魔术框） 操作课件：老师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。 师：请你细致读一读框里的每个数，横着、竖着、斜着比一比，相邻两个数有什么联系？ 学生视察，在小组里说一说。 操作课件：老师展示带一个数的魔术框。 师：你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 学生猜数。老师指导。 设计意图：让学生视察魔术框里的数，激活在视察百数表时发觉的规律。 三、数学乐园 四、总结延长 师：这节课上，我们一起探究了百数表里的规律。通过活动，你知道了百数表里有什么规律吗？ 板书设计 万以内数的读法和写法三位数的读写法（一） 具体介绍： 课题：三位数的读写法（一） 教学目标 1使学生相识新的计数

42、单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系 2培育学生读数写数的实力，并在数数中加深对“十进关系”的理解 3对学生进行献爱心的教化 教学重点 驾驭三位数的数位依次以及读数写数的方法 教学难点 理解满十进一的道理 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图 学具：09的数字卡片 教学过程设计 一、复习打算 师说：今日老师带来了8个数字娃娃，你们相识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】 师问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？(板书：十位个位) 师问：同学们都相识它们，说明以前学的学问大家驾驭得很好，那么这个小挚友谁相识呢？（接着演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位

43、数，我们今日就一起来学习它的读法和写法（板书：三位数的读写法） 二、学习新课 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起探讨探讨 1学习例1 （1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1） （2）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10） （3）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位

44、进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位） （4）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百） 问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，老师再点明） 师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚才的板书写：千位） （5）引导学生视察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一