新课标核心素养目标北师大版四上2-3《平移与平行》教学设计.docx

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1、平移与平行教学设计课题平移与平行单元第二单元学科数学年级 四年级教材分析本节课为四年级上册第二单元第三课时平移与平行，在前面的学习中，学生在相 交与垂直中经历了线的关系的探索过程。在三年级的学习中积累了图形平移的数学活动经 验。本节课学生将借助已有的探究经验和数学活动经验理解平行线的特征。但平行线的特征 的认识需要多角度丰富的体验中完成平移与平行关系的建构。学习 目标1 .学习目标描述：结合生活中的平移现象与线段在方格纸上的平移运动，认识两条互相 平行的直线。并能借助方格纸或三角尺平移画平行线。2 .学习内容分析：在前面的学习中，学生在相交与垂直中经历了线的关系的探索过 程。本节课学生将借助已

2、有的探究经验和数学活动经验理解平行线的特征。但平行线的特征 的认识需要多角度丰富的体验中完成平移与平行关系的建构。3 .学科核心素养分析：通过在具体情境中找平行的线段。想方法得到一组平行线等活动， 进一步直观认识平行线的特征。结合具体的操作活动积累数学活动经验，开展学生空间观念。重点认识平行线，理解平行线特征。难点能借助方格纸或三角尺平移画平行线。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 ,卜面儿组直线是相交吗？二X十2 哪一组是互相垂直？X t3,出示平移的视频，让学生找找生活中的平移 现象。学生根据 前面知识自己 回答下列问题引出课题平移 和平行。通过直观 图，引出本节内 容,同

3、时为后面学 习新的知识奠定 基础。讲授新课一、获取信息，提出问题1 .师演示（推拉窗户）像窗户这样的推拉，升降架的上升和下降都是数学知识，你能用你 身边的物品演示一下这种现象吗？2 .生活中的平移：教师出示五星红旗升起的 图片。学生可以用 铅笔的平移来 演示。学生自己想 一想，说一说。,用铅笔做平移运动师：推拉窗户是怎样运动的（用课件演示铅笔 左右平移）。师：红旗升起是怎样运动的（课件展示铅笔上 下平移）。3 ,总结平移现象观察两幅图片，产生的两条线的共同特点。画面上分别是物体平移前后对应的直线。同学 们知道画面上这两条直线之间的相互关系 吗？师:这两条直线的位置关系是平行。师：在同一平面的这

4、两条直线不会相交，它们 的关系是平行。4 . 画一画学生利用直尺和三角板画出平行线。二、平行线的特点1 .同学们说一说，我们找到这么多相互平行的 例子。你能说说什么样的两条直线互相平行？.师：观察图片中两条平行线之间的空格数，引 导学生说出平行线的特点。师小结：我们通过平移前后得到两条直线都在 同一平面，同一平面的两条直线永不相交就相互平 行。两条直线相互平行时，它们的距离也处处相等。2 .如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平 行吗？为什么？学生自己用 铅笔做左右平 移。学生观察路 径，自己模拟 一下。生：移动前 后两根铅笔之 间的距离相 等。学生自己试 着画一画。学生独立思 考，探究平行

5、 线的特点。生小组讨论 得出结论：两 条平行线同时 转换方向，只 要两线之间距 离处处相等， 他们依旧相互 平行。先独立思 考，然后小组 合作学习，交 流自己的想 法。找出平行 线。从对所得的几组 图形分类入手， 引导学生通过观 察、推理、辨析 来认识平面内两 条直线平行的关 系从找生活中的平 行线，引导学生 在动手操作的过 程中，探索发现 平行的特点。通过找图中的 平行线，加深学 生对平行线特点 的理解。3 .找一找图中的平行线A / / A/ X X X X X X / / / / / / / . /7课堂练习1 .填一填同一平面内不相交的两条直线互相（）,其中一条直线是另一条直线的（）O

6、2 .找一找。在有两条边互相平行的图形下面画7” . 、3 .判断。同一平面内可以画无数条直线与直线平行。（）同一平面内过直线外一点可以画无数条直线与直线平行。（）4 .拓展应用：平移前后的两个四边形，对应线段（），在方格纸内把三角形向右平移四格，可以找到（）组互相平行的线。学生单独 完成，然后集 体订正。讲完新课后 及时进行巩固练 习，可以使学生 及时进行知识反 馈，加强学生的 理解和记忆，提 高学生分析问题 和解决问题的能 力，有利于开发 学生的智力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？同一平面内永不相交的两条直线互相平行。学生自由说说。课堂小结 可以帮助学生理 清所学知识的层 次结构，掌握其 外在的形式和内 在联系，形成知识系列及一定的结构框架。板书平移与平行平行：同一平面内永不相交的两条直线互相平行。利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。