一年级语文下册第四单元教学设计（教科版）.docx

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1、一年级语文下册第四单元教学设计（教科版）一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）课题：9太空生活趣事多教学目标：1.相识14个生字，会写1个字。2.有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。教学重点：识写生字，了解太空生活的乐趣。教学难点：理解太空生活的种种不同之处。教学环节：第一课时一、激趣导入：听歌“小挚友们，你发觉蓝猫在什么地方遨游啊？”课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、检查字词：1.自学课文，要求：借助拼音自由读文，遇到生字就多读几遍。2.检查字词：（1）出示生字自由读（

2、2）带拼音当小老师领读一遍（3）去掉拼音读，开小火车/指名读全部（4）介绍识字好方法（5）生词领读三、指导写字：1.出示要写的生字2.自主分类，小组内沟通分类方法3.指导写字四、整体读文：指名读文：问太空生活中究竟有哪些好玩的事呢？其次课时一、回顾课文：1.自由读文：课文中讲了哪几件在太空中生活的趣事？2.汇报二、深化学文1.自主学习：睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平常的生活中是一件特别平凡的事情，可在太空上做这些事情就特殊有意思。你觉得哪件事最有爱好，就读哪一段，把趣味读出来。再画一画哪个地方好玩？2.小组沟通：在小组内沟通你认为在太空中生活好玩的事。3.检查学习成果板书：睡觉绑在睡袋里喝水

3、带吸管的杯走路穿带钩的鞋洗澡特别沐浴器读：睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）走路（人稍一用劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）4.太空生活为什么会发生这些好玩的事呢？课文中有一句话说出了这个奇妙，聪慧的小挚友能把这句话找出来吗？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）三、拓展延长，丰富学习。1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）看完录象，你能把刚才好玩的事说出来吗？用句式说话：在太空生活中-是一件好玩的事。2.学完这么多内容，老师要请几个小

4、挚友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员好玩的太空生活。但是，做导游也不是那么简单的一件事，老师有要求，留意听：（1）你可以运用书上的内容把话说完整。（2）也可以用了解到的内容把话说完整。（3）联系生活，大胆想象，把话说完整。（4）可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。教学反思：小学生新奇心强，太空中的生活“趣事”对他们肯定有很大的吸引力。因此，老师充分利用学生的新奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。实际教学下来，我发觉虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的主动性，激发起通过学习顺当闯关的信念，但是学生对航天事业并不了解，

5、他们只是觉得很好玩，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出好玩、新颖的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆忙而过。课题：10听诊器的由来教学目标：1.相识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。2.朗读课文，了解雷奈克独创听诊器的经过。3.激发学生酷爱科学的思想，培育发觉问题，主动思索，勇于探究的习惯。教学重、难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生酷爱科学的思想。教学过程：（一）出示听诊器的挂图，引发爱好：1.观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，

6、以此调动学生的生活阅历，相机板书“听诊器”。2.师导言：听诊器的独创，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。（二）检查学生预习状况：1.课文主要讲了什么内容？2.学生用自己喜爱的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读精确。3.集中识字，沟通识字方法（1）课件出示要认的生字（2）小组内介绍自己用什么方法记住了哪些字。（3）领读、开火车读生字（4）介绍记字方法，给字组词4.生词认读（三）书写指导：1.将生字归类2.生整体视察字形，指出易错字。3.重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最终一笔是个点。（2）“内”其次笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。4.让生读读，

7、写写。其次课时：一、回顾导入：1.听写生字2.认读生词3.说一说课文主要讲了一件什么事？二、深读课文1.请个别同学分段读课文，并订正其读音。2.再指名读文，说说从读文中你知道了什么？3.你还有什么问题？学生质疑，学生回答4.互动学习：雷奈克为什么要独创听诊器？他是怎样独创的？你认为雷奈克是一个怎样的人？要求：先独立动笔画一画，想一想，然后在小组内沟通学习成果。5.汇报：引导体会：（1）“特别”表示难受的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关切病人，很负责任的医生。（2）“始终”是说想的时间长。（3）其次自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿态，并引导学生明白这也

8、是雷奈克感到新奇的缘由。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。（4）第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创建的价值和意义。三、课堂练习，积累语言（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）选择自己喜爱的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。教学反思：让学生自己读文章，提问题，看谁的问题多，谁的问题能难住全班学生。结果出乎我的意料，大部分学生的主动性被调动了起来，连以前从不回答问题的学生都提了问题，而且个个兴趣盎然，精神饱满；还有部分学生很为他提的问题而傲慢，课堂气氛比以前活跃多了，完全不想我想的，我担忧的问题没有出现，提问的人不少，回答的人也不少。我趁热打铁，选出了读

9、书冠军，解决问题高手等。到下课的时候，好多学生还意犹未尽，还想提问，喊着：“老师我还有问题”。我只好让他们课下提给别人。这篇课文的教学，让我明白教学必需敢于尝试，必需勇于创新，敢于尝试，敢于创新能让人有出人意料的收获，能让学生学得欢乐，能让老师教的轻松。今后我将尝试用不同的教学方法，让我的学生善学乐学。课题：欢乐读书屋五奇异的“眼睛”教学目标：1.有感情朗读课文，相识诗中的10个生字。2.了解文中奇异的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。3.体会诗中比方的手法。教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。相识10个生字。教学难点：自主学习，主动沟通。教学过程：一、激趣导入请你们猜一个谜语“上边毛

10、，下边毛，中间一颗黑葡萄。”你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今日，我们就走进“欢乐读书屋五”来看看奇异的眼睛。（板书课题）二、整体感知诗歌1.自由读一读，可以借助拼音来读，把不相识的字画出来。2.同桌相互读，订正读音。3.指名朗读，全班齐读。三、学习生字1.自己比照拼音把生字读一读。2.小组沟通：读准字音，怎样记住字形，可以怎样运用。3.小组汇报：领读生字，记字形，组词。四、理解感悟1.再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？（展示三种仪器的图片）2.探讨：这些“眼睛”奇异用在哪？它们有什么用？先动笔画出来，再探讨。3.小组沟通汇报，老师适时指导。（沟通课前收集的有关图片和资料）

11、4.这些“眼睛”这么奇异，你应当怎样读出来呢？指导朗读。五、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）六、总结：今日你在“欢乐读书屋”中学到了什么学问？（自由谈感受）教学反思：在课堂上我利用课件让学生直观相识了天文望远镜、显微镜和潜望镜。在理解课文内容时，我注意让学生谈谈对词语的理解，如在理解“遥远、微小”等词语时，学生用打比方的方法说出了自己的见解，可以说是形象贴切，比我这个老师说明的效果更好。为了让学生体会这些“眼睛”的奇异之处，我打算了视频材料，在课堂上只见一双双小眼睛直勾勾的盯着视频看，间或还能听到小声的“哇”，看来我的心血没白费，惋惜还有一个利用天文望

12、远镜遥望星空的视频没有播放出来。当学生已经理解课文的内容之后，结合这节课的教学目标，我设计了一个填空题，让学生按课文内容背诵出来，这样课堂的效率大大的得到提高。课题：你说我说因为有了电教学目标：1.让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的爱好。2.让学生学会用一般话进行沟通，做到说话完整。3.学习与同学合作，对别人进行正确评价。4.大胆想象，主动沟通，培育收集资料的实力。教学重点：1.能将自己的想法用完整的语言表达出来，说一般话，做到看法自然，语言流利。2.能与人合作沟通，仔细听、评。教学难点：表达流利、完整。教学过程：一、导入：每当夜幕驾临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（

13、学生沟通）对了，是“电”。有了电，我们就可以做许多事情，今日，我们就来探讨一下有关电的问题，好不好？（板书课题）二、读提示，明确要求：1.读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“”是让大家说说“电”为人类做了什么。2.读提示，明确提示中每句话都告知我们什么。读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。三、沟通课前收集的资料，丰富说的内容：1.比一比，看哪组收集的资料多？2.说一说：在小组中沟通自己收集的资料。每组举荐代表进行全班沟通。3.评一评，你对哪组的资料感爱好？为什么么？四、口语交际：1.看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电”的句式来说一说？同桌相互说一说

14、，再指名沟通。2.那么假如没有了电，会怎么样呢？小组进行探讨，记录下来，然后派代表汇报。3.你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？自主练习，主动到前面讲解并描述。提出要求说的要求：看法自然大方，语言流利，语句完整。听的要求：仔细。评的要求：从内容、看法、语言、声音几方面来评，做到公允。五、拓展延长：课后，有爱好的同学可以接着收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。教学反思：学生在自己收集资料中了解电的应用，在课堂中主动发言，主动参加学习，充分发挥想象力，敬重学生特性发展，让学生成为课堂学习的主子。教学目标完备达成。课题：语文七色光五教学目标：1.激发儿童识字汉字的爱好。2.培育学生的语言

15、表达实力。3.让学生养成积累的好习惯。教学重点：把单元学习的学问得到应用。教学难点：把单元学习的学问得到应用。教学流程：（一）画一画，写一写：比一比填写汉字谁多。学生先看内容，然后进行合作沟通，得出答案。（二）日积月累：先让学生读读这两句名言，再说说名言的意思，让学生在读中感悟。然后让学生同桌相互背一背。让学生积累一些名人名言，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。（三）学问窗：1.理解日新月异，什么是交通工具。2.生：自读、说一说都读懂了什么。3.小组合作沟通。可以让学生通过查资料说说现代的交通工具还有哪些，可拓宽学和学习和运用学问的领域。（四）大家一起来。1.课前布置学生

16、动脑筋想想自己要制作什么，给学生足够的时间。2.在课堂上先让学生视察图中的小挚友所做的小制作，说说都是什么。3.提示学生回忆自己做的过程。4.可再创建一个展示台，让学生把自己的作品拿来展示，再介绍一下自己的作品，评出优秀的小制作，让学生体会胜利的喜悦。（五）总结：教学反思：学生在自己熟悉的交通工具动身，在名人名言的引导下学习气氛较好，学问驾驭扎实。但在手工制作中有些学生不爱动手，剪刀等工具不全。教科版一年级语文下册识字一（3）教学设计 教学目标： 学问目标 相识13个生字，会写9个生字 实力目标 培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标 使学生体会学习生字的乐趣，培

17、育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 正确书写，理解运用。 教学难点： 相识走之旁，驾驭书写依次 教学打算： 电脑课件 教学流程： 一、导入新课 同学们，你们肯定喜爱儿歌吧！谁情愿说给大家听。今日老师给你们带来了两组好玩的识字儿歌，快来读一读吧！ 二、认读儿歌 1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。 2.同桌互读，相互订正。 3.指名朗读，师生点评。 三、识记生字 1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？ 2.看看这些字你发觉了什么？ 3.好，谁来当小老师带领大家读一读。 4.说说你有什么好方法记住这些生字？ 四、指导书写 1.把生字按结构归类。 （1）灾，实：上下宽窄相

18、同 （2）客：上窄下宽 2.沟通汇报 3.练习写字 二年级语文上册第四单元教学设计教科版 二年级语文上册第四单元教学设计教科版 课题：7植物妈妈有方法 【教学目标】 1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。 【课前打算】 1老师打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生打算：课前视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。 【课时支配】 2课时 【教学打算】 班班通课件视频学生查找资料 【

19、教学流程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有方法) 二、整体感知，了解课文内容 1老师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮番读

20、课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3探讨：课文主要写了什么? 三、识记生字，练习写字 1识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我打算用什么方法记住这些生字。 (2)小组沟通，互帮互学。 (3)老师点拨引导。在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂沟通。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人

21、说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 (1)指导视察。要把这10个字写美观，必需留意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。 (3)老师巡察，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区分，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 其次课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。 2课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植

22、物传播种子的方法) 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加) 2全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“着陆伞”究竟指什么?“乘着风”是什么意思? (适当探讨。) 让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，老师配解说) 你觉得这情景美

23、吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小挚友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小挚友一起共享欢乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神奇的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 肯定很迷人； 我要跟着你们， 去作愉快的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配解说)看了动画后，你想知道

24、些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，老师配解说) 同学们，你们出去旅行兴奋吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这

25、些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。) 三、拓展延长，培育学生语文综合实践的实力 1植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2植物妈妈传

26、播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最终分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗 我为小诗配的画 柳树妈妈打算了着陆伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小挚友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服， 小鸟喜爱它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4扩展阅读。 植

27、物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采纳了什么方法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平常视察到的有关植物学问，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合实力，扩展阅读，不仅可以培育学生独立阅读的实力，让学生加深对“植物妈妈有方法”的理解，还可以开阔学生的学问视野。) 课题：8小鸟和牵牛花 教学目标： 1.相识“榆、窝、凤、

28、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等14个生字，会写10个生字；读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 2.通过图文学习相识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”，分角色朗读，体会人物内心活动； 3.体会友情的珍贵。 教学重难点： 1.识字写字，读准词语 2.读出人物语气 教学打算： 班班通课件视频学生查找资料 教学过程： 第一课时 一、揭题 干脆出示课题：小鸟和牵牛花 小挚友，今日我们要来学习一个故事，题目叫小鸟和牵牛花 师：谁来跟它们打个招呼？ 师：我们一起来叫叫它们！ 二、初读课文，识字通文 1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小挚友赶快把书本翻到171页，自己去读读！

29、留意听清老师的要求：遇到不相识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。 2.反馈。 出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花缠在陪你最终发愁嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮 （1）看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！ （2）哪位小挚友情愿来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”： 出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。） 3.谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”）。 4.接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的依次。我们来开列小火车！ 三、指导写字：

30、1.出示要写的字 2.读一读，并给字组词 3.给字分类，提出书写建议 4.重点指导上中下结构的字。 四、再读课文，整体感知，了解植物。 1.生字宝宝我们都相识了，那课文究竟讲了一件什么事呢？请小挚友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！ 出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最终，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病立刻好了。 其次课时 一、复习： 1.开火车读生词 2.回顾：小鸟有哪些植物伙伴呢？ 师：出示图片，小草和牵牛花我们都相识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂密，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花

31、又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。） 二、研读课文： 1.小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着欢乐的日子。下面就请小挚友带着这种欢乐的心情一起读读第一自然段！ 2.研读其次小节朗读指导 （1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严峻吗？你从哪里看出来？ 出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？ （2）师：此时此刻的小鸟是多么惦念他的挚友们啊！他想：生接 随机出示其次句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！ 师：那我们一起

32、来读读整段话，读诞生了重病的小鸟心中的剧烈愿望。齐读 3.朗读对话指导3-6小节 师：是呀，此时的小鸟是多么惦念它的挚友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3-6自然段，然后用横线划出小鸟和挚友说的话，最终合作分角色读对话，评一评谁的朗读最生动。 三、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固全文 1.师生合作讲故事。 师：老师知道我们小挚友可喜爱讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事起先了 2.拍手读儿歌，巩固生字。 四、总结拓展 1.学完课文，我会填，还会说： 2.课文里的小鸟那么有

33、礼貌，我也来学学他的样！ 课题：昙花 教学目标： 1.通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。 2.培育学生的朗读实力。 3.点燃学生的朗读爱好。 教学重点：1.快速读课文，了解文章大意。2.相识10个生字。 教学难点：体会“昙花一现”的含义。 教学流程： 一、简介导入： 同学们，今日老师要向大家介绍一种宝贵而又奇妙的花，这种花喜爱在夜间开放，你想知道是什么花吗？ 二、检查识字： 出示要认的字，沟通识字方法 三、朗读感悟： 1.用自己喜爱的方式快速阅读课文，思索：课文主要介绍了昙花的哪些特点？指名汇报，了解课文大意。 2.反复读课文，达到娴熟。画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互沟通、积累

34、，指名汇报。 3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子，理解”昙花一现原来的意思和比方意思。 四、拓展训练： 1.阅读描写植物的文章。 2.介绍一种你喜爱的植物，最好能抓住它的特点来介绍。 五、实践活动 课题：古诗两首 教学目标： 1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的漂亮。 2.背诵两首古诗。 3.相识7个字 教学重、难点： 朗读背诵古诗，认写本课生字 教学打算：班班通课件 教学流程： 一、导入 多媒体展示画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。 二、初步了解诗作者 三、初读古诗，整体感知古诗大意。 1.自由读，借助拼音读准字音。 2.自由读，圈出不理解

35、处。 3.小组读，合作学习，解决提出的问题。 四、再读古诗，想象诗歌画面 1.自由读，想象画面。 2.自由组合与伙伴合作读 3.配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。 五、感情朗读、背诵 六、检查识字 1.课件出示生字，指生领读 2.开火车读生字。 七、实践活动 课后积累描写风光的古诗，背下来。 课题：说说两种树的不同 教学目标： 1.培育学生有目的视察、细致视察的良好习惯，并把视察到的内容按依次说清晰，说明白。 2.培育学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。 3.参透“能者为师”的思想。 教学重点： 学习按肯定依次视察 教学难点： 把视察到的与清晰 教学打算：班班通课件 教学过程： 一、导入：

36、 孩子们喜爱做嬉戏吗？那我们就一起来做个嬉戏。 二、情景创设一：找树叶 1.讲规则 嬉戏的名字叫“找树叶”。玩法是：我先发给四人小组的同学一片树叶，请你们细致视察后，我再收回来放在一起，然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶，看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。找得快的小组为赢。听明白了吗？ 2.发树叶、生视察 3.生探讨：本小组树叶的特点。 4.找树叶、生探讨：(找到的小组说)为什么能很快找到？(没找到的小组说)为什么找不到？(一起说)明白了什么？引导明白：“细致视察、抓住特点”才能认清事物 三、情景创设二：当小老师 1.出示图一“柳树图”。 2.提问：谁能说说这是什么树

37、？它和别的树有什么不同的地方？(打算1分) 3.抽多生介绍，老师相机点拨“有依次是视察的基本要领”。 4.出示图二“松树图”。 5.提问：这又是什么树？谁能仿照刚才那位小挚友的依次介绍一下这棵树？ 6.抽生介绍，老师相机点拨“对比视察是抓住事物特点的好方法”。 7.过渡：孩子们相识了这两种树。假如有一群一年级和学前班的小挚友，他们也想了解这两棵树，你们情愿帮助他们吗？那请同桌的同学一位当小老师，一位扮演一年级或学前班的小挚友，来练习一下。 老师提示：演练的时候要留意“有礼貌、大胆说，仔细听”。 8.同桌练习，抽生汇报。 9.同学评议(围绕“有礼貌、大胆说、仔细听”来说)。 三、情景创设三：同伴

38、沟通 1.过渡：孩子们！知道得比别人多的就可以当别人的老师；反过来，假如别人比自己知道得多，我们就应当抓紧向他学习，只有这样自己的学问和才能才能增长得快。记住“虚心使人进步”这句话。 想不想了解更多树的学问？请同学们拿出自己的画。把你知道的有关树的学问介绍给同学。同学有什么问题也可以虚心请教。谁情愿来给大家做个样子？ 2.抽生示范，相机点拨可按“画的什么树与别的树有什么不同的地方为什么画它”来介绍。 3.八人小组自由沟通 四、课外延长 假如同学们还想了解更多树的学问，就找更多的同学去请教。 课题：语文七色光四 教学目标： 1.留意积累二“木”成林、三“木”成森之类的字。 2.积累美丽词语 3.

39、阅读学问短文，丰富学问。 4.通过猜迷语，了解关于植物的更多学问，激发学生探究植物奇妙的资科。 教学重、难点： 培育学生积累的好习惯； 激发学生学习语文用语文的爱好。 教学打算：班班通视频 教学流程： 一、练 1.照样子写出类似二“木”成“林”、三“木”成“森”的字。 2.照样子写词语 先指导学生看例子“细致”仔细致细，再激励学生将AB式的词语，变成AABB式的词语，最终再照样子说几个这样的词。 3.读一读 给下面的句子加上标点。让学生自己依据理解来完成，然后再去比照原文进行检验。最终老师拓展关于填写“。、！、？”的句子练习。 二、日积月累 1.让学生充分自读。 2.指名练读，小组内用自己喜爱

40、的词语说句子 3.自由汇报 4.填词练习。 出示6个句子，学生自主学习，分别填上书上的6个词 5.扩展。说说其他描写植物特点的美丽词语 三、学问窗 1.读短文，沟通自己的感受 2.分四季阅读，了解不同季节中盛开的不同鲜花。 3.分别介绍四季的花不同特点。 4.你还知道哪些花，它们在什么季节开放？ 四、快乐一笑 1.自由读迷语，小组内猜迷底 2.全班沟通 编版本一年级语文下册第四单元教学设计 本组教材围绕“亲情”这个主题，支配了四篇 文：静夜思夜色端午粽彩虹等。通过对本组 文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生酷爱家人、酷爱祖国传统文化的思想感情。本单元还支配了“语文园地四”，包括“识

41、字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人 起读”。 题内容简说静夜思这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像 只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。夜色这篇 文是 首儿歌，用 人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天样美妙，“我”不再怕黑了。本 语言生动活泼，通俗易懂，充溢了童趣，让学生读后体会到只要自己有志气去克服困难, 切都是美妙的。端午粽 文写每

42、年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的爱好，对屈原产生崇敬之情。彩虹本篇 文中的“我”靠着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是 座漂亮的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从 文里体会到作者和善的心地和美妙的愿望。1.会认54个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读 文，并能背诵部分 文。3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过 文的学习和 外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。1.会认54个生字，会写28个生字。2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好。3.通过 文的学习和 外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。8.静夜思12 时9.夜色23 时10.端午粽23 时11.彩虹23 时语文园地四12 时在教学过程中，要采纳低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受 文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间