汉语拼音gkh教学设计(共7篇)(精简版）.doc

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1、汉语拼音gkh教学设计(共7篇)汉语拼音gkh教学设计(共7篇) 篇一：汉语拼音gkh课 时 教 案 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 语 文 学 科 课 时 教 案 图片已关闭显示，点此查看 篇二：汉语拼音gkh教案1 图片已关闭显示，点此查看 2 图片已关闭显示，点此查看 3 图片已关闭显示，点此查看 4 图片已关闭显示，点此查看 篇三：马培 汉语拼音gkh教学设计g k h 马培 教材分析 ?g k h ?是人教版一年级语文上册汉语拼音局部第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习，文中包括情境图，书写区，音形提示区，识字几个局部内容，引导学生掌握声母g k

2、 h的音形书写，还有两拼音节的拼读。 学情分析 学生通过前面学习，已掌握了6个单韵母，8个声母和拼读两拼音节的技巧。 设计理念 本文提供了很好的载体，设计了情境图，针对一年级小孩子的生理、心理特点，利用儿歌、顺口溜引导学生在玩中学，学中玩，是学生懂得在生活中学习语文，更贴近生活。 教学目标： 1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 教学重点： 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。 课时安排1课时 教学过程 第一课时 一、复习导入 同学们，咱们在拼音王国学习了这么久，在学习今天的新课之前，咱们和之前学过的单韵母朋友打

3、个招呼，课件出示aoeiu),那咱学过的声母你们还能叫知名字吗？课件出示bdmfln生齐读，你们可真会学习。 设计意图：用提问方式调动学生学习兴趣。 二、创设情景，导入新课。 1、谈话：我带来了一幅图，你们想看看吗？出示新课插图，请生说一说观察到的内容，注意把话说完整。 生交流：我看到一个小男孩坐在椅子上喝水，我看到小蝌蚪在水里游，我看到小白鸽在天上飞。 2、 揭题：今天，我们要认识的3个声母宝宝就是g、k、h。 设计意图：利用文中插图，吸引学生注意力。 一、学习 1、 教学“的发音，识记书写。出示白鸽图 、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽，读的轻一些，短一些就是声母“。请小朋友们仔

4、细看老师的嘴巴，发“的时候，老师的嘴是什么样的。 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“，你有什么感觉？ 、开火车读，指名读，齐读。及时纠正 、读着这个“，看着这幅图画，你发现“与图画中的什么东西很像？ 这个“和鸽子衔着的树枝很像 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ 鸽子草环、，9字带钩、。 、声母宝宝“想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“住在哪里？中格与下格 教师示范写，学生描、写。注意提醒：写字姿势，握笔姿势 2、 教学“的发音。 、出示蝌蚪的图片 看，小蝌蚪在干什么？拍手念

5、儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱 蝌蚪的蝌，它的声母就是“。点击出示 小朋友仔细看，老师是怎么读“的。 发“的时候，口型与“的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。 读着“，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？ 、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？出示喝水图 小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿 喝水的喝，声母就是“，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。 或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“比拟。 小朋友们说的真棒，

6、现在就让我们用这种方法来读一读“吧！ 这个“字像什么呢？我们可以怎么记？ 、课间操：“送信游戏 小朋友们真聪明，一下子就把“记住了。现在我们来做个“送信游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。 4、书写“ 声母宝宝“的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“这两兄弟，有什么地方长得一样的？ 教师板演：先写“，从上格一半处写到中格，再写“； ：先写“，从上格一半处写到中格，再写“。 学生描写，再反应。 四、练习“与单韵母的拼音。 1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“三个声母宝宝去找单韵母“a e u做游戏。它们与单韵母

7、手拉手，组成了许多音节，玩得可快乐了。 2、瞧，声母“出来了，它带着韵母“a，组成了音节“a 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。 “和等不急了，它们也想和“a做游戏，瞧：他们与“a手拉手，组成了音节“a a，小朋友，你能给他们找个招呼吗？ 学生尝试，指名试读 3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： e e e u u u。 学生试读，开火车赛读? 4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！出示贴有音节苹果的苹果树 你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，

8、或说一句话，那个苹果就奖给你了！ 五、联系生活，激发阅读兴趣。 1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们快乐。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“组成的音节，并认一认相关的字。 篇六：汉语拼音教案gkh汉语拼音教案gkh 学习目标 1学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识5个生字，会读儿歌。 教具准备 CAI课件拼音卡片 生字卡片 教学过程 第一课时略 第 二课时 一、激趣导入，复习音节 1小朋

9、友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！ 课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话打下良好根底。 2花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字? h k h 二、联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？ 1小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 谜底：西瓜 2小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ 到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断

10、创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua的读音。 3学习拼读三拼音节gua： 1师出示音节ga，全班齐读。 2师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。3看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰成一个音节的过程 4小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 5学生再拼，教师相机指导拼读方法。 学习三拼音节“gua之前，让学生从“ga过渡到“gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰的过程

11、，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。 4练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。 课件出示：-u-gu -u-oguo ku hu kuo huo 1学生自由拼读。 2在小组内合作学习，纠正读音。 3开火车认读三拼音节。5拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友的游戏，好吗？ 1生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：花仙子姐姐把你们刚刚拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁

12、愿意上来拼一拼？ 2指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花的学习形式，在稳固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。 三、课间律动 在“花仙子王国里，和着?花仙子?的音乐跳舞 四、图文结合，学习生字 1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？课件相应出现词语 2联系实际，认识5个生字 1这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么

13、认识的？鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！“拼拼音认识的！2还有哪些字是你不认识的？自己想方法认识它。 3看图齐读词语。 师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ 4出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ 5去掉拼音，在小组里认读。 6开火车认读单个的字。 备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。 3在“走迷宫的游戏中稳固认字。 师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想方法帮帮她吗?同桌两人赶快商

14、量商量该怎么认怎么走! 1同桌自由认读。 2指名认读生字，走迷宫。 设计“走迷宫的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活. 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4读儿歌，猜谜语 1翻开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ 2跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。 3生齐读谜语。 4猜谜底。 5师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结 ?花仙子?的音乐响起 师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得快乐吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！ 小朋友们

15、读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“，你有什么感觉？ 、开火车读，指名读，齐读。及时纠正、读着这个“，看着这幅图画，你发现“与图画中的什么东西很像？ 这个“和鸽子衔着的树枝很像 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ 鸽子草环、，9字带钩、。 、声母宝宝“想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“住在哪里？中格与下格 教师示范写，学生描、写。注意提醒：写字姿势，握笔姿势 2、 教学“的发音。 、出示蝌蚪的图片 看，小蝌蚪在干什么？ 拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱 蝌蚪

16、的蝌，它的声母就是“。点击出示 小朋友仔细看，老师是怎么读“的。 发“的时候，口型与“的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。 读着“，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？ 、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？出示喝水图小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿 喝水的喝，声母就是“，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。 或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“比拟。 小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“吧！ 这个“字像什么呢？我们

17、可以怎么记？ 、课间操：“送信游戏 小朋友们真聪明，一下子就把“记住了。现在我们来做个“送信游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。 4、书写“ 声母宝宝“的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“这两兄弟，有什么地方长得一样的？ 教师板演：先写“，从上格一半处写到中格，再写“；：先写“，从上格一半处写到中格，再写“。 学生描写，再反应。 四、练习“与单韵母的拼音。 1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“三个韵母“a e u做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可快乐了。 2、瞧，声母“出来了，它带着韵母“a，组成了音节“

18、a 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。 “和等不急了，它们也想和“a做游戏，瞧：他们与“a手拉手，组成了音节“a a，小朋友个招呼吗？ 学生尝试，指名试读 3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： e e e u u u。 学生试读，开火车赛读 4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！出示贴有音节苹果的苹果树 你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你 五、联系生活，激发阅读兴趣。 1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们快乐。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？ 2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“组成的音节，并认一认相关的字。