《林教头风雪山神庙》第一课时导学案教师版.docx

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1、林教头风雪山神庙第一课时导学案教师版林教头风雪山神庙导学案林教头风雪山神庙导学案 【学习目标】1、了解细微环节描写的作用2、分析细微环节描写在小说刻画中起到的作用3、理解“官逼民反，民不得不反”的必定性和我们当前提倡的“和谐”“民生”的时代意义【重点、难点】分析细微环节描写在小说刻画中起到的作用【学法指导及运用说明】1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意2、限时25分钟，仔细书写，独立完成，规范作答，按时上交【自主学习】课前积累1、所谓细微环节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写 胜利的细微环节描写有什么作用？ 2、细微环节描写

2、在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用生动的细微环节描写，有助于折射广袤的生活画面，表现深刻的社会主题详细如下一、 突出人物的性格二、 展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔三、造典型的环境，渲染人物心情课前自主完成1、下列读音全都正确的一组是（ ）A.迤俪（l） 玷（zhn）辱 酒馔（zhun ） 搠（su）倒B.连累（li） 髭（z）须 洗漱（sh ） 剜（wn）心C.提（d）防 彤（tng）云 庇（p）佑 仓廒（o）D.赍（j）发 供（gng）桌 央浼（mi） 模（m）样2下列各组词书写完全正确的一组是（ ）A.盘缠 救济 勤谨 陷害 B.刺配 绵衣

3、缝补 暴响C.胳嚓 毡笠 应承 溯风 D.絮烦 吹撼 草帚 时晨3. 下列词语的说明有误的一项是（ ）A.认将进来 “将”：助词，无意 我自有伴当烫酒 “伴当”：仆役B.但有衣服 “但有”：只要有 将出一两银子 “将”：拿出C.不见消耗 “消耗”：消息 彤云密布 “彤云”：浓云D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差拨 “搠倒”：推倒4.林教头风雪山神庙的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经验,表现林冲仗义助人的品质B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因C.揭示了林冲与高俅的冲突和斗争D.点明

4、白林冲与李小二的密切关系,为故事情节的发展作了打算5.林冲巧遇李小二,这一情节并未呈现林冲与官府冲突,为什么一起先就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用?选出分析不正确的一项( ) A.虽然落难,林冲仍旧仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的懦弱性6选出词语填空正确的一项（ ）正是（ 1）冬天气，（2 ）云密布，（ 3 ）风渐起，却早纷纷扬扬（4 ）下一天大雪来（林冲）（5 ）步投东，雪地里踏着碎（ 6 ）乱玉，迤俪背着北风而行那雪正下得（ 7 ）

5、A.寒 浓 冷 撒 慢 银 猛B.隆 阴 北 飘 快 琼 欢C.严 彤 朔 卷 信 琼 紧D.深 彤 朔 撒 慢 银 欢【合作探究】本文有哪些细微环节描写？这些细微环节描写有什么作用？(1)开端部分中第2段(2)发展部分中第8段(3)高潮部分中第10段(4)关于刀枪武器不离身的细微环节描写、(5)关于方向位置的细微环节描写【当堂检测】1草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表现了林冲什么样的性格特征？从第7段中找一下依据答：2第11段所说的“这条计好么？”“这条计”指什么？“好”在什么地方？（4分）答：3下面对文章的赏析，不正确的两项是（ ）（4分）A.第一段突出了环境都是草

6、的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔B.其次段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅得偿所愿，也就没有逼上梁山的情节了C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去D.其次段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，到处谨慎细致，对仇敌时时保持高度警惕的特点E.其次段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的孤独三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象【课后作业】1、接着完成红对勾讲与练的习题2、保质保量

7、完成下一课时导学案【学后反思】【拓展延长】细微环节描写之片段（举例）课堂上他如坐针毡，低着头，用手用劲揉着鼻子一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了要是课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不行可这时他不敢，也不情愿打出来他知道，打出来非出事不行他是个差生，在老师眼中好像是“坏”的代名词尽管他平常很守纪律，也很关切集体前天，只有他一个人在班里，他望见有一条凳子腿散了，就去捡起来，想把它重新装好正在这时，一位老师走进了教室 “你干什么？好端端的一条凳子，被你弄成这个样子”老师特别恼火他也有点生气“不，不是”话到了嘴边，只好硬咽下去现在，他顾不得想这些了“真见鬼，怎么这么难憋？”他用劲揉着鼻子，头又向下压低了些

8、越想憋住，越觉得难过“啊嚏！”他最终憋不住了笑声，似山洪般暴发“站起来！滚出去！”平地一声炸雷，好响，好狠，他怎么不胆战心惊？！ 他出去了尽管他很想接着听课室外，也不非常光明，有一块乌云，遮住了又大又圆的太阳“不好，还有！”凭直觉，他知道其次次山洪又要暴发对，应当打，打个干净，打个痛快，这样才舒适于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳林教头风雪山神庙其次课时导学案老师版林教头风雪山神庙其次课时导学案老师版其次课时【合作探究】一、补充介绍与课文有关故事情节关于林冲的故事，主要集中在水浒712回。第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客，

9、林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富有，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林

10、冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照看林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此起先），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不行得，最终杀死仇敌，投奔梁山，走上抗拒的道路，成为宋江起义军中闻名的首领之一。诗人西川说：“在中国古典小说中只有一个人是我深爱的。这个人就是林冲。林冲也许是中国古典小说中唯一一个孤独者的形象。他在草料场中高喊好大雪时，透露出无限的苍凉感。”那个雪夜，林冲彻底地无路可走，一个官宦子弟

11、的志向破灭了。那之后的林冲，不再是体会感情的人，他成为一个真正的武士。二、分析林冲的人物形象1课文其次段写道：且把闲谈休提，只说正话思索：“林教头沧州遇旧知”这一段是不是闲谈？明确：不是闲谈缘由：插叙在东京状况，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满交代来沧州缘由，也表现了他忍辱求安的一面（高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不生气、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，自称“罪囚”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司）2林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲林冲从李小二那里听说了

12、这件事之后是什么看法？表现出林冲的什么性格？明确：大惊、大怒、两次“寻”、自心下慢说明林冲有报仇雪恨的剧烈愿望，但抗拒并不坚决，幻想得过且过，委曲求全3陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看管草料场本是这伙人的阴谋，想置林冲于死地，林冲是什么反应？表现他的什么性格？明确：有警惕性“不知何意”带尖刀拿花枪；安安分分、随遇而安不识阴谋，认为“好差使”唤泥水匠来修理求神明庇佑4究竟发生什么事情让林冲变得如此“残忍”（把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜）？明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，醒悟地相识到自己只有死路一条，残酷的现实使他嫉恶如

13、仇，毅然杀死仇人，走上抗拒的道路三、相识林冲走上抗拒道路的缘由和意义1、缘由：关键在于一个字2、意义：一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是相识封建社会人民群众奋起抗拒统治者的必定性。第一点，林冲原来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有肯定的社会地位，过着比较富有安定的生活，这就确定了他的妥协性和懦弱性，满意现状，缺少抗拒精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命平安，那么，广阔劳动人民生活之苦痛不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。其次点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，最终走上了抗拒斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残

14、害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来抗拒斗争，这就是“官逼民反”。水浒的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们相识到封建社会被压迫者走上抗拒道路的必定性。【拓展延长】林冲身上体现出了传统的中国文人的很多特点。1、林冲受过良好的传统教化，有文化。有两个细微环节很传神的表现出了这一点。第一，梁山人里，会写诗的就只有两人，一个林冲，一个宋江。而林冲的才华明显在宋江之上。他曾在朱贵的酒亭写过一首诗反映自己的心境“仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰誉望，京国颢英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！”这首五律诗合辙押韵，声情并茂，精确地表

15、达了自己当时的思想状态，是一篇不行多得的佳作。可见林冲受过良好的教化。其次。服饰装扮能看出一个人的文化修养和内心思想。对有些英雄，施耐庵只用漫画的笔法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍弃了服饰，只用“黑凌凌”三个字来形容。可林冲，原本是一个“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，却“手执一把折叠纸西川扇子”。遍览整座梁山，也就只有燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。而林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。可以说林冲纤微、脆弱的内心，就由那把折扇暴露了出来。2、正因为受过良好的、系统的传统教化，又加上他长期处于统治阶级的底层，因此养

16、成了过于当心谨慎的性格和忍辱负重的心态。（这是中国传统学问分子的通病）这篇课文中就有许多表现他当心谨慎的细微环节。如：林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“唯恐火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安家。刀枪武器不离身。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安家时，都是随身携带尖刀、花枪的。这些细微环节描写，符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点。3、做事有礼有节，特殊讲“理”，姑且不说他在野猪林里对两个试图谋害他的官差的看法，就看看他最终杀陆谦，也颇值得玩

17、味。他将陆谦丢翻在地上之后，还将刀搁在陆谦的脸上，并没有立刻杀他，而是对陆谦进行了一场审判，当道理充分的说清晰了，宣判了他的死刑了以后才动手结果了陆谦的性命。试比较一下，武松（“却是饶你不得”）和李逵（火杂杂地抡着大斧只顾砍人一斧一个，排头儿砍将去）杀人的方式，我们就知道林冲太“斯文”了。4、林冲有大多数学问分子所拥有的剧烈的明珠暗投之感。林冲文武双全（论武功，整个梁山里是他对手的就只有卢俊义、秦明、关胜、杨志等有限的几个人是他的对手，而且立刻的功夫还属他第一）惋惜却只能做个八十万禁军教头。说穿了也就是个教书先生，只不过教的是武术。他就曾经跟陆谦讲过，他说“贤弟不知，男子汉空有一身本领，不遇明

18、主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气”。水浒里也有一首词表达了林冲初来水泊时，王伦不容他的愁闷心情：“闷似蛟龙离海岛，愁如猛虎困荒田，悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，霸王恨无船。高祖荥阳遭困厄，昭关伍相受忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延。”总结：林冲身上有着两重的性格，既有作为一个武夫的刚烈和急躁，又有儒雅内敛，含而不露的文人气。这种儒雅内敛，含而不露的文人气，使得林冲从不展示伤口，只会静默的独自疗伤。所以，面对他人的挑衅，他也只是一味打落牙齿和血吞。想来林冲应当出身于世家，其父对他管教必定极严，故而养成了林冲这种过于谦和懦弱的性格。旧时的一些礼义道德，往往是一把捆人的绳索。所谓“好人不

19、见得有好报”，过于被这些什么礼教宗法之类的腌臜东西束缚，往往忍气受辱，心身先损。因此林冲一辈子都在郁闷中度过，他恒久当不成大哥，最多只能做个大将（原来以林冲的资格，他在火并了王伦之后本应顺理成章的坐上梁山头把交椅）。最终他患“风瘫”而英年早逝，我觉得基本上是由于忧愁郁闷所致。综观全书，林冲是写得最有诗意的一个人。这种诗意，不是风花雪月的，而是郁结的，悲愤的，难解的。施耐庵用重笔浓墨，写林冲的风雪歧路悲叹，写他的沉吟与感伤，都是一个极为典型的诗意文人形象。而这种诗意形象，又透出一股文人式的失意，是文人在现实境地，到处郁郁不得志的详细表现。也能够看出，施耐庵是动了真情的，他一再把林冲放入仄境，让那

20、种诗意气质高度弥散，最终上升至哲学的层面，逼真地凸现出林冲其人孤独的质感，并且把这种孤独质感保持到剧终。林教头风雪山神庙第一课时导学案学生版 林教头风雪山神庙第一课时导学案学生版 【学习目标】1、了解作者及作品；2、梳理故事情节，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起抗拒的思想性格的发展改变；3、学习本文通过语言、行动、心理和细微环节表现人物性格的写法。4、相识封建社会里被压迫者走上抗拒道路的必定性，从而加深学生的社会相识。【学习重难点】1、分析林冲思想性格的发展改变。2、景物描写、细微环节描写的作用。第一课时一小说文体学问小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活小说必需

21、具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的详细环境这三个要素其中人物形象是主要要素人物描写1小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。3对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。4从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是干脆描写和间接描写。人物形象1小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。2在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主子公。3人物形象的核心是人物表现出来的

22、思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。、故事情节故事情节是作品所描写的生活事务发展，演化的全过程小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。1.开端是作品所反应的冲突冲突的第一件事。2.发展是作品冲突冲突从绽开到激化的演化过程。3.高潮是确定冲突各方的命运，是主要冲突即将解决的关键时刻，是冲突冲突发展到顶点，人物思想最惊慌，最激励，最尖锐的阶段。4.结局是冲突得到解决，人物的性格发展已经完成，事务有了最终的结果，主体思想得到得到充分呈现，是情节发展的必定结果。.环境描写1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然

23、环境描写和社会环境描写。2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间，地点，季节，气候以及花鸟鱼虫等场景的描写。3.社会环境描写，主要是对人物活动的详细环境，处所，氛围以及人际关系的描写。4.环境描写的主要作用有：（1）交代事情发生的时间，地点为人物活动供应详细的背景。（2）渲染气氛，烘托人物。（3）有些环境描写还有推动情节发展的作用。二、了解作者和作品（1）施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏牢靠记载。（2）水浒传水浒传是一部描写北宋末年农夫起义的闻名长篇古典小说。这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治

24、者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾难，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见水浒传第十六回）于是大大小小的农夫起义接连地爆发。水浒生动地描写了一支以宋江为首的大张旗鼓的农夫起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终演为悲剧的历史缘由；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农夫阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民宠爱的有血有肉特性显明的英雄人物。也可以说水浒是我国文学史上第一部以农夫起义为题材的优秀长篇小说。水浒传最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，非常贴

25、近市民生活书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林英雄的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经验，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑语欲活”，金圣叹在读第五才子书法中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有水浒传，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来”正所谓“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形态，人有其声口”金圣叹对水浒传的评点是中国文学史上最具特色的评点之一。水浒最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增加，情节惊慌生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格显明，有很高的艺术价值。水

26、浒和红楼梦、三国演义、西游记并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。【问题探究】1、阅读课文，并把下列加点字注音。迤逦酒馔勾当朔风沽酒嗔怒朴刀聒噪髭须道行行货央浼尴尬赍发仓廒拽上剜肉搠倒彤云忒好2、全文按情节发展可分为哪几个部分，划分并给出小标题。开端：发展：过渡：高潮和结局： 林教头风雪山神庙第一课时教案 林教头风雪山神庙第一课时教案 教学目标： 一）学问和实力 1、了解作家作品； 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起抗拒的思想性格的发展改变； 3、学习本文通过语言、行动、心理和细微环节表现人物性格的写法。 二）过程和方法 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细微环节描写把握人物性

27、格的实力； 2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。 三）情感看法和价值观相识封建社会里被压迫者走上抗拒道路的必定性，从而加深学生的社会相识。 教学重点： 1、分析林冲思想性格的发展改变。 2、景物描写、细微环节描写的作用。 教学难点：体会心理活动描写的作用。 教具打算：多媒体课件课时支配：3课时教学设计： 第一课时教学要点： 1、了解作家作品 2、积累字、词，理清文章思路和线索 教学步骤： 一、导入： 梁山英雄，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？ 今日，我们就来学习有关林冲的一段故事林教头风雪山神庙。 二、了解作者

28、和作品 施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏牢靠记载。 水浒传 水浒是我国文学史上第一部描写农夫起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了水浒，它艺术地再现了梁山泊农夫起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的抗拒斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。 水浒最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增加，情节惊慌生动，引人入胜

29、，语言简练生动，人物性格显明，有很高的艺术价值。水浒和红楼梦、三国演义、西游记并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。 三、快速阅读课文，圈诞生字、词，理清文章思路 一）、积累字、词 1、下列读音、字形全都正确的一项是（C） A、赍发（j）喝彩（h）砧辱模样（m） B、酒撰调和（tio）迤逦朔风（shu） C、差拨（chi）彤云（tng）洗漱央浼（mi） D、提防（t）仓廒（o）吹撼毡笠（zhn） 解析： A、玷辱B、酒馔 D、提防（d） 2、对下列句中的加点词说明正确的一项是（D） A、当时管待林冲酒食（款待，款待） B、只见那个人将出一两银子（拿出） C、老军都点见了堆数（点清） D

30、、街上寻了三五日，不见消耗（削减，消逝）解析：消耗：消息 二）、学生复述故事情节 三）、师生共同理清文章思路 开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。 发展（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。 进一步发展（6-9自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)：风雪夜山神庙报仇。 四）、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起抗拒的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害 四、结束语： 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活华蜜，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上抗拒道路的呢？我们下节课分解。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页