人教版物理八年级下册11.2功率教案.docx

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1、人教版物理八年级下册11.2功率教案功率 1、教学分析 （1）教材分析 本教材将教学的重点和难点放在对功率概念的构建和理解上。首先通过生活当中的一些场景，引入对做功快慢的相识。再通过探讨分析比较做功快慢的方法。然后通过类比速度构建功率的概念、公式、单位等。最终，了解功率在实际中的应用，通过例题巩固对功率概念的理解。（2）学情分析 学生已经驾驭了功的概念及其计算方法，但对功率的理解会有肯定的难度。须要通过详细的计算和介绍一些常见的机械的功率形成详细印象，再通过例题加深学生对功率的理解。2、教学目标 （1）学问与技能： 知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。能结合生活中的实

2、例说明功率的含义。能应用功率的定义式进行简洁的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。（2）过程与方法： 经验测量功的过程，通过沟通、评估，总结出比较做功快慢的方法。经验运用类比法、限制变量法、比较法等科学方法自主建构功率概念的过程。（3）情感、看法与价值观： 通过试验与沟通过程，培育学生实事求是的科学看法和严谨细致的规范表达习惯。通过自主测量，激发学生的学习爱好，增加学生遇到困难，战胜困难的信念，培育学生自主学习的实力。3、教学重点和难点 教学重点：功率概念的建构。教学难点：功率与功的含义、单位等的区分与联系。4、教学设计思路 在复习功的基础上，通过实例让学生体会到做同样多的功还涉

3、及做功时间长短的问题，也就是做功快慢的问题。再通过类比讲解并描述功率的概念，让学生理解功率是表示物体做功快慢的物理量。进而得出功率的公式和单位，再通过计算，辨析功和功率。最终通过例题加以巩固。5、教学方法 教法： 启示引导法、讲授法。学法： 小组合作法、自主学习法。6、教学打算 教学材料： 多媒体教学课件、学生试验操作录像。试验器材： 弹簧测力计、刻度尺、篮球、秒表。7、教学过程 环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、学问回顾 提问：物体做功的例子 思索、发表观点。温故知新 二、情景引入 事例1： 重700N的陈同学，从1楼到3楼用时1min 事例2： 某天，陈同学仅用10s就跑上3楼了。提

4、问：两次克服重力所做的功一样吗？有什么不同点？ 总结学生回答，使学生意识到做功有快慢的区分 思索探讨。回答自己已驾驭的相关信息。创设情景，激起学习欲望。三、新课讲授 1、比较做功快慢的方法 演示试验1： 将篮球以较小的速度匀速提升1m,让学生记录所用时间t1。演示试验2： 将篮球以较大的速度匀速提升1m，让学生记录所用时间t2。演示试验3： 将篮球以较小的速度在t2时间内匀速提升，记录提上升度s。（t1、t2、s均在课堂内现场得出详细数据） 提出问题1： 比较1、2两次试验，有什么相同点？有什么不同点？ 引发探讨，听取看法，得出第一种比较物体做功快慢的方法：做功相同比较做功时间，时间越短，做功

5、越快。提出问题2： 比较2、3两次试验，有什么相同点？有什么不同点？ 引发探讨，听取看法，得出其次种比较物体做功快慢的方法：时间相同比较做功的多少，做功越多，做功越快。视察试验，记录数据 视察试验，记录数据。 视察试验，记录数据。 探讨、回答。 识记。 探讨、回答。 识记。 通过试验加深对功的理解，并从中获得比较物体做功快慢的方法。 参加其中，提高学习的主动性。 适当记录要点，巩固学问。 2、功率的定义、表达式、单位 提出问题1： 比较1、3两次试验，有什么相同点？有什么不同点？ 提出问题2： 做功不同，时间不同，该如何比较做功的快慢呢？ 引导学生回忆上学期学习的比较物体运动快慢的方法。引导学

6、生类比速度，获得做功不同，时间不同时比较物体做功快慢的方法。通过比值法定义功率，继而获得功率的表达式和单位。补充说明单位：1J/s=1W，1kW=103W。简洁介绍瓦特。总结功率的相关概念。思索、探讨，发表观点。 回顾速度的相关概念。 类比速度，探讨、沟通、感悟。 识记。 知道功率单位的来历，简洁了解科学家瓦特。 回顾。问题层层递进，激发学生的求知欲。 培育学生学问迁移的意识。 扩高校生的学问层面，简洁了解物理学史。 3、区分功率与功 让学生计算出1、2、3次试验的功率大小。提出问题： 做功越多时，功率越大吗？ 引发探讨，让学生总结出功是表示物体做功多少的物理量，而功率是表示物体做功快慢的物理

7、量。计算。 了解、比较、感悟。 学生参加其中，加深对功和功率的理解。4、功率的计算 引导学生完成课本P66例题： 大石头质量为6t，起重机在15s内将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？ 引导同学比照课本进行答案订正。 反馈练习： 引导学生完成课本P66第4题： 一辆重型卡车匀速行驶时发动机的功率为202kW，速度为80km/h汽车行驶2h，发动机做的功是多少？卡车的牵引力是多大？ 提示学生留意单位换算。 引导学生小组互查并订正答案。提出问题：假设没有第一个问，那么该如何求解牵引力的大小？ 引导学生推导出P=Fv。完成例题。依据思路进行解题。 订正答案。 完成反馈练习。 订正。 思索，推导公式、计算。 通过例题，巩固学生对功率的理解。 培育学生的合作精神。 学生自行推导公式加深印象。 四、课堂小结 学问总结、完善。识记、回答。再一次巩固今日所学的学问。五、布置作业 同步P79-80 课后完成。 8、板书设计 实例：700N 1min 慢 10s 快 试验： 次数 F s W t P 1 2 3 （详细数值课堂中通过试验得出） 比较做功的快慢：W相同，t越小，越快 T相同，W越大，越快 功率=做功的多少/时间的长短 P=W/t 1J/s=1W 1kW=103W P=Fv 9、教学反思