人教版八年级上册物理《声音的产生和传播》创新教案.docx

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1、人教版八年级上册物理声音的产生和传播创新教案人教版初中物理八年级上册优质教案：声音的产生与传播 声音的传播教案 教学对象：八年级学生课时：1课时 一、教学目标 1、通过视察与试验，知道声音以“声波”的形式向四周传播，同物质中传播效果不同。 2、在学习活动中，让学生驾驭初步的探究问题的方法，初步设计声音在介质中传播试验的实力，依据试验事实归纳概括的实力。 3、培育学生仔细视察、合作学习、敬重事实的科学看法。 二、教学重点 理解声音的传播须要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。 三、教学难点 知道声音以“声波”的形式向四周传播。 四、教学方法 谈话法、试验法、探讨法、

2、教授法（讲解并描述法、讲解法）。 五、教学媒体 师教学课件、土电话、水槽、音叉等。 生水槽、音叉、木尺、铝箔尺、棉线、尼龙绳、记录单、土电话等。 六、教学过程 （一）、引课 1、谈话：老师这里有个玩具，见过吗？看看是什么？土电话怎么玩的？ 生：拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。 师：今日我们就来玩玩这个玩具，玩的时候老师要和大家比一比看谁最宁静，视察最细致。谁担心静就算谁输了。 师：玩的时候要留意什么？ 生：绳子要绷紧，但不能用劲绷，当心绷断了。说话声音不能大，要小声。四周要保持宁静等。 师：每个组的两位同学先玩，不玩的同学要细致视察，看

3、谁有新发觉哦。好，起先。 2、小组活动 3、沟通：同学们有什么发觉？ 生：土电话把声音从一边传到了另一边，传声时绳子将振动传到了另一头，我们就听到了声音。声音是通过绳子传播的. 二、新课教学： 1、声音的传播 师：声音可以通过绳子传播，你认为声音还可以在哪些物质中传播呢？ 生：如水、塑料管等（可以举例说明）（将其归纳为液体、固体）。 师：我们面前的桌子能传声吗？ 生：能。 师;你们能用你们身边的材料做一个简洁的试验证明声音能在固体中传播吗？组长用手指轻刮桌子的中心，其他同学将耳朵贴在桌面上听。 2、声音在不同物体中的传播效果不同 师：我们知道了声音能在绳子，桌子等固体中传播，那么声音在这些不同

4、的固体物质中传播效果会不会相同呢？谁来说说你的看法？（生沟通）。老师给每个小组打算了几种不同的固体物质，分别是一米长的木尺、铝箔、尼龙绳、棉线，你们猜一猜，同样的声音在这几种物质中的传播效果是否一样？ 师：假如声音在这几种物质中的传播效果不一样，声音通过哪种材料传播效果最好？ 师：要知道我们的揣测对不对，得通过试验来验证，那么怎样来做试验验证呢？分小组探讨然后汇报。 老师还给大家打算了音叉，像这样把每种材料的一端分别与音叉相连，另一名同学在材料的另一端倾听。细致感受音叉的振动，比较声音有何不同，两个同学做完后，再换另两个同学做。并将你听到的，感受到的记录在试验记录表上。 师：将我们小组的发觉与

5、大家共享吧。哪个组先说？ 生：我们发觉木尺的传声效果最好，棉线的传声效果最弱. 师：“大家真不错，找准了影响我们试验结果的因素。那么，现在我们再来细致的做一下这个试验。肯定要留意保持宁静，敲打音叉的力度要尽量相同。” 分小组活动。 师：“现在我们的结果和刚刚有什么不同吗？哪个组先说？” 木尺和铝箔尺的传声效果较好，棉线和尼龙绳的传播效果较弱。 小结：声音在不同物质中的传播效果不同。 3、真空不能传声 师：老师现在说话大家都听得见吧？我们之间声音靠什么物质来传播呢？那他们呢？出示宇航员在太空的图片。 师：他们是靠什么进行通话的呢？ 生：无线电设备 师：为什么他们不能干脆对话呢？ 生：因为没有空气

6、，声音不能传播。 接下来我们看一个试验视频看看真空能不能传递声音？ 师：这个试验说明白什么？ 生：声音不能在真空中传播。 4、声音传播的方式 师：声音能在不同物质中传播，它原委是以什么方式向四面八方传播的？ 你们玩过往安静的水面扔小石头吗？小石子沉下去后水面有什么呢？ 水纹。（出示水波图片协助学生理解） 当物体振动发声时，也会引起四周的物体也跟着振动。会形成 不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。所以声音以波的形式传播的！ 三、巩固练习 1、实际应用 （1）提问：声音与人类的关系如何？ （2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会特别可怕 （3）提问：声音究竟对人类有哪些好

7、处呢？ （4）学生思索后回答：可以相互说话、听到铃声、听收音机 （5）讲解并描述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各 样的声音，也可以利用声音来为人类做事。 （6）出示图片。（水下声纳捕鱼） （7）学生观看、讲解并描述，这是利用声音找寻鱼群的方法来捕鱼的。 （8）谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想象的那样宁静无声，反而喧闹得很呢！ （9）学生发表看法：对，海里肯定有各种鱼的叫声 2、课后延长 （1）出示33页图片。（伏地听声） （2）提问：这个人为什么要这样做呢？ （3）回答：因为土地可以传播声音，他能听

8、到远处的声音。 （4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。 （5）学生思索后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。 （6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？ （7）学生探讨：还没有，不过，我们也可以想个方法验证它。 （8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？ （9）老师演示课件，成语故事伏罂而听。 四、课堂小结： 通过这节课的活动，你收获了什么？ 五、布置作业 1、想方法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消逝。 2、自制一个土电话。 七、板书设计 八年级物理声音的产生与传播 第2课时 编写：执行： 课题:1-1声音的产生与传播总序(2) 课标要

9、求: 1.知道声音产生和传播的条件; 知道声音在不同介质中传播的速度不同。 2视察并体验声源发声时在振动，视察并体验声音传播须要介质，固体能传声。 3激发学习爱好和对科学的求知欲望，乐于探究身边的声现象，培育合作精神。 重点：声音的产生和传播 难点：回声及回声的应用 试验打算： 1音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球 2闹钟、玻璃罩 3笛子、口琴等乐器 教学方法：层层深化法对比探讨法 学法指导：试验探究阅读理解 教程： 一引导学生看章首图，可让学生思索，探讨如下问题： （1）关于大象你了解多少？ （2）你认为大象之间如何沟通？ 二声音的产生与传播 1声的产生 （1）引导学生看图1.1-1 （2）自我体

10、验:让学生自己轻摸喉头声带处,练习发声a、o、e等。 （3）探究：做各种活动使物体发声、视察、思索、总结物体发声时的共同特征。 小结并板书声是由物体的振动产生的。 一切正在发声的物体（声源）都在振动，振动停止，发声也停止。 2声音的传播 （1）声音怎样向远处传播？ 探究： 提出问题：声怎样从发声的物体传播到远处? 猜想：声音要传播出去,可能须要什么东西作媒介。 进行试验： a.把两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。 b.两张桌子离开一条缝,再试一试。 沟通小结：声音要靠介质传播。 声音传播的详细过程：振动的物体带动四周的介质，产生相应的振动，这些随发声体

11、振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播，发声体产生的振动，由近及远的传播，就形成声波。 （2）声音在传播的过程中，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射，声波 返回形成回声，若回声到达人耳比原声晚0.1S以上，人耳能把回声和原声区分开，若不到0.1S回声和原声混在一起,使原声加强。 想想议议：声能在液体中传传播吗？ 3声速：声在每秒内传播的距离叫声速。 声速的大小早跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 记住：150C时空气中声速是340m/s 学生自己阅读小数据几种物质中的声速。 三想想做做： 1全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速的方法并实际测量，通过评估看哪个组的方法

12、更合适。 2利用回声测量距离S=V.t/2 四.探究 在一根长铁管的一端敲击一下,你能听到几次响声?为什么? 假如长铁管中还装有水呢? 五.课堂小结: 按板书进行,强调声速、原声、回声。 六.作业: 1.P16动手动脑学物理1、2、3 2.试验探究(一) 八年级上册声音的产生和传播学案 八年级上册声音的产生和传播学案 教学目的：1知道声音是由于物体的振动而产生的2知道声音的传播须要介质，真空不能传声。空气中声音得速度大约是340s/m教学重点：声音的产生和传播教学难点：声音的传播须要介质教具：音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片教学内容：一引入新课请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以

13、穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对，这就是声音。我们就生活在一个充溢声音的世界里。关于声现象我们接触得许多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学学问应用的杰出典范。现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术声纳来测量海深，探测敌舰等等。而人们赖以观赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的探讨成果和与电子技术的奇妙结合。“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的试验：常常给奶牛、母鸡放美丽的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的试验：在爬藤植物的两侧肯定距离各放一台录音机放

14、音乐，过一段时间，藤子向柔软的声音爬去；鱼类也又他们喜爱听的声音。在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？二讲授新课（一）、声音的产生声现象丰富多彩，课本通过图3134中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的状况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。?课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。你知道人和其他动物是怎么发生的吗？1请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。2讲解并描述自

15、然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很宁静，那是因为它没有声带。组织学生相互探讨、沟通。激励学生能够说一些新颖的关于发声的现象。例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音)我们发觉，声音好像和物体的振动有关。那么，我们通过试验探究一下，发音是否真的和振动有关？试验探究：音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不肯定消逝）请同学们在举一些物体发声时振动的例子。（二）声音的

16、传播我们现在学习探讨声音是进入我们的耳朵的。上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。假如我们的四周没有空气，声音还能传播吗？演示：真空不能传声。（将音乐芯片放入一广口瓶，用抽气机抽气）视察到声音越来越小。讲解并描述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电）现在，请同学们探讨水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计试验验证。液体传声的试验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后

17、放在水里，看看水是否传声。结论：声音的传播须要介质，介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。（三）声速声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本36页表格物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。?（1）回声回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。计算：能听到回声的最短距离是多少？已知：v=340m/s,t=0.1s求：s解：svt/

18、2=340m/s0.1s/2s=17m答：能听到回声的最短距离是17m。（2）雷电打雷和闪电同时发生，我们总是先望见闪电，后听到雷声，为什么？光速比声速快三巩固练习1、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？会听到两次敲打的声音，一次是从铁管中传来的，一次是从空气中传来的。2、你听过录音机里放出自己的声音吗？那像你的声音吗？当你说话时，你听到的自己的声音是通过你的颅骨、颚骨传过来的，而录音机里的声音则是干脆通过空气传来的。骨头传导声音的性能比空气好，所以，你会觉得录音机里的声音跟你的声音不太一样。试比较铅笔咬在牙齿上和不咬而用手拿着时弹击铅笔的声音有什么不同？3、在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你还能推想出什么？声音在钢轨、大地中传播比在空气中传播快4、探讨课后练习四作业：练习册本节内容。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页