小学一年级语文上册金木水火土】.docx

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1、小学一年级语文上册金木水火土】课件网权威发布部编版一年级上册语文金木水火土课件，更多部编版一年级上册语文金木水火土课件相关信息请访问课件网。课件中包含了课文中的全部内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的爱好。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是大范文网整理共享的部编版一年级上册语文金木水火土课件，欢迎阅读与借鉴。教学目标：1、相识本课生字，会写一、二、三三个字;相识一种笔画一。2、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。教

2、学打算：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、视察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的?4、结合详细实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌

3、相互读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男*分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。其次课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、视察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长

4、短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生接着练写。四、课堂小结五、作业布置教学目标：1.通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写“一、二、三”。教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采纳各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上

5、”读正确。4.引导学生选生字把课文补充完整。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。汉字一至五，学生都很熟识。依据学生学习的起点进行教学。二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行比照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。

6、重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.老师讲解田字格。(1)出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌。2.讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字

7、教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。3.学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。老师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(3)学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有

8、区分，强调中间一横最短;三横之间要等距。(4)在学生写完一个字后，老师要进行刚好点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。良好的写字姿态可以帮助学生写英雄字。第一次写字，驾驭正确的姿态特别重要。设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。课前打算1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(老师)3.课件。(

9、老师)课时支配1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？2.播放金木水火土音频文件，组织学生仔细倾听3遍。3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、自主沟通，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边

10、想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一行中一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七*十等)(2)其次行中金木水火土指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。(3)第三行中天地分上下，天地指的是天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中日月照今古，日月指的是太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。5.齐声诵读。设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大

11、致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。三、合作学习，识记生字1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1)一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是一，两个横就是二，三个横就是三。老师相机出示上、下的字理演示动画。(2)上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在一的上面，就是上；竖、点跑到了一的下面，就成了下。老师相机出示上、下的字理演示动画。(3)四和田长得很像，把田里面的十换成就是四。(4)五字可以用猜字谜的方法识记-一个工人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领

12、读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。四、指导书写，驾驭笔顺1.复习书写姿态：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.相识田字格：(1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪

13、耀的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫横中线，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫竖中线，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了左上格、右上格、左下格、右下格四部分。(3)学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。3.指导书写一、二、三、上。(1)动画展示横竖两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。(2)动画展示一二三上的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。(3)视察例字：请同学们细致视察语文

14、书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)(6)老师巡察，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭横竖的写法。设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节采纳动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。