小学语文课堂有效性实施策略_小学语文课堂练习有效性策略.docx

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1、小学语文课堂有效性实施策略_小学语文课堂练习有效性策略怎样使小学语文课堂教学变得有效、高效？什么样的小学语文课堂才是有效的小学语文课堂？答案众说纷纭：真实，朴实，扎实；让语文返朴归真；让课堂萦绕语文的气息；让学生体验语文学习的过程；为学生打好文化的底子，追求语文课堂的志向境界；诗意，才智，灵动，让语文情智交融；让语文学习成为学生精神享受；诗意栖居,走向才智的过程；为学生垫好精神生命的底子探讨语文教学的有效性是摆在全部语文老师面前的问题，是每个语文老师都必需探讨的问题。随着教化事业不断发展，新一轮课程改革不断深化，教材的难度、广度不断增加，在提倡“轻负担，高质量”的今日，在重视以人为本，体现学生

2、的主体性的状况下，语文教学的有效性被提到了前所未有的高度。是否可以这样来尝试提高小学语文课堂的有效性：策略一 课前：有效备课老师的备课环节好像并不在教学有效性的探讨范畴之内。实则不然，要谈教学的有效性必需从老师的备课谈起。首先一位老师的教学理念将确定他是站在何种角度去设计教学的预案，站在学生学的角度，设计师生共同合作的课堂无论如何是值得探讨和反思的，也肯定会各有所得。假如仅站在老师如何教的角度去设计可能使教学有序进行，但真正学生与老师的收获就很有限了。其次，一位老师对教材的钻研多少，将确定他在课堂教学中能否自如驾驭，也确定了他教学中处理教材的思路与方式、角度。而在备课过程中，依据学生的认知实力

3、，精确解读文本则尤为重要。1.设计有效教学目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是精确和明确。语文教学目标的精确应体现在摆脱“学问中心论”，定位于学生素养的全面发展。 2.创设有效教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创建力只有在其感觉到“心理平安”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教化学探讨也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创建性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学

4、，营造一个民主、宽松的教学环境必不行少。3.支配有效教学环节现行的语文课堂，老师支配的无用环节太多，课前了解好学生的实际须要，依据学情定教法，剔除对学生学习无用的教学环节就显得尤为重要。策略二 课中：有效组织课堂1.进行有效课堂语言设计（1）细心设计导入语。 细心导入是提高教学有效性的基石。俗话说：万事开头难，良好的开端是胜利的一半。细心的教学导入，既调动了学生的爱好，又打开了学生的思维，为提高语文教学的有效性做了铺垫。（2）细心预设提问语。相同的一个问题，假如提问的方法不够恰当，一方面他会影响学生答题的质量，另一方面也会影响学生答题的速度，从而影响整节课的有效教学时间。课前细心预设好问题，可

5、以使课堂教学出现事半功倍的效果。（3）压缩锤炼讲授语。简洁的语言是提高教学的重要方法。实践证明，越是简洁的教学语言，越有利于保持学生听课的爱好，课堂效率也相应较高。（4）点拨巧用评价语。听特级老师上课，总觉得他们的课是那么的自然流畅，课堂气氛始终是活跃和谐的。究其缘由，我想除了他们精妙的教学设计、深厚的教学功底、超群的课堂调控实力外，还有他们擅长适时评价，寓评价于师生沟通之中。2.进行有效教学指导 一堂课离不开老师的指导，但不少老师在详细的指导过程中，光注意指导的过程，而忽视了指导的结果。课堂教学中的指导在关注指导过程的同时，也不能忽视关注结果，以结果来衡量过程，关注学生在老师指导下是不是发展

6、了，是提高指导过程效益的方法之一。 3.提高学生有效参加的程度 有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应当是学生主动主动参加的程度。在一堂课上，假如70%以上的学生以主子翁的姿态，主动主动地参加语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”4.加强课堂教学时间的有效管理提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。策略三 课后：有效教学反思课后反思主要是老师课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括。例如：当课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的？哪些教学环节的工作没有按安排进行？在授课过程中，是否出现了令你惊喜的“亮点”环节？这个“亮点”环节产生的缘由是什么？假如你再教这个内容，教

7、学设计方案还可以作怎样的更改？总之，语文是人文性和工具性都很强的基础性学科，要体会人文性，脱离文本，读悟不结合，是天方夜谭，是无法实现的，要实现工具性，读写结合就是一种好形式，寓学于用，寓用于学。两者结合，是实现语文有效教学的重要方法。教学的有效性是我们全体语文老师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文老师共同的追求。信任上课前熟识教材，把握教材，仔细备好课；导入新课时激发爱好，启迪思维；课堂上奇妙提问，统领全文；读悟结合，读写结合，在实现“轻负担，高质量”的状况下，提高阅读教学的有效性。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必需以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，达到学生与老师的双赢。