二年级数学下册《表内除法（二）》教案.docx

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1、二年级数学下册表内除法（二）教案二年级数学下册表内除法学问点 二年级数学下册表内除法学问点 学问点 一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常根据从前往后依次读，“”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，

2、除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 三、用26的乘法口诀求商 1、求商的方法： (1)用平均分的方法求商。 (2)用乘法算式求商。 (3)用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法： 总数每份数=份数、总数份数=每份数、被除数=商除数、 被除数=商除数+余数、除数=被除数商、因数因数=积、 一个因数=积另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： (1)所求问题要求求出总数，用乘法计算; (2)所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 练习题 (1)把36平均分成9份,每份是()。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装

3、6个,可以装()盒. (3)在182=9中,被除数是(),2是()数,商是()。 (4)405=8表示把()平均分成()份,每份是() (5)45是5的()倍,45里面有()个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是(),列成算式是()。 (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是()。 参考答案 (1)把36平均分成9份,每份是(4)。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装(9)盒. (3)在182=9中,被除数是(18),2是(除)数,商是(9)。 (4)405=8表示把(40)平均分成(5)份,每份是(8) (5)45是5的(9)倍,45里面有(5)个9。 (6

4、)除数是6,被除数是除数的5倍,商是(6/5),列成算式是(65=6/5)。 (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是(1)。 二年级数学下册表内除法（一）教学设计一年级数学下册表内除法（一）教学设计教学内容：2022人教版义务教化教科书数学二年级下册例1、例2（89页）。内容解析：本节包括两个例题，例1相识平均分，例2学习平均分的方法。本节内容是学生学习除法的起先。学生对于除法含义的相识是建立在平均分的基础上的，平均分的学习对后继学习至关重要。老师要让学生相识到平均分是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解平均分。因此，老师要为学生供应视察、动手实践、语言表达的机会，让

5、学生自己去感受、自己去体验。使学生在视察操作等活动中，从多个角度去理解平均分的含义。教材第9页例2是平均分的教学方法。老师要激励学生用适合自己的方法去分橘子，充分体现分法的多样化。在动手操作过程中，要让学生充分经验平均分的过程并形成相应的表象，不但关注分的结果，分的过程，同时更加关注分的方法，从而达到最终的教学目的。教学目标：1.通过视察、操作活动，引导学生在详细情境中感受平均分，在分东西的实践活动中建立平均分的概念，理解平均分的含义。2.让学生经验平均分的过程，在详细情境与实践活动中明确平均分的含义，驾驭平均分物品的几种不同方法。3.通过学生详细操作平均分，激发学生学习的爱好，培育学生的合作

6、意识与实践实力。教学重点：经验平均分的过程，感知平均分的概念，驾驭平均分物品的几种不同方法。教学难点：明确平均分的含义，初步形成平均分的表象，驾驭平均分的方法。教具、学具打算：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。教学设计：一、情境导入，相识平均分1师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学打算明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都打算了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。2这些小挚友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），把6块糖果分成3份

7、，分一分。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内沟通分的方法，看哪个小组的分法多。学生活动老师巡察。活动后全班沟通分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）3我们去看看光明小学二（1）班的小挚友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜爱哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对平均分的关注。4师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？5完成做一做第1题。哪些分法是平均分？在括号里画。学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清晰为什么是或不是平均分。6练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图

8、，3个一份，一共5份。出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清晰平均分每份几份的概念。）7.独立完成做一做第2题。完成后先在小组内说一说，再全班汇报。二、自主探究，驾驭平均分方法1谈话引出例2。师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还打算把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子，小组探讨，分一分。

9、（1）探讨安排方案。突出分橘子时应当每份同样多。（2）学生动手实践，分一分。（老师巡察参加活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）老师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。2巩固平均分的方法。（1）完成教材第9页的做一做。读题、明确题意，指名学生说说平均分成2份是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。老师留意巡察并参加学生活动，激励学生用不同的方法进行平均分。同桌相互沟通，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。指定某位学生到展台前汇报分橘子的方法。老师用课件验证平均分的结

10、果。（2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？老师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗）三、运用拓展，理解平均分1完成教材11页练习二第一题。（1）学生独立完成。（2）同桌沟通做法和想法。（说清晰为什么选择这个答案？）（3）全班汇报沟通，重点甄别第2和第3种分法，同样是平均分，为什么第3种分法不对，引导学生区分每份几份的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小挚友份数、每份没分清）。2练习二第2题。（1）明确题目要求。（2）独立画在书上，集体订正。（3）课件演示

11、验证。3练习二第3题。（1）学生自己读题，自己动手分一分，填一填。（2）集体订正时说说分的过程和结果。（3）课件演示验证。4联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的学问（在此，学生会引出很多好玩的话题）。四、体验胜利，回味平均分老师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要留意什么？二年级数学下册表内除法（一）教学反思一年级数学下册表内除法（一）教学反思反思这节课的整个教学过程，我认为胜利之处在于做到了三个突出：突出主体性，充分让学生自主探究；突出实践性，发展学生的数学应用意识；突动身展性，注意一些基本的数学思想、方法的渗透，关注学生今后的发展。详细体现在以下几个方面：（一）

12、活动化的教学过程，激发了学生的学习热忱。激发学生的学习热忱是引导学生主动学习的前提，爱玩是孩子的天性，因此，在教学内容的处理上，我让学生变看他人玩为自己玩，先集体游玩，再选择自己喜爱的项目分组游玩，最终，还用本节课所学到的学问进行分组竞赛，学生成了游玩的主角，并在玩中不断发觉问题、提出问题、解决问题。整堂课，学生始终保持着很高的参加热忱，师生、生生、群体间都在互动，学生玩了，乐了，也学了。（二）探究式的学习过程，引导学生自主学习新课程标准中指出：学生只有在自主探究、合作沟通的过程中，才能真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法。因此，这节课，我本着让学生的自主探究活动贯穿于课的始终的

13、原则，给学生供应了充分探究的时间与空间。如在突破找中间问题这个难点时，我让学生依据信息提出可能会遇到的数学问题，小组探讨应先解决什么问题，再解决什么问题，让学生自主去探究解决问题的方法；在巩固新知时，让三个人数不同的游玩项目小组分别依据已有信息，探究并解决自己组的购票问题；在活动拓展时，又让学生组内合作沟通，依据已有信息提出两步计算的乘除法问题。营造了一个让学生自己发觉问题、解决问题的良好氛围，发展了学生的探究意识和合作意识，培育了学生良好的合作习惯，并帮助学生形成了肯定的探究、合作性学习的阅历与技巧。（三）重视对学生进行一些基本数学思想、方法的渗透本节课最出彩的地方是在巩固新知时，学生依据各

14、自的爱好，随机组合成三个游玩小组，并小组合作，解决自己组的购票问题。因各组人数不肯定都恰好能被每次游玩人数整除，于是各组就出现了人数或多或少的问题，要求学生敏捷运用所学学问进行处理，在处理的过程中，很自然地向学生渗透了余数问题、移多补少、转化等基本数学思想、方法以及详细问题应详细分析的辩证唯物主义思想。新人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）教案 新人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）教案 第四单元 表内除法（二） 教材分析 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中数与代数领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着

15、承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习多位数除以一位数的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习

16、，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、

17、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时支配：5课时 1用7、8、9的乘法口诀求商2课时 2解决问题2课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册其次单元表内除法（一）教案 新人教版二年级数学下册其次单元表内除法（一）教案 其次单元、表内除法（一） 教材分析 本单元的学习内容是相识表内除法，包括平均分、除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的起先

18、，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中小学生有分物品的经验，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动机会。单元主题图为学生供应了一个熟识的详细情境-参观科技园的打算活动。使学生在详细的情境中相识平均分，了解每份同样多的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学问来源于生活，消退学生因

19、为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。 教学目标 学问技能：让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。 数学思索：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得运用数学的胜利阅历，逐步形成用数学来解决问题的实力和意识。 问题解决：能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 情感看法：培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。 教学重点：让学生在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁

20、的实际问题。 课时支配：12课时 1除法的初步相识6课时 2用26的乘法口诀求商 5课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（二） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（二） 课题名称 第四单元第一课时用7、8乘法口诀求商 教学目标 进一步驾驭关于除法的基本解决问题的一般步骤，发展学生解决问题的实力。 重难点分析 重点分析 “用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题，这一学问点对于二年级学生来说还是有难度的

21、。 难点分析 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，解决问题的实力较弱。 教学方法 1、采纳探究式教学法，让学生主动让学生主动去探究。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的学问去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学生的“再创建”。我细心设置的一一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在老师的指导下发觉问题，解决问题，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习。 2、利用多媒体协助教学，增大课堂的教学容量，激发学生学习数学的爱好。 教学过程 一、导入 师：我们同学最喜爱的节日是儿童节 出示P37情境图 师：六一节快到了，我们班的同学在提前打算一起看看，同学们在做什么？ 二

22、、学问讲解（难点突破） 1、学习例1 细致视察图，说一说你获得哪些数学信息？ 预设： 我们做了一些小旗，挂在教室里。 我们做了49颗星星，分给7个小组。 师：我们一起来看这条信息。 出示小旗图片 师：你能快速的算出一共有多少面小旗吗？ 生：78=56 师：用到了那一句口诀 生：七八五十六 师：回答的很好，假如要把56面小旗挂8行，平均每行有几面？谁来说一说怎么列式？ 生：568=7 师：你是怎么想的？ 生：想78=56，所以568=7 师：回答的真好，假如老师把问题变式一下，要把56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行？ 生：567=8 师：刚才我们在计算568和567两个算式时，都用了哪一句口诀

23、？ 生：七八五十六 师小结：用一句乘法口诀可以算出2道除法算式的商（乘数相同除外） 2、解决“我们做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？”这一问题生：. 师小结：同学们都说的很好，在计算这题时，我们也用乘法口诀求商的。 三、课堂练习（难点巩固） 运用口诀，巩固练习 1.火车嬉戏 77= 328= 488= 567= 648= 217= 497= 408= 2.篮球竞赛 四、小结 通过今日的学习你有什么收获？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十三） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十三）

24、 教材分析： 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析： 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生

25、参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。 教学目标： 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的 几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数

26、是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第1课时 目的要求： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 （课件出示主题图）谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！ 提问：1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结

27、果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（ ） 探讨：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（ ）应当想哪句口诀呢？ 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ 4、老师出示课件题目，学生

28、自主探究。 问题： （1）. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ （2）. 第一组算式你用的是哪一句口诀？其次组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 三、运用口诀，巩固练习 1、做一做。 77 328 488 567 648 217 497 408 2、算一算。 5（ ）=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛（出示图）。 （1）.获胜队员平均每人可得几本书？ （2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4、猜一猜。 2022年2月有28天，合（ ）个星期。 四、布置作业。

29、1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（八） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（八） 教学目标： 1经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 2培育学生迁移和口头

30、表达及正确计算的实力。 教学重点： 驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学过程： 一、新课导入 1. 开火车口算下面的乘除法题。 78 69 58 88 123 155 2. 把口诀补充完整。 （ ）八二十四 五七（ ） （ ）九六十三 师：每年的六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：这一天是你们的节日，同学们为了快乐的过节都在打算呢，看，他们在干什么呢？ 课件播放动画： 师：同学们细致视察，他们在做什么呀？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在打算心形气球。 师：同学们视察的真细致，这节课我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。 设计意图

31、：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：从图中你发觉了哪些数学信息？ 学生视察后说出。 生：有8行小旗子，每行7面。 生：7856，一共五十六面。 师：回答的真好，用到了哪句口诀了呢？ 生：七八五十六。 师：你能提出什么问题？ 小组内探讨，提出的问题？探讨后指名汇报。 生：平均每行挂几面？ 师：怎样列式？ 板书：568 师：你们会计算这道题吗？ 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求568的商是几，应当用哪一句乘法口诀呢？ 汇报沟通，计算568时，想：（七）八五十六。 师：当我们选择了正确的乘

32、法口诀求商后，再视察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 课件播放动画： 师：“假如要是有56面小旗，挂成7列，平均每列挂几面呢？” 学生独立计算，全班沟通。 5678想：因为七八五十六，所以567的商是8。 师：同学们细致视察这两道除法算式，你发觉了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们运用了同一句乘法口诀求商。 设计意图：重点突出学生的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 3. 出示例2 师：从图中你知道了什么？ 生：有27个气球，每9个摆一行，_？ 你能提出什么问题？ 指名学生提出

33、问题。能摆几行？ 师：谁来列出算式？ 生：279。 师：你是怎么算的？ 生：因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。 师：依据这幅图你还能列出那个算式呢？ 生：273 让学生独立完成。先提出问题，再列出算式。 指名汇报。列出算式是：2739 因为三九二十七，算式中缺9，所以商是9。 三、巩固练习 1. 互动习题，通过好玩的形式调动学生的学习爱好。 2. 算一算，填一填。 74 82 86 284 162 486 287 168 488 答案：28，16，48，7，8，8，4，2，6 设计意图：通过练习，让学生能比较娴熟地进行除法求商。 3. 算一算，填一填。 79 89 96 637 728

34、546 639 729 549 答案：63，72，54，9，9，9，7，8，6 设计意图：通过算一算，巩固用乘法口诀求商的方法。 四、课堂小结 我们在计算除法算式的时候，先看除数是几，再看被除数是多少，就想哪句乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 设计意图：通过小结，帮助学生巩固用乘法口诀求商的方法。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（六） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（六） 教材分析： 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程

35、标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析： 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。 教学目标： 学问技能：

36、让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第1课时 目的要求： 1、使学生明确用7、8、

37、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 （课件出示主题图）谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！ 提问：1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、 （1）有56面小旗，挂

38、呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（ ） 探讨：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（ ）应当想哪句口诀呢？ 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ 4、老师出示课件题目，学生自主探究。 问题： （1）. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ （2）. 第一组算式你用的是哪一句口诀？其次组呢？第三

39、组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 三、运用口诀，巩固练习 1、做一做。 77 328 488 567 648 217 497 408 2、算一算。 5（ ）=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛（出示图）。 （1）.获胜队员平均每人可得几本书？ （2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4、猜一猜。 2022年2月有28天，合（ ）个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思

40、： 为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（五） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（五） 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、经验用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、让学生体验数学与生活的亲密联系，

41、形成良好的思维习惯。 教学重点： 1.驾驭7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 2.能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 教学过程： 一、谈话引入，复习旧知 1、开火车，说结果。 366= 255= 246 = 306= 55= 123 = 164=（大家一起说，并赐予激励） 2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予激励。） 二、创设情境，激发爱好 1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说） 师：你们知道吗，二一班的小挚友已经在为六一儿童节做打算了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件） 2、引导视察，收集信息 提问：图中的小挚友在干什么？通过视察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案） 3、梳理信息，提出问题 师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学生汇报 指名汇报问题，老师PPT展示“平均每行挂几面？”“