《白兔和月亮》教学设计.docx

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1、白兔和月亮教学设计人教版语文七年级上册白兔和月亮说课稿 大家好！ 今日我说课的题目是周国平先生的人生寓言白兔和月亮。 一、说教材 1、教材的地位及课文特点：（对于教材的地位及课文特点我是这样理解的） 白兔和月亮是人教版语文试验教材七年级上册其次单元第8课周国平先生的人生寓言两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于志向和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。 白兔和月亮叙述的是一只可爱的小白兔很喜爱赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很相宜初一学生学习。 2、教学目标： 语文新课程标准中明确指

2、出要“注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为： 学问与实力：了解寓言的特点，精确理解寓意。进而学习写作现代寓言。 过程与方法：运用探讨、辩论的方法，培育学生的发散思维实力；运用点拨法，启发感悟，培育良好的语感；运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏实力。 情感看法与价值观：正确把握人生看法，体会“无私的欢乐”，提倡美感的性质，培育正确的审美价值观。 3、教学重难点： 基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美妙的事物，它包括财宝，但绝不只是财宝。虽然篇幅短小，却意味深

3、长，也不乏美丽的语言，须要学生精确理解寓意和学会观赏，让老师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际动身，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的看法。只要言之有理，自圆其说即可了。 二、说学生 结合教材特点和学生实际状况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的新奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参加学习。即“主动学习来源于新奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。 三、说教法和学法 心里学家多依奇说：老师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和特性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和宠爱

4、的剧烈愿望，使学生更用心一样地投入到学习中；竞争使学生更有不屈的意志；而张扬的特性不正是我们所须要的吗？ 因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组探讨法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起自己的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也肯定会被他们的活力四射，张扬的特性所感动了。 同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注意语言

5、、思维、迁移等方面的培育训练，从而实现人文、学问、实力“三维目标”。 四、说打算 1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习习惯。 2、创作话剧白兔和月亮，并自行表演。 3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等资料，以备课上沟通。 4、为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，以创设情境，增加课堂的表达效果。 五、说教学过程 我的整体教学思路是：名言导入走进寓言-创设情境，感知文意疏通文意，感知寓意-想像拓展，沟通资料，观赏月亮，推究文理了解寓言，学习写作。 （一）、名言导入，初步感知 运用留白艺术，引用肖伯纳的名言“幸与不幸”导入。新和巧，达到一石三鸟的效果：一是调动学生的学习爱好；

6、二是激发学生的探究的热忱；三是名言如一线贯穿，随着探究的深化，不断翻出新意。（二）走进寓言 对于寓言，我们的学生并不生疏，所以，利用所学和寓言来加深对寓言的了解，也强调了课内向课外的延长，达到复习的效果。也让学生在一种轻松的氛围中走进了寓言。 （三）、创设情境，感知文意 美丽的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美妙事物的憧憬和向往。所以，一导入课题后，我立刻进入到我的其次个步骤：创设情境，感知寓意。首先出示美丽的图片作背景，用美丽的音乐烘托气氛，让学生表演课前创作的小话剧白兔和月亮。让学生一下进入到课文内容中去，进入到漂亮的童话中去。当然，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇

7、小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上合适的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。这样，学生就能体验到创作的欢乐，表演的乐趣，亲身参加的愉悦。也变更了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的变更，应当说是学生最喜爱的方式吧！终归，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像实力，还在自己的象牙塔中找寻着最漂亮的童话。而这篇童话似的寓言正好可以发挥他们的这些潜质。 （四）、疏通文意，感知寓意 从“情景”中，我们的学生肯定会有最切身的体会和感觉了，很多的问题由此而来了，他们肯定会

8、站起来大胆而自信地谈自己的理解和体验了。这时，正是疏通文意，感知寓意的最佳时机。这时，可以把学生的理解短暂放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下比照，找到白兔得到月亮前后的两次转折，然后进入寓意的理解：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 （五）、想像拓展，沟通资料，观赏月亮，深究文理 有了对寓意的简洁理解，还只是对课文内容有了一个较为肤浅的相识，并不能深化到学生的生活。而在没有内心体验的状况下更会出现空泛、单线条。因此，我将课文内容进行了扩展：想像自己是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有怎么样的担忧？诸神之王撤销那个慷慨的确定之后，

9、白兔眼中的月亮还会是以前的月亮吗？其心情会不会有新的改变？你能为她补上一个结尾吗？ 我们的学生是最富有想像力的，他们肯定会有多姿多彩的想像。 而关于月亮，古往今来，人们仰视一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你知道的月亮有多少呢？再让学生将课前搜集的资料卡片拿出来沟通一下，给学生有进一步了解月亮，探究漂亮的月球的机会。 这样注入了“活”的学问，课堂才会焕发出它的“活力”。教学中留意了课内学问向课外学问的延长，教学生学会了自己阅读的方法。自制资料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培育学生的探究实力。在课堂上开展沟通活动，学生主动性高，

10、说话的欲望很强。通过相互沟通，有利于学生口语表达实力的提高。 然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅象征财宝？而通过以上的沟通，学生肯定会明白：月亮象征着美妙的事物，它包括财宝，但绝不只是财宝。而白兔却把它仅仅当作了一种财宝。那么，拥有利益就肯定会有得失之患吗？你有过这样的体验吗？在你的生活中，看到过这种现象了吗？你的人生观产生什么样的影响或改变？ 让学生畅所欲言。这时的课堂气氛肯定是自由而活跃的。因为每个人都有理由来进行反对和推断，既可以训练学生的口头表达实力，又可以发散学生思维，引领他们进入辩论的境界。 然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发；当学生联系自身谈

11、得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并主动启发他们，最终还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步！ 再回想肖伯纳的名言，使整堂课达到呼应之美。 这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点，引领学生正确地相识和对待身边的财宝，以一种审美的人生看法来处世，也正是我们要达到的一种目标啊！ （六）、了解寓言，学习写作 （有了以上的学习和沟通，应当对本课作一个总结和疏理了。这就可以自然地进入到最终一个环节：了解寓言，学习写作。） 对于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就可以理解了： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有劝谕或讽

12、刺意味的故事。结构大多短小，主子公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充溢才智哲理。 如，一个短小的故事，却给了我们很多的哲理，大家也可以写。你们只要留心生活，就肯定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下，试着创作一篇寓言，假如实在不会写也可以收集一些，从中领悟人生的哲理。 激励学生大胆创作正是我们的目标，让学生多留意生活，多从生活中去发觉，去创作。 五、说板书设计 （最终，我想说一下我的板书设计。）我的整个板书都用媒体进行，因为，用媒体的形式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 以上这就是我对这篇寓言的教学设想。感谢各位评委

13、！ 月亮上的踪迹教学设计月亮上的踪迹教学设计【教学目标】、速读课文，概括文章主要。、利用信息技术和网络技术进行探究活动。、理清文章思路，了解人类登月的学问。、激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。【教学重点】速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问；细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。【教材分析】月亮上的踪迹一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探究的，其设置目的主要是丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力，并激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探

14、究未知世界的爱好。这篇课文叙述的是世界最宏大的科学探险登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的打算、升空、登月、返航四个部分清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的爱好，而这节课的与这一单元的综合性学习探究月球奇妙紧密相连，关于月亮的资料特别丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的学问，还要细心搭设“桥梁”把这一

15、课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。【学生分析】上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的特性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术实力较强，计算机水平较好，对网络和网站学问都有了解，并且常常上网查找资料，有肯定的检索、收集、加工和处理信息的实力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究供应了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有肯定的创建实力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培育各种实力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙

16、上，既培育了学生的动手实力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的爱好；让学生质疑登月常识及课文，可培育学生的探究实力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培育了学生的搜集和处理信息的实力，及获得新学问的实力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增加了学生的口头表达实力和沟通与合作的实力。【课前打算】老师：了解有关宇航和月球方面的学问，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。学生：、可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奇妙、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做打算。、关于月亮的作品。【教学设计】一、新课导入、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、

17、图画等）导入月亮的世界。、（老师角度）打算嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（静夜诗、水调歌头、枫桥夜泊等）。（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的爱好，让学生感受到，月亮的传闻、月亮的神奇是人类的憧憬。（老师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有改变的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美妙，现在我们就

18、与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。二、速读课文，感悟文章大意、要求学生速读课文，把握文章大意。（自主学习。）快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获得重要信息，回答月亮课件上的问题。（培育快速阅读的实力）人类是什么时候第一次登上月球？哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？月球和地球相距多远？火箭名称和飞船分别叫什么？采纳什么依次记叙了什么过程？用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事务）找出登月过程中表示时间的词语。思索登月全过程可以分为几个阶段？（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，

19、登月打算飞船升空登月胜利登月归来。、展示学生作品，培育动手实力和说话实力。（你说我说大家说）试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最精确，举荐一位同学到上面来展示、介绍。展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，熬炼学生的联想及表达实力，也是对课文的整体感知。老师也可做图，让学生进行比较学习。三、研读赏析，激发爱好，品尝语言特色、（观看课件中的录像），激发学生探究的爱好。看登月的实况录像。说说看到这一场景的感受。质疑登月事务。学生相互质疑，

20、也可师生相互质疑，形成探讨沟通的过程，使这节课达到高潮。月球上有些什么？那是一个什么样的世界？科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学探讨、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。、老师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）探究：同

21、学们把登月过程精确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的困难过程写得清晰明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必需明确：、按时间依次清晰明白，有条不紊地叙述事务发生过程的写作方法。、恰当的描述，叙述中有争论。、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。探究：你喜爱这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很惊慌，很骄傲）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。探究：齐读最终一段，谈谈你对登月意义的相识。（辩论）据说为了这次登月，共有万人、万多家公司投入其中，耗资、亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、

22、月壤，究竟值不值？（总结）对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经万公里，历时个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最终一段揭示了其宏大意义。老师可以总结过渡：“阿波罗”登月安排胜利，使人类的幻想变成了现实，人类起先走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。四、你对月亮知多少（拓展延长到综合性学习探究月球奇妙）、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师打算好的月亮网，选择自己喜爱的进行查阅。关于“月亮”的话题，学

23、生可以选择这一话题中自己感爱好的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感爱好的可以组成月亮传闻组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感爱好的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中主动地担当个人的责任，学生在活动中相互支持，相互协作，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参加意识和学习主动性，提高了学习效率，还能培育学生的各种实力。、各爱好小组将搜集到的制作成课件。、各小组从不同角度沟通查阅到的资料：星

24、空奇观月球之谜中国航天登月安排阿波罗之旅登月图集五、总结登月胜利是人类的一大壮举，是人类聪慧才智的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期盼着我国的登月安排早日胜利。六、作业必做题：、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。、依据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。选做题：课后接着看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。【教学反思】通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些

25、收获：、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到老师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的爱好，促进学生各方面实力的培育。、利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思索、主动探究，把信息的运用和限制交给学生，充分发挥他们的主动性、主动性和创建性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教化，培育与人共享、与他人合作的精神。本节

26、课在详细的教学中也有不足：学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在安排时间内完成信息的处理；学生网络探究的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。月亮上的踪迹教学设计 一、教学目标 1、速读课文，概括文章主要内容。 2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。 3、理清文章思路，了解人类登月的学问。 4、激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。 二、教学重点 速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问；细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。 三、教材分析 月亮上的踪迹一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教

27、材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探究的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力，并激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。这篇课文叙述的是20世界最宏大的科学探险登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的打算、升空、登月、返航四个部分清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的爱好，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容探究月球奇妙

28、紧密相连，关于月亮的资料特别丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的学问，还要细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。 四、学生分析 上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的特性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术实力较强，计算机水平较好，对网络和网站学问都有了解，并且常常上网查找资料，有肯定的检索、收集、加工和处理信息的实力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究供应了技术保障。大多数的学生能独立完

29、成老师布置的任务，有肯定的创建实力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培育各种实力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培育了学生的动手实力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的爱好；让学生质疑登月常识及课文内容，可培育学生的探究实力；让学生自己上网，上网过程中自主选择内容，培育了学生的搜集和处理信息的实力，及获得新学问的实力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增加了学生的口头表达实力和沟通与合作的实力。 五、课前打算 老师了解有关宇航和月球方面的学问,做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

30、 学生（1）可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奇妙、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做打算。（2）关于月亮的作品 六、教学设计 （一）新课导入 1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。 2、（老师角度）打算嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（静夜诗、水调歌头、枫桥夜泊等）。 （朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的爱好，让学生感受到，月亮的传闻、月亮的神奇是人类的憧憬。 （老师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有改变的月形

31、，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美妙，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。 （二）速读课文，感悟文章大意 1、要求学生速读课文，把握文章大意。 （自主学习） （1）快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，获得重要信息，回答月亮课件上的问题。（培育快速阅读的实力） A、人类是什么时候第一次登上月球？ B、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？ C、月球和地球相距多远？ D、火箭

32、名称和飞船分别叫什么？ E、采纳什么依次记叙了什么过程？ （2）用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事务） （3）找出登月过程中表示时间的词语。思索登月全过程可以分为几个阶段? （总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月打算飞船升空登月胜利登月归来。 2、展示学生作品，培育动手实力和说话实力。 （你说我说大家说） （1）试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。 （2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最精确，举荐一位同学到上面来展示、介绍。 （3）展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。 （4

33、）利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。 学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，熬炼学生的联想及表达实力，也是对课文的整体感知。老师也可做图，让学生进行比较学习。 （三）研读赏析，激发爱好，品尝语言特色 1、（观看课件中的录像），激发学生探究的爱好。 （1）看登月的实况录像。 （2）说说看到这一场景的感受。 （3）质疑登月事务。 学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成探讨沟通的过程，使这节课达到高潮。 A、月球上有些什么?那是一个什么样的世界? B、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? C、在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? D、文中写道，“返航时，宇航员将

34、登月舱甩在了太空”，这样做合适吗? E、登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？ 老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学探讨、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。 2、老师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。 （合作探究） （1）探究1：同学们把登月过程精确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的困难过程写得清晰明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？ （让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必需明确：

35、A、按时间依次清晰明白，有条不紊地叙述事务发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有争论。C、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。 （2）探究2：你喜爱这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很惊慌，很骄傲）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。 （3）探究3：齐读最终一段，谈谈你对登月意义的相识。 （辩论）据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，究竟值不值？ （总结）对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇

36、航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最终一段揭示了其宏大意义。老师可以总结过渡：“阿波罗”登月安排胜利，使人类的幻想变成了现实，人类起先走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。 （4）你对月亮知多少。（拓展延长到综合性学习探究月球奇妙） 1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师打算好的月亮网，选择自己喜爱的内容进行查阅。 关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感爱好的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感爱好的可以组成月亮传

37、闻组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感爱好的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中主动地担当个人的责任，学生在活动中相互支持，相互协作，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参加意识和学习主动性，提高了学习效率，还能培育学生的各种实力 （相关网站）.cn 2、各爱好小组将搜集到的内容制作成课件。 3、各小组从不同角度沟通查阅到的资料： （1）星空奇观（2）月球之谜（3）中国航天 （5）登月安排（5）阿波罗之

38、旅（6）登月图集 （5）总结 登月胜利是人类的一大壮举，是人类聪慧才智的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期盼着我国的登月安排早日胜利。 （6）作业 必做题： 1、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。 2、依据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。 选做题：课后接着看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。 教学反思：通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获： 1

39、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到老师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的爱好，促进学生各方面实力的培育。 2利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。 3利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思索、主动探究，把信息的运用和限制交给学生，充分发挥他们的主动性、主动性和创建性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。 4网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教化，培育与人共享、与他人合作的精神。 本节课在详细的教学中也有不足： 学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在安排时间内完成信息的处理；学生网络探究的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页