二年级语文上册第四单元教学设计教科版.docx

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1、二年级语文上册第四单元教学设计教科版二年级语文上册第四单元教学设计（人教版） 二年级语文上册第四单元教学设计（人教版） 10、坐井观天教案 教材简析 坐井观天是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言美丽，对话部分生动好玩，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 “水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的相识了“水井”。 学习目标 1相识3个生字，会写8

2、个字，有积累词语的爱好。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3自主发觉字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 设计思路 1教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟识的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。 2从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式，转变学生的学习方式。 3将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。 4将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。 5留意识字、写字和词语积累，注意创设识字和朗读的情境，使语文学习具好

3、玩味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。 教学时数一课时 教学打算 1课前预习课文，自学生字。 2老师打算识字卡片，CAI课件和相关音乐。 教学过程 教学环节 学生活动 老师活动 设计意图 设置悬念、调动情感 1依据已有学问自由想象天有多大，并大胆沟通发表自己的看法。 2听音乐范读课文，初步整体感知课文。 1出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大？”。 2设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！” 1通过探讨激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。 2活跃课堂气氛。 初读课文 识字 1自读课文，留意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。 2多读

4、几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。 1出示“我会读”图标，交待读课文的要求。 2出示带生字的句子，让学生有选择的读通。 3板书简笔画“水井”。 1自读课文，再次整体感知。 2在语言环境中识字，在展示和沟通中读书。 自主识字，探究识记 方法 1在小组内展示自己已经相识的字，并读给学习伙伴听。 2沟通，在小组内说自己的识记方法。 3识字嬉戏：猜猜我叫啥。 4区分“信、沿、际”的字形，练习书写。 1展示生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音； 2激励孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。 3打算生字卡，请两位学生上台玩嬉戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字状况。 4出示“我会写”图标，

5、指导写字。 1培育自主合作识字精神。 2在活动中识字，激发学生爱好。 3重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。 再读课文 读通 1自由读课文，读通读熟。 2配乐朗读，感受全文。 1出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。 2播放音乐，指导学生配乐朗读。 在展示和沟通中读书，在语言环境中识字。 细读课文 感悟 1自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 2再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 3看图练读第一次对话。 4感悟其次次对话。 读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。 用“因为所以”说说为什么会有这种不同的看法。 试验体验：井底看天。 5朗读感悟第三次对话。 自由读，边读边想

6、：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？ 小组分角色朗读，读出不同的语气来。 1依据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。 2通过板书的改变，呈现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。 3和个别学生沟通，听听学生的朗读和读后的感受。 4深化学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。 5相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无穷无尽，因为所以”。 1体现自读自悟。 2给学生创设展示分角色朗读和特性化朗读的机会。 3体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。 4适时组织生字复现巩固识字。 再读课文 回来 1小组合作，分角色朗读全文。 2选择自己喜爱的角色，表演朗读。 3师生合作，分角色朗读表演。

7、4依据画面，为自己喜爱的角色配音。 1倾听学生朗读，指导学生体会“自信、高傲和恳切、劝说”两种不同的语气。 2师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。 3放影CAI课件，指导学生依据视频配音。 现整体感悟。 在活动中朗读，激发学生爱好。 培育有感情的朗读。 续编对话 拓展 1说出你对小鸟和青蛙的不同看法。 2小组学习，续编第四次对话。 3全班沟通续编第四次对话。 1指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。 2与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ 续编对话，拓展学问，激发了学生爱好，培育学生说话实力。 实践活动 问问大人或上网查阅，看看天原委有多

8、大？ 把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 11、我要的是葫芦教案 教学目标 相识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 激发学生酷爱科学的情感，使之乐于并擅长开动脑筋，主动探究大自然的无穷奇妙。 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点 弄清葫芦与叶子之间的亲密联系。教具打算：自制课件、一个葫芦。教学过程 一、导入 1师：今日，我们将学习一篇新的课文，名字叫做我要的是葫芦。（板书课题、齐读课题。） 2师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？ 3指名答。（出示葫芦。） 4师

9、：让我们一起来看看课文究竟说了些什么。 二、初读课文，读通课文 1自读课文，遇到生字多读两遍。 2检查认读生字状况。 （1）指名读注音的生字。 （2）开火车读去掉拼音后的生字。 3再读课文，并在自然段前标上序号。 4分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。 三、精读课文，读懂课文 1学生自由读课文，想想读懂了什么。 2指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。） （1）教学第一自然段。 师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？ 指名答。（显示正确答案。） 齐读二、三两句话。 指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！ 师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？

10、分男女生朗读该段。 （2）教学其次自然段。 师：叶子有了什么改变？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？ 指名读第一句话。 指名表演那个人说话的样子。 齐读该段。 （3）教学第三自然段。 同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。 师生合作分角色朗读，共同评议： 邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？ 种葫芦的人焦急吗？应用什么语气读？ 学生自由组合并表演。 师：你们觉得他们俩谁说得有道理？ 学生探讨，指名答。 课件演示：小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供应，随即变黄落下。 （四）齐读第四自然段。

11、四、扩展练习 1小组探讨：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 2小组代表汇报探讨结果。 3续讲故事：其次年，他又种了一棵葫芦， 4指名讲故事。 五、小结 师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，变更了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。 12、小柳树和小枣树教案 教学目标 1、相识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学流程 一创设情境，诱发学习爱好。 同学们，你们喜爱春天吗？现在我们就

12、一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 设计意图：爱好是最好的老师。为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲创建一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标，引导

13、学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。 （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。 （2）略读分析这篇课文

14、共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ 设计意图：激励学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性发展。 （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。） 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图：培育学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 （1）老师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢

15、？ 设计意图：老师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的实力。 （2）分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三拓展与巩固 1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、巩固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。（老师读生字

16、，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。） 设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中巩固学问。 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四作业设计 今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧 13、风娃娃教案 学习目标 1、相识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学流程： 第一课时 一、谜语导入： 1、

17、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风） 2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪慧的孩子交挚友，大家想和它交挚友吗？快去读一读吧！ 二、初读课文 1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内沟通。 2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。 3、指导识字： 1）出示要求会认的字，让学生自主识字。 2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。 3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 4）老师逐一出示生字，学生竞赛读带生字的句子，看谁读得精确、通顺。 5

18、）开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4、接力读课文，要求把课文读得流利。 三、指导写字。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最终一笔“捺”，要伸展而对称。其次笔“横折折撇”不简单写好，要作示范。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。其次课时 一、导入： 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插

19、图，说说你看到的风娃娃是什么样子的 二、朗读感悟 1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： (1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读， 3、提问设疑，小组研读 （1）风娃娃为什么想到帮人们做事? （2）风娃娃为什么好心办了坏事? （3）选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。 4、分块研读，反馈沟通 （1）研读“做好事”板块。 （2）风娃娃做了什么，结果怎样? （3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想

20、的，你体会到什么? 5、研读“做坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。 (3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 三、实践活动： 14、酸的和甜的教案 酸的和甜的教学设计一 一、导入新课 同学们喜爱小动物吗？为什么？（激励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事。 板书课题酸的和甜的，齐读课题 二、图文结合，感知内容，认读生字 1播放课件观赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 2借助插图读文，认读生字，老师

21、随机出示图中相应的生字词。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎样相识这些字词的。（通过视察、读文，使学生懂得在详细的语言环境中识字。） 三、朗读感悟，深化体会 1看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 2先自由读，借助插图，逐段读文。 3再小组合作读，视察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，揣测他们的心理。练习有感情朗读。（通过视察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。） 4各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。 5重点品读以下句子。课件出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地

22、爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 （1）自读。 （2）小组读。 （3）指名读。 （4）比较说说两组句子有什么不一样。 （通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。） 3探讨沟通。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。 指名读，从中引导学生感受小猴子的聪慧。 4读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。 5齐读文章最终一段。 出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。 结合详细语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸为什么硬说葡萄是酸的

23、呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听。 假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ （让学生发挥想象，认清事物的本质以辨别是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。） 四、迁移运用 指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。 五、巩固识字、指导写字 1在嬉戏中巩固要识的字。 听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得快又对。） “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形态的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。 2写字练习，巩固要写的字。 认读生字，记忆字形。 指导扩写。 重点

24、指导反犬旁的字。 六、实践活动 1把学到的故事讲给小挚友们听。 2自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 四年级语文上册第四单元教案（教科版）四年级语文上册第四单元教案（教科版）7将来的智能汽车教材简析将来的智能汽车是第4单元的一篇以现代科技为内容的主体课文。课文主要介绍了将来用计算机限制的全新智能汽车。文章通过想象向人们介绍了具有特别功能的将来智能汽车舒适、平安、快捷、便利的特点，激发学生爱科学、学科学的爱好和为科技事业而勤奋学习的自觉性。设计理念1?以读为主，敬重学生独特的阅读体验，培育学生自主学习的实力。2?通过阅读，引导学生体会文章的说明依次。3?结合课文内容进行基础学问训练，思维

25、创新和表达实力训练，有效落实三维目标。教学目标1?了解将来智能汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步”的道理，激发学生酷爱科学、学习科学的爱好。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?学习从整体到部分的说明方法。4?相识7个生字，会写12个生字，理解“满意、智能”等词语的意思。教学重、难点1?了解将来的智能汽车的特点和功能。2?理解、体会将来智能汽车的特点与功能方面的一些专业术语。教学打算图片和多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、导入新课，板书课题1?同学们，汽车是我们很熟识的一种交通工具。今日我们来相识一种高科技产品将来的智能汽车。板书课题，理解“智能”的意思。2?播放影视资

26、料，了解汽车的发展史。3?汽车发展到了今日，与人们的生活已经密不行分。这节课，我们将了解和相识一种智能汽车，它将把我们带入将来崭新的科技时代。同时，我们还可以在本文中了解到说明文中常用的说明依次和方法。二、初读课文，整体感知1?自读课文。要求：读准字音，读通句子。2?默读课文。思索文章说明的内容将来智能汽车的优点。3?学生回答。老师相机板书：优点舒适、平安、快捷、便利(从智能汽车的优点入手，直奔课文中心内容学习课文，激发学生的阅读爱好，提高阅读效率。)三、精读课文，深化理解1?齐读课文13自然段。写说明文一般状况都是用说明的表达方式，即说明介绍性的语言，而这篇课文的前3个自然段却不是干脆用说明

27、性的语言。请快速读课文的13自然段，看看写了什么，怎样写的。2?理解故事。为了说明将来智能汽车的优点，作者一起先就给我们讲了一个想象的故事。3.理解重点句子。(1)“他满意地坐到座位上，平安带自动系在他身上。”理解“满意”的意思并造句，再读一读这句话，看看这句话写出了智能汽车的什么优点。(舒适、便利)(2)“一路上，汽车似乎长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边观赏着窗外奇妙的景色。”细致读读这句话，想想这句话写出了智能汽车的什么优点。(3)“瞧，洪刚的这辆车够神吧!”怎样读好这句话?练读。指名读。这辆车神在哪儿?它与现在的车有什么区分?(出示图片，指名回答)

28、(紧抓一个“神”字理解，承接上文：它神在舒适、平安、便利、快捷；引起下文：它神在无人驾驶，无方向盘。它靠什么来行驶呢?以此激发学生学习爱好。)4?齐读第4自然段。(1)这辆智能汽车由哪些部分组成呢?用笔画一画。(2)看这些组成部分，想想智能汽车最大的特点是什么。学生回答，老师板书。(板书：特点全部自动化)5?自由读第5自然段。(1)说说你读懂了什么，有什么不懂。(2)老师引导：这部分装置首先确定了你在哪儿和去哪儿，然后帮你选择最佳路途。(3)打个比方理解，这部分就像汽车的什么?(大脑，指挥员)(4)再体会读这一段。6?分组合作学习6、7、8自然段。(1)读一读，说说读懂了什么。(2)打个比方来

29、说明。(3)汇报学习第6自然段的状况。课件演示，帮助理解。红外线摄像机计算机光学感应仪器综合分析发出指令(扫描、监视)(4)汇报7、8自然段。学生自己板书6、7、8自然段打的比方。7?再默读48自然段。看看这一部分作者是按什么依次写的。板书：整体部分(通过学生自主学习、相互探究，运用打比方的方法，弄懂将来智能汽车的特点和功能，把枯燥的智能汽车原理学问变得好玩味。引导学生学习从整体到部分的说明方法。)四、创新思维，训练实力1?做活动。(1)创设情境。有一天，有个买车的人来到智能汽车公司，你们都是公司的业务员，你准备怎样把汽车的特点和功能介绍给他呢?(2)同桌练练。(3)指名表演。2?观赏将来智能

30、汽车的图片。3?创新想象。你还想让将来的智能汽车具备哪些功能，使它们更加完备呢?五、总结课文，激发情感同学们，汽车的出现，推动了社会的进步，使人们进入了科学时代。将来的智能汽车又使我们看到了科学技术的日新月异，迅猛发展。我们从小就要爱科学、学科学，长大了用我们的学问、才智，创建出更多的高科技产品，使它更好地为人类服务。板书设计7?将来的智能汽车整体特点舒适、平安、快捷、便利全部自动化爱科学部分功能交通信息的自动处理(大脑，指挥员)自动限制(司机，驾驶员)故障自动诊断自动空调(环保员，清洁工)学科学第2课时一、回顾课文，感情朗读上节课，我们了解和相识了将来的智能汽车，看到了科学技术的迅猛发展，激

31、发了我们爱科学、学科学的热忱。大家愿不情愿把这种高科技产品介绍给家人和挚友呢?我们再来有感情地朗读课文。1?自由练习有感情地朗读课文。2?指名接读课文。师生评议并相机指导。(通过朗读，强化对课文的理解和体会，熬炼学生的语感和语言表达实力。)二、认读生字，积累词语1?课件出示7个要求会认的生字和12个要求会写的生字，学生自由认读。2?随意出示这19个生字，指导学生读准字音并沟通识记方法。3?出示重点字，如：“统、捷”等，看谁记得好、记得准。4?出示词语卡片：障碍、观赏、瞧一瞧、限制、包括、系统、位置、选择、扫描、巡回、快捷、满意。5?开火车，读词语。6?沟通自己对词语的理解。7?练习用自己喜爱的

32、词语说一句话。8?出示多音字：供。学生查字典注音、组词。三、实践活动，训练实力1?搜集有关汽车的图片或文字资料，选择你熟识的一种汽车，并配上相关的文字，说明该车的特点功能。2?充分发挥想象力，想象独创一种新型的交通工具，并介绍其特点和功能。(培育学生丰富的想象力，激发学生爱科学的爱好。)第八课新型玻璃教学设计教学目标1通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。3学习本课的生字新词。4朗读课文。5句子训练。教学重点1了解新型玻璃的特点和作用。2进行词句训练。教学时间二课时教学日期：第

33、一课时教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。（二）学会本课生字新词。（三）理解词语。（四）理清文章思路。教学重点（一）学会生字新词，理解词语。（二）理清文章思路。教学过程（一）揭示课题。谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？老师板书：“新型”“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）老师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好，以激励性的语言导入新课：学习了课文我们就全明白了。（二）老师范读课文。1学生思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（1）夹丝网防盗玻璃；（2）夹丝玻璃；（3

34、）变色玻璃；（4）吸热玻璃；（5）吸音玻璃。2这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。）3第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创建出更多的奇迹。）（三）指导分段。看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？在学生探讨的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。（四）自由读课文，自学生字。1划诞生字、新词及不理解的词。2给生字按结构分类归纳。3运用自己驾驭的方法，记住这些生字。例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”熟字换偏旁“浅

35、”、“线”去掉“纟”换上“氵”；“粘”“战”去掉“戈”换上“米”；“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。编顺口溜：两“火”“炎”。编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。（恙）4巩固练习。以组词的形式来作巩固练习。老师可出示小黑板或投影片。比一比，再组词。型（）非（）足（）发（）付（）刑（）罪（）促（）废（）寸（）占（）周（）且（）浅（）店（）绸（）阻（）线（）粘（）调（）祖（）践（）（五）理解不懂的词。1提出不懂的词，学生解答。2查字典，理解词义。例：安稳无恙形容很平安，没有受到损害。报警一般指报告紧急状况。本课指发出紧急信号。是动词。警报发出的表示有危急的信号。是名词。奇迹想象不到的不平凡的事情。3联系上

36、下文理解词义：“自动窗帘”就是指变色玻璃。“问世”词典中说明是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。（六）指名按自然段读课文，老师留意订正学生的读音。1“看管”中的“看”读k1n，不读k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n，不读ni2n；“调整”中的“调”读ti2o，不读di4o。2“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。（七）作业。1写生字、词。2练习读课文。教学反思：其次课时教学目标（一）通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。（二）了解课文

37、中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。（三）朗读课文。（四）句子训练。教学重点：了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。教学难点：句子训练。教学过程（一）通过检查复习导入新课。老师让学生思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？老师板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、消音玻璃。（二）讲读课文。1相识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。（1）指名读第1自然段。思索：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。在学生探讨的基础上归纳：特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。作用：防盗。理解：“这是一种特别的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网

38、接通电源，跟自动报警器相连。（2）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上接着让学生思索：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读）罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”正是由于这种特别的玻璃“夹丝网防盗玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点确定的。（“博物馆可以采纳，银行可以采纳，珠宝店可以采纳，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采纳。”）（3）思索：这句话中用了几个“可以”说明白什么？（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻

39、璃”用途很广泛。）（4）指导朗读该句子。（5）结合生活实际想一想，你能用“可以，可以，可以，;也可以。”说一句话吗？例如：铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写作业，工程师可以用它设计图纸，画家也可以用它勾画蓝图。（6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）（7）思索：这样开头有什么好处？在探讨的基础上得出，好处：引人读兴。为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。（8）指导朗读第一段。2总结学习方法。老师和学生一起回忆第一段的学习方法：读课文；想问题；划句子；谈理解；看开头；朗读课文。3根据总结

40、出的学习方法4人一小组学习其次、三段。其次段讲的是“夹丝玻璃。”特点：特别坚硬，受击安稳无恙，碎了藕断丝连。作用：高层建筑采纳，保证平安。理解：“它特别坚硬，受到猛击仍安稳无恙；即使被打成了碎片，仍旧藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定高层建筑必需采纳这种平安牢靠的玻璃。”“安稳无恙”指很平安，没有受到损害。本课指夹丝玻璃特别坚硬，受到猛击，但受不到任何损害。“藕断丝连”是一种比方，它比方表面上似乎断了关系，可事实上仍旧牵连着。本课指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍旧粘在一起。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采纳这种玻璃平安牢靠。因此有些国家规定，高层建筑必需采纳这种平安牢靠的玻璃

41、。开头：“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的。”好处：承上启下。第三段讲的是“变色玻璃”。特点：反射阳光，变更颜色。作用：调整室内光线。理解：“建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清晰，从外面看室内却什么也看不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而变更颜色，调整室内的光线。”为了帮助学生理解“变色玻璃”的特色和作用，老师可向学生简洁介绍一些有关变色玻璃的学问。如：变色玻璃为什么变色？变色玻璃又是怎样制成的呢？原来在生产一般玻璃时，在原料之中加入一些光敏感物质，再经过高温处理，就制成了“变色玻璃”。由于加的那些光敏感物质微粒很小，又匀称地分布在玻璃中，因此不影响透亮度；当遇到强光照耀的时候，那些小微粒快速分解

42、成很多能阻挡光线的银离子，使玻璃由暗变黑，等外界的光线变弱了，那些银离子又重新复原成原来的小微粒，这时玻璃又由深变浅了。“自动窗帘”因为变色玻璃能自动调整光线，阻挡室外视线的作用，所以叫“自动窗帘。”开头：“还有一种改变玻璃，能够对阳光起反射作用。”好处：干脆引入、清晰明白。4小组汇报后，老师检查学生朗读课文的状况，适当加以指导。5小组合作学习后，学生独立根据上面的方法学习第四、五段，然后指名作汇报。6第四段讲吸热玻璃。特点：使房间冬暖夏凉。作用：阻挡强光和冷气。理解：问世本文指市场上，吸热玻璃已经诞生并且人们已经起先运用了。在学生汇报对第4段的理解时，老师适时处理思索练习2，读一读，并用带点

43、的词语写句子。在燥热的夏天，“吸热玻璃”能阻挡剧烈的阳光，使室内比室外凉快；在寒冷的冬季，“吸热玻璃”把冷空气挡在室外，使室内保持暖和。（1）指名读这句话，说说自己对这句话的理解。学生可以自由发言。（如：“吸热玻璃”对人类的帮助很大。在燥热的夏天里，它自告奋勇，把剧烈的阳光拒之门外；使人们感觉不到热；在寒冷的冬季里，它又自告奋勇，把冷空气挡在门外，使人们感觉不到冷）（2）用带点的词说一句话。（在春季里，农夫辛勤地把种子撒向田间；在秋季里，农夫又把丰收的果实奉献给人们。）开头：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好啊！”作用：承上启下，过渡自然。7检查学生的朗读状况。8第五段讲“吸音玻璃。”特点：消退噪音。作用：闹市临街建筑物采纳，削减噪音。开头：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。好处：引人留意。9指名