坚持以人为本打造和谐班级-坚持以人为本构建和谐企业.docx

《坚持以人为本打造和谐班级-坚持以人为本构建和谐企业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坚持以人为本打造和谐班级-坚持以人为本构建和谐企业.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、坚持以人为本，打造和谐班级|坚持以人为本构建和谐企业坚持以人为本，打造和谐班级辽宁省台安县高级中学 李永新教书育人是老师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教化者，是班级管理工作的关键和核心，班主任工作的好坏干脆影响着将来人才的培育。几年来，我遵循“示范与引导并施”、“沟通与沟通并举”、“培育与养成并重”、“激励与约束并行”的班主任工作思路，取得了肯定的成效。一、示范与引导并施言传是教化的基本方式，身教更是教化的有效手段，言传身教是一种示范，生发的是榜样的力气。每次在担当班主任工作之初，我就把在学生心目中树立起良好的老师形象作为工作的重要一环，通过自身的人

2、格魅力去影响学生、感染学生，表现在对待工作一丝不苟，通过细心备课，做到课堂教学精益求精；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种主动乐观的生活看法；我要求学生做到的，自己首先做到，例如，现在每天要求学生几点到校，我就在此之前到班级，这一点说是简单做到难，我担当班主任工作期间，没有一天“迟到”过，并且站在班级的门口，以微笑的面容等待学生的到来。亲其师，则信其道，爱其生，则乐其教，情感的疏导与相融，会催发良好行为的生成。当今的中学生已基本上形成肯定的人生观和价值观，具有独立的人格。因此，作为班主任首先要关爱学生，并在关爱学生的基础上再用情感去教化学生。(教学论文)另外，要常常与学生沟通，了解学生的学

3、习、生活状况，帮助有困难的学生解决实际问题。二年级开学初，我发觉朱宝龙同学心事重重，上课总是走神，经过了解，原来因家里困难，这学期的费用还没有着落。我一方面告知他要安心学习，困难只是短暂的，另一方面与学校联系，为他减免了各种费用，又自己出钱为他交了书费。从今后，这名同学不仅能够安心学习，成果有很大提高，他在享受关爱的同时，也学会了关爱他人，常常静默地为班级做一些力所能及的好事。二、沟通与沟通并举1.团结各科任课老师，共同加强班级管理。老师的治学作风极大的影响着班级学风建设，为此，我常常与各科任课老师沟通，通过科任老师刚好了解学生的思想动态，并通过各科任课老师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等

4、。依据不同学科的状况，刚好制定措施，促进学生全面的发展。在二年级下学期，几名理科任课老师反映学生普遍不爱动笔，考试时计算常常出错，针对这一状况，我在班级进行了一次特别的考试，内容：小学数学二十道计算题，结果大多数同学出现了数量不等的错误。不用多说，同学们都相识到了平常动笔的重要性。2.学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教化下成长起来的，与学生家长达成教化共识是胜利教化不行缺少的。在与家长的沟通中，以学生的养成教化学习为主，主要探讨学生的发展，避开一遇到问题，不管三七二十一，向家长告状，次数多了就会引起家长的反感，认为老师教化无方，严峻的要影响家长与老师、家长与学校的关系。一天夜里十一点多，一

5、位学生家长给我打电话：“李老师，孩子我是管不了啦！”我一听，这是发生“父女斗争”了，大致了解了状况后，我劝告家长不要太生气，也让孩子早点睡觉，免得影响其次天的学习，事情明天我来解决。 其次天，我找到这名同学，具体了解状况，这名同学列举了家长的三大不足之处，难以忍受，所以爆发了斗争。哪三大不足呢？简洁说：一是每天问学习状况；二是常常与单位同事或同学的表现优秀的孩子比；三是管得太严。从心理学角度讲，这是过度对孩子学习关爱造成的孩子逆反心理的表现，可以说是中学生与家长之间产生冲突的主要缘由。当时，我教化这名同学，父母的爱是天下最无私的爱，父母的这些行为是对你的爱的表现，应当感到华蜜才对，以后要试着接

6、受。之后，又找到家长，针对孩子提出的不足，为他支了几招：一是定期向孩子了解学习状况，平常可以多找班主任或科任老师了解；二是多和自己孩子的过去比，多看特长、优点，这样就会越看越顺眼；三是讲究管的方法，如晚上检查学习状况，可以以送杯奶、送点水果等方式进行，一般不会引起孩子的反感。经过一段时间的调整，这对父女已经化解了敌对的状态，这名同学的成果也有所提高。在上学期的家长会上，我还把这几条阅历进行了扩大宣扬，从一些家长的反馈看，效果较好。三、培育与养成并重班级管理的最终目的是提高学生的综合素养，因此既要注意学生良好的学习看法与习惯的培育，又要注意学生良好的学习看法与习惯的养成。1.变“要我学”为“我要

7、学”。“要我学”与“我要学”的区分在于，前者为被动学习，后者为主动学习，其根本差别在于非智力因素。良好的非智力因素源于远大的志向和明确的学习目标，志向的层次愈高远，目标愈明确，学习的动力就愈强劲愈长久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有远大的志向和明确的学习目标。如何帮助学生建立明确的学习目标呢？我的体会是宜实不宜虚。2.变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是激发学生的学习爱好，让学生明确学问的价值以及学习对于自身今后发展的作用。因此，在一次主题班会上，我介绍了“学问经济”的涵义，并联系微软公司的崛起等实际让学生明确学问的价值和意义现在驾驭的学问与技能，就是将来走向工作岗位的敲门砖。砖又分为金砖、银砖、铜砖、土砖等，你想拥有一块什么砖呢？现在就是烧砖的过程，以此激励学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。3.变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“12下一页