五年级语文下册《草原》第二课时说课设计2.docx

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1、五年级语文下册草原第二课时说课设计2五年级语文下册草原其次课时复习学案五年级语文下册草原其次课时复习学案课题1、草原备课时间2022.2.26课时2分课时其次时课型新授教学目标1、有感情朗读课文。2、体会美丽的语言和含义深刻的句子。3、感受作者对草原的酷爱和赞美。重点在理解的基础上有感情朗读课文。难点把握作者情感，感受作者对草原的酷爱和赞美。教学过程一、温故知新1、抽背第一自然段。2、男女生承接背诵第一段。3、引入新课同学们，老舍先生用美丽的语言，给我们展示了美丽的草原景色和热忱好客的草原风情，请大家随老师一起，接着深化课文，领会漂亮的大草原上别样的风土人情。二、学习远道迎客1、男生齐声诵读其

2、次段，勾画文段中的美丽句子。2、明确本段的主要内容远道迎客。3、抓重点句，理解主要内容，感受句子的语言美。1）汽车走了150里草原的宽阔2）初入草原草原的宁静3）走了许久河带子（光明点缀了绿色的草原，生亦可用自己的语言，谈出对句子的感受）4）突然景由静转动，从人的着装、动作感受热忱（激烈、迫切的心情）4、尝试读出文段静景中清寂处的静谧和动态描写中激烈与迫切。教学过程三、从待客感受草原人的好客，理解蒙汉情深的深刻含义。1、速读第35自然段，勾画体现草原人热忱好客的句子。2、根据写作依次指名读勾画的句子，抓关键词谈自己的感受。3、带着自己的感受，朗读相关的句段。四、结合朗读感受，深化理解“蒙汉情深

3、何忍别，天际碧草话斜阳”的深刻含义。1、小组内沟通自己的理解。2、每组代表汇报自己小组的看法。引导总结：这句话描写的是依依惜别的场景，表达了作者一行人和热忱好客的草原人难舍难分之意。进而体现各民族之间血浓于水的情深意重。五、感受作者对草原的酷爱和赞美学习了课文，作者表达了自己怎么的情感呢？酷爱草原、赞美草原六、谈收获、布置作业作业1、背诵默写第一段。2、体会文中美丽的语言和含义深刻的句子。板书设计1、草原景色秀美热忱好客依依惜别教后反思草原其次课时的教学设计草原其次课时的教学设计【教学要求】、理解课文内容，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】

4、通过详细的语言文字，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。【教具打算】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？、这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。二、组织自学按要求自学课文第小节：、自由轻声读课文。、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？、同桌相互探讨。、试着有感情地读读课文。三、沟通点拔、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？、找出句子读一读。、打出投影句子。、看图并轻轻读读这些句子，告知我作者是按什么依次描写草原的？、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说缘由。、指名说，

5、体会摹的美和大：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。绿毯绣白花是很美？绿毯为什么会像无边的绿毯？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原的确很大很美，让人联想到无边的绿毯。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。中国画的技法许多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾画出事物的轮廓，然后涂上色调，画法与我们的铅笔淡彩相像；另一种干脆用大毛笔

6、醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告知我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，始终流到天涯，与天相接，草原真大真美啊！、连起来把这些美丽生动的句子读一读。、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。、指名读。、既又既又，假如，你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。这

7、是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？四、组织自学默读课文小节，思索以上问题。五、沟通点拔、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客：立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。挂图。学生说。男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。指图说。把“飞”改成“跑”

8、行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急迫的心情。去试试。指名读。在以下小节中，再谈谈。“也不知是谁的手民族团结互助。”假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。“干部向我们我们再回敬。”学生说。蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。指名读。“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联系赠汪伦这首诗相互探讨。理解中有困难吗？蒙古族和汉族人民之间的情意很深怎么忍心立刻分别，大家站在

9、蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。赠汪伦表达了李白与汪伦的情深意重。这句话表达了怎样的感情。太阳已经偏西，谁也不愿走。这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。、告辞之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。、看他们正在干什么？、轻读句子，给每段话加个小标题。六、总结、课文详细写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。、草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团

10、结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋勉图强为中华民族团结大业贡献力气。七、课堂检测荷叶圆圆其次课时说课设计 各位领导，各位老师： 大家好！我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册的第课荷叶圆圆。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。 【说教材】 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他

11、们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 、语感目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。 、实力目标： 培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。 、品德目标： 培育学生的团结合作精神。 【说设计理念】 、调整师与生的关系： 基础教化课程改革纲要中指出“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习”，由

12、此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。特殊是起始年级，就更要敬重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为同等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的挚友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。 、更新教与学的方法： “教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充溢爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更须要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的学问阅历为基础，通过创设情境，嬉戏活动等方式，引领学生自

13、读自悟，主动参加，充分敬重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡特性化的学习，遵循先学后教的原则，实行小组合作学习的方式，培育学生合作探究的精神。 【说教法】 语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到

14、教学的全过程。 【说学法】 、学生分析： 夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识，知道夏天是燥热的，知了在树上唱歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教的班级的学生喜爱阅读，对四周事物有新奇心，大部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题。部分学生有表达的自信念，能主动参与探讨发

15、表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 、定学法： 依据我班学生状况，教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好以及相识水平，因此确定运用“自主尝试读分角色读自我展示读创建性的读师生合作读分组合作读表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读实力、想像力和表达实力，以及团结合作意识。 【说教学程序】 玩的教化在课堂，语文课堂如何玩起来，更值得我们去尝试。在这节课，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程的设计都围绕“玩”这个字来进行。 我的课前打算是玩，玩手工制作，我和学生都动手制作一片大荷叶，学生不会做的可叫爷爷奶

16、奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮忙。 我的教学程序是： 第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时复习“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步驾驭音形义的过程。我在这节课中，随着每一个环节都会复习第一课时学过的生字。接下来我问“小挚友们，你们喜爱玩吗？”我说这节课要好好的和小挚友们玩一下。然后请小挚友把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。这时候说：“哇，小挚友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大挚友也有凉伞呢，你们看！”并展示我自己做的大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。在小挚友们惊羡的时候，我走上荷叶，联系课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的

17、大眼睛。”小挚友们看了之后都会说好玩，都想上台来表演，这时候就说：“要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，起先练习朗读吧。“学生起先反复读课文，这就是学生在这节课的第一次读自主尝试读。 请学生停下之后我说：“小挚友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜爱哪一个呢？”学生会争先恐后的说我喜爱谁我又喜爱谁呀，我这时候就说：“你喜爱哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜爱的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。起先吧。”

18、学生起先分角色读课文，这是其次次读。 学生读完后我就问：“谁来介绍小水珠？”起先第三次读自我展示读。学生在读的时候，我不断的指导，要求读正确、流利，再要求学生带上表情有感情的读。接着请一个学生介绍小蜻蜓，在这一部分复习“翅膀”二字。这时候假如有小挚友会边读边用双手做展翅动作，就可以要求学生再自由读一次课文，看看谁能来个创建性的朗读。 学生再次读之后，轮到介绍小青蛙的小挚友在读完小青蛙那一段后会给加上几声“呱，呱，呱！”全班肯定响起笑声、掌声。这时候激励全班都来当一次大歌星，都来创建性的读一读课文。接着介绍小鱼儿的小挚友会用翻动手掌再加上几声“哗，哗，哗。”来创建性的读，我就指导他动作温柔一些。

19、回过头来看小水珠，问学生该用什么动作，这时候学生就想起了我要他们带来的玻璃球，拿出来放在荷叶上，边做动作边读，很有爱好地练习。这一部分就是第四次读，是创建性的读。 小挚友们会越来越感到课文的好玩，读的越来越仔细，这时候我就说：“小挚友们读得特别仔细。下面大挚友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？”“不要忘了加上表情和动作哦！”起先第五次读师生合作读，同时可以再复习几个生字。 小挚友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了，接着该上台表演了。我就拿出打算好的头饰，再说要求：“表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自

20、己的话，你认为怎么好就怎么说。”然后要求他们分组打算，想表演谁的就跟想表演谁的坐到一起，各组合作干好两件事： 第一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字。 其次、从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。学生再次读课文，练台词。这次是第六次读分组合作读。 学生打算的差不多了，就上台表演了，我要求表演的的同学把自己的生字卡带上，表演后，“记者们”要考考表演者的生字。在学生表演的过程中，我留意规范学生的口头语言，还要提示学生留意用上礼貌用语。这也可以训练学生的口语交际实力，这

21、是最终的表演练习说部分。在这一部分不但可以复习第一课时学过的全部生字，以前学过的生字也能复习一些。 这节课的写字教学我打算让学生学写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请学生视察它们的笔画结构和占格特点。提问：“朵字上边是个几吗？”学生会回答：“不是。没有钩。”接着请小挚友们再写一个飞机的“机”字，要留意这个字的右边可是个“几”字，有钩的！还要留意钩的写法。然后请小挚友们再写一个“我”字。这个字很难写，建议小挚友们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。 通过这节课的学习，许多小挚友已经很熟识课文了，这时候请小挚友们试背课文，再要求他们有感情的把课文齐背下来。学生很有爱好的充溢成就感的

22、把课文背下来，最终会再可爱的举起小手大喊一个“耶！”这时候该下课了，小挚友们还想玩，我就布置作业说：“回家还能玩，玩什么呢，玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢？你想把荷叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？” 我在这节课的设计中一层进一层，一环扣一环，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，真正体会到语文学习的乐趣。 最终说说我这节课的板书设计，主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创建性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。 由于

23、本人参与工作才几年，阅历不足，在本节课的设计中定有很多不足之处，恳请各位领导老师指责指正，感谢大家。 【附板书】 荷叶圆圆 图片文 小水珠摇蓝 小蜻蜓说停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 荷叶 梅花魂其次课时说课设计梅花魂其次课时说课设计梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经验，表达了对已故外祖父的深切怀念，热忱歌颂了老一代华侨眷恋祖国、酷爱祖国的深厚感情。今日我所上的是其次课时。本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。详细体现以下几点：一、教学活动中要注意“溶情”假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的

24、“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，老师要充溢激，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。二、给学生一个“对话的课堂”传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”：比如

25、在这堂课中，在最终学完课文，我问道：“对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“师生对话”：在课堂上，我们老师应当做孩子的挚友，在他们须要帮助的时候伸出热忱的手，不再那样高高在上，不容侵扰。实现与学生的沟通，呈现给学生一个真实的“我”！“生生对话”：课堂上学生之间的沟通与合作也是必不行少的，我们应当主动地给学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加学生的合作意识。三、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有

26、在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在梅花魂的教学后，我让学生观赏乡愁，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。四、给学生一个“感悟的课堂”闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。、把人家的情感变成自己的情感：梅花魂这一课讲解并描述的是华侨老人的思乡之情，爱国之情。

27、如何让我们的学生去体验作者的情感呢？首先我通过回忆写梅花的诗，展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄予着外祖父的情感，同时也将自己深深地感动。、把人家的语言变成自己的语言：文章的倒数第四段，字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与宠爱，同时也是要求背诵的段落。在品尝的过程中，针对学生的不同层次我设计了一个填空练习，这样学生不但理解了课文内容，也把文章的语言内化成自己的语言了。、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文：每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个

28、人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！五年级语文下册信任其次课时教案设计 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面是我整理的五年级语文下册信任其次课时教案设计，欢迎阅读参考! 教学目标 1、学习本课的生字新词，能够正确书写。 2、有感情的朗读课文。 3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。 教学重点 马路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这

29、条线索的真正意义;从桃园主子没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。 教学打算 对文中“线索”的理解。 教学时间 2课时。 教学过程 其次课时 一、复习导入 上节课我们自读了这篇课文，这课我们接着学习。 二、品读课文 (一)自读思索：课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”。 探究学习。 1、思索：从哪些地方可以看出果园主子对顾客“信任”，看出有关词句思索，全班朗读沟通。 第一自然段的“每次”、“总能望见”。“桃子、自己摘”。 其次自然段的“挚友，欢迎你!每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你开心!” 从“挚友，欢迎你!”可以知道这个主子很友好，视全部来桃林的客人为挚

30、友。 第五自然段中的“发觉钱箱旁躺着一只古花猫”。 第六自然段中“果园的主子正埋头在桃林的边上修路”看出果园主子充分信任每个客人。 2、思索：从哪些地方可以看出顾客值得信任。 从文中找出句子，自由朗读、四人小组沟通探讨。 朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉醉”的意思。 3、体会表达特点，了解侧面烘托。 回顾一下刚才的沟通，想一想：桃园主子在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深化的了解的? 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写，起烘托的作用。 这正是的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。 (二)拓展练习。 为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久

31、久凝视着那片果林和那间小木屋? 当发觉果园主子正埋头修路时，“我”会想些什么? “我”想对果园的主子说些什么? “我”想对全部来桃林的客人说什么? 三、结语 信任这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇异的购物经验。靠着一块简洁的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发觉躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 四、拓展 1、学习这篇课文，把你想说的话写在书上。 2、想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生? 五、布置作业 1、摘抄文中的美丽佳句，积累语言。 草原

32、的早晨其次课时教案 草原的早晨其次课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-5.草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第2课时- 课型-讲读 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会4个生字,相识牛字旁。 3.感受草原的早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点 1.感受草原的早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 2.有感情地朗读课文。 教学资源 课文插图、与课文相关的诗歌、文章等 预习设计 读熟课文。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习 1.读题。 2.认读生字词。 二、新授 1.自读第一自然段。 (1)边读边思索:你觉得黎明前的草原怎么样

33、? (2)学生说说自己的读后感受。 想象醒来的草原一下子喧闹起来的情景。 (3)有感情朗读第一自然段。 2.自读其次自然段。 (1)自己轻声读读句子,想象一下那是一幅怎样的情景。 (2)学生练读,个别读。 共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和快乐。 (3)学生读句子,圈画词语。 (4)读好圈出的词语。 (5)读好其次自然段。 3.听老师读第三自然段,边听边想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么? (1)学生说说。(看到了蓝天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,听到了牧羊人在唱歌) (2)学生说说仿佛听到了什么样的歌声。 (3)找词回荡 (4)齐读第三自然段。 4、选择自己最喜爱的一段美美地读读

34、,然后读给大家听。 三、学习生字 1、认读生字。 2、说说记住了哪些字,怎么记的。 识记牛字旁。 3、给生字组词。 4、学生描红。 板块一: 1、揭题:草原的早晨 2、抽读生字词。 板块二(1): 理解:黎明天快要亮或刚亮的时候 相机点拨: 从象声词“啪啪”感受到草原的安静;(安静宁静) 从“铺满新绿”领会到宽阔草原的蓬勃朝气; (新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草也露出了新芽。) 过渡:当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的安静,羊儿们好像也已经等不及地想好好吃一顿了,它们涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原,它们是多么快乐啊。 板块二(2) (1)出示句子:一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔

35、向无边的草原。 指导读好长句。 (2)引导学生抓住句子中的重点词,想象画面。 从“一只只、涌”想到羊儿许多,很挤,争先恐后要出来。 从“蹦跳着、奔向“想象羊儿很快乐。 过渡:牧民们早晨起来,他们在做什么呢? (3)出示其次句:牧民们跨上骏马,追逐那快乐的羊群。 (4)指名读句子,听读要求:找出两个描写牧民动作的词语并圈出来。(追逐、跨上) (5)指导读好这两个词,读出牧民动作的娴熟和快速。 (6)齐读其次自然段。 板块二(3) (1)老师读第三自然段。 (2)想象一下,这是什么的歌声? (3)这么美,这么洪亮的歌声被风吹着,传到很远很远的地方去,连天上的白云都听到了呢!书上用了一个词,叫(回荡

36、) (4)这么美的歌声,也肯定深深地留在大家的脑海中。我们一起有感情地朗读第三自然段。 板块三 1、出示生字:门、无、牧、民 2、你记住了哪些字?是怎么记的? 民:第三笔竖提不能分两笔写,最终一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。 无:最终一笔竖弯钩要写在竖中线上。 牧:左边是个牛字旁,右边是个反文旁。 门:“们”去掉单人旁。 3、老师范写。 作业 设计 把课文读娴熟。 完成习字册上的4个字。 五年级语文鲸其次课时教案 五年级语文鲸其次课时教案 教学目标： 1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。 2、学习课文抓住事物特点来写的方法。 3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。 教

37、学重点： 了解鲸的种类和生活习性。 教学难点： 学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。 教学时间：20xx/yw11/10 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、揭题，读题。 2、通过昨天的学习，你了解了哪些学问? 3、你还想知道些什么? 4、老师归纳学生问题，明确教学目标： (1)了解鲸的特点和生活习性。 (2)看看作者是怎样来写这些特点的。 希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探究大自然的奇妙，做一个学科学、爱科学的小小科学家。 二、自学课文： 1、指名读课文，思索： 课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最好玩的句子。 2、学生按自学小组自学，接着探讨以上问题。 三、学习课文

38、： 1、播放录像，想，你觉得鲸怎样? 从第一段哪些句子里可以看出鲸的大? 出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。 2、你知道鲸是怎样一步一步地改变的吗? 播放录像，读课文，自己说一说，留意表示时间的词。 依据词语，引导学生复述。 3、师生接读：在演化的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。 4、过渡：鲸还有很多学问，你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家，探究鲸的奇妙。 5、小组自学探讨课文47自然段，要求，看一看谁驾驭的学问多? 6、小组汇报，你驾驭了鲸的什么学问? 老师依据学生的表述相机指导： 第四自然段：分角色朗读。 第五自然段：做一个有阅历的渔民，依据水柱来推断鲸的种

39、类。 第六自然段：画示意图。 第七自然段：读出表示生长快的句子。 四、小结 1、通过今日的学习，你学到了鲸的哪些学问?实行鲸的学问小小报告会。 2、你还知道鲸的什么学问? 3、激励学生努力学习，主动探究大自然的奇妙。 板书设计： 鲸 吃食呼吸睡觉繁殖 课堂检测： 一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上，并说一说为什么。 (1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 (2)老虎狮子鲸鱼豹子 (3)齿鲸幼鲸须鲸 二、选择你认为正确的答案： 鲸是哺乳动物是因为： ()鲸很大、很重 ()鲸用肺呼吸 ()鲸是胎生的 ()鲸有鳍 ()鲸的睡觉方式很特别 ()幼鲸吃母鲸的乳汁长大 五年级语文下册谈礼貌其次课时教案 五年级语

40、文下册谈礼貌其次课时教案 一、激情导课： 1、导入课题 同学们，今日咱们班来了很多客人，我们作为东道主应当以礼相待，首先向老师们问好，怎么问好呢？师强调（语言、看法、举止都能体现礼貌） 我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们接着来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题，指“谈”字让学生组词，说明：谈，就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢？出示 2.学习目标： 、我能正确、流利、有感情地读课文。 、我能初步感知说理性文章的表达方法。 、通过自主合作学习，懂得礼貌待人，运用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。并从学习中受到

41、启发，养成从小以礼待人，运用礼貌语言的好习惯。 （出示学习目标）请大家自读学习目标，读完坐好。 3.预期效果 昨天我们初步学习了课文，请从第一段找出作者的观点。 （依据学生回答 赵州桥其次课时说课设计之一 一、说教材 1教材分析 赵州桥是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建立者、建立年头。其次段讲赵州桥的坚实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是美观。介绍赵州桥美观时用有的有的

42、有的全部的的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。 教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增加教学效果。 2教学目标 依据大纲要求、教材特点、以及学生实际，其次课时的教学目标为： 认知目标：知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它坚实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力、思维实力。 情感目标：感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族

43、自尊心和骄傲感。 3教学重、难点 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。 二、说教法、学法 1教法 扶放结合法 授之以鱼不如授之以渔。课堂教学要非常重视学法的指导，培育学生的自学实力和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳举一反三，扶放结合法。首先扶着学生学习其次段，老师点拨，使学生驾驭抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 以读代讲法 大纲指出：重视培育学生的朗读实力，是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥美观部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 直观教学法 通过投影、录音的协作运用，试验的直观演示，激发学生学习课文的爱好，突破教学难点。 2学法 与教法相适应，采纳读读画画想想问问议议练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。 三、说教学程序 1情境导入，激发爱好。 良好的开端是胜利的一半。心理学探