三年级语文下册《可贵的沉默》教案.docx

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1、三年级语文下册可贵的沉默教案人教版三年级下册语文珍贵的缄默教案珍贵的缄默教学目标1、相识生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母关切别人。教学重点理解孩子们心情的改变，懂得关切别人。教学难点体会缄默的珍贵。教具打算搜集生日的资料导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，了解课文主要内容。2、自由读课文，提出不明白的问题。一、创设情境，激趣导入过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让老师观赏，有吗？抓紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？二、初读课文，驾驭生字新词、请同学们大声朗读课文

2、，完成预习要求：边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。、汇报学习，趣味识字：读一读课文中的生字。找出相同结构的字。找生朗读生字、词。巩固记忆。课文共有多少个自然段？（）理解重点词语的意思。三、细读课文，理清文章的层次、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？四、再读课文学生自由读书其次课时一、复习课文讲了一件什么事二、品读重点句段，体会缄默的珍贵课文哪几段描写了孩子们的缄默？下面，请同学们

3、默读12、13、14自然段，一边读一边画出描写孩子们缄默的语句，谁起来读你找的句子？1、随机出示文字：a霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。你从哪个词语能看出孩子们缄默了？你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，让我们一起合作读这一部分，来回味这个欢乐的、喧闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。老师相机指导朗读）2、孩子们欢乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（）3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你庆贺生日，你最想说什么？看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多

4、么令人激烈。而现在，教室里突然宁静下来。大家齐读这一段。谁再读你找的句子？相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着假如要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、缄默）4、同学们为什么缄默了？请大家看着图画，思索：此刻他们在想什么呢？出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流(请选择其中的一句话为开头说一说)缄默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈庆贺过生日呢？这

5、缄默可真不简洁，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最欢乐。为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）老师给孩子们提了这样一个建议：此时假如你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精致，同学们，让我们记住这句话：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。三、小结四、课后作业：1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本

6、上，并背下来。2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。举荐读书：爱的教化。这是意大利闻名作家亚米契斯写的，书里有很多精彩、感人的亲情故事，值得大家专心去读。三年级语文下册珍贵的缄默教学反思 三年级语文下册珍贵的缄默教学反思 这周学校组织了青年老师的过关课展示活动，我们三年级的授课课题是珍贵的缄默，由闫雪老师和我一起参与展示。 经过听课、自己授课和年级教研发觉了不少问题，总结如下： 1、字词教学应更侧重意思理解及运用。闫雪老师讲课时，词语部分做得很扎实，认读、分类、找同义词、造句，步步深化，层次分明。让学生能真正理解，会实际运用。在这方面自己做得不到位，缺少了对比、造句的环节，

7、词语学习只停留在了表面识记上，对学生的运用实力训练没有体现，之后教学中肯定要多加引导。 2、指导写字要突出重点，既落到实处又用时简短。在指导书写上，中年级的学生已经具备了自己认字、识字的实力，老师须要做的只是示范和提示的工作，每课字选一至两个即可，指导时留意重点字的字形、结构、占格、笔顺、易错笔画，巡察学生书写状况时提示写字姿态和执笔姿态，让学生养成良好的书写习惯。 3、注意合理支配课堂时间，高效完成教学任务。不管是公开展示，还是平常教学，有效把控课堂时间都是至关重要的一点，自己作为新入职老师，这方面更是努力的重点。 这次的展示课，我们并没有完整的展示整个教学过程，只完成了识记字词和课文感知的

8、内容，本该作为展示重点的探究文本部分并没有完全展示出来。这样的状况同时也反映出一个很关键的问题：一节课原委要讲多少内容，要讲什么？怎样抓住重点，突破难点？评完课后我脑海里立刻出现出了上学期李丽骎老师讲的花钟和杨老师前些天讲得翠鸟，同样是40分钟，在他们的课堂中有读有想，有学有练，有文本探究，有延长拓展，课堂内容既非富多彩又层次分明，听课后不只是学生，作为老师的自己也对重难点的理解更深了一步。又一次深刻体会到了什么是“台上三分钟，台下十年功”，自己还须要更多的付出和努力，踏踏实实、认仔细真上好每一堂课，不断反思每堂课中出现的问题，在总结中寻求更好的方法。自己的成长只能靠坚持不懈的努力才能事半功倍

9、，这一次过关课收获的更多的是前进的压力和动力，接下来的“老师大练兵”活动将是一次更大的挑战和历练，希望自己能抓住机会，努力成长得更快！ 三年级语文下册珍贵的缄默教学设计 三年级语文下册珍贵的缄默教学设计 教学目标：（第一课时） 1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解，独立体会“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、重复、宁静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、”等词语；通过查字典和结合上下文，理解“异口同声”、“爽性”、“隐藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语的意思。 2、读懂从“喧闹”到“缄默”改变的缘由，结合上下文体会描写孩子们那神态、行为改变的关键词

10、句，深化体会缄默的珍贵，感受父母对自己的爱，懂得关切父母、关切别人。 3、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作改变的描写把“喧闹”、“缄默”的情形写详细的，学习“把一个意思写详细”。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 课前预习： 要求学生在课前借助汉语拼音认读本课要求相识的生字；勾画出自己不理解的词语，常识结合上下文来理解词语。 第一课时： 一、沟通对生字词的自学状况。 1、检查对生字的认读状况，对要求认读的词语的认读状况。 2、读课文，随着读文，要求学生边读书，边沟通自己对“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、重复、宁静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、”的理解

11、；同时，将“异口同声”、“爽性”、“隐藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语中，学生不能合理说明的词语“悬”下来。 二、结合上下文，查字典，理解词语，读懂句子意思。 用“字义串通”的方法，体会“异口同声”的意思：将反义字与同义字结合，体会这个词语的意思；查字典，理解“悬下来”的其他词语，学生分三组，查字典，。重点指导：如何选择字义；沟通的时候，重点指导学生体会“同义合成词”一般可查两个字的意思，在组合在一起读懂词语意思。其中，针对“拙”，引导学生进行字理分析。 每沟通一个词语的意思，同时放到课文之中，读懂这个词语在句子中写出了事物怎样的特征，读懂句子和这个段落的意思。 比如：“

12、隐藏”，在查字典，经过“同义合成”，体会到了“隐藏”藏在里面没露在外面的意思之后，再读原句“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西”，体会这个隐藏，指的是学生们（或者他们自己）藏在心里，没有显露出来、没有表达出来的想法，是一种宝贵的想法。这里留下一个问题：什么是宝贵的呢？ 读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后，合并在一起，体会稚拙写出来的是动作，而在这写的是“礼物”，体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完备的意思。然后读句子，联系“宝贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“隐藏的极为宝贵的东西是什么”，结合上下文读懂“极为宝贵的东西”“是对父母

13、的爱”。 （这里，熬炼学生理解词语的时候，能够结合和那个下文，去关注上下文的联系，从而帮助读懂课文的实力）。 三、反复读课文，读正确，读娴熟。 四、再读课文，尝试着讲解并描述故事。学生离文复述，能够抓住重点，复述清晰“喧闹”变“缄默”的改变过程和相关情形。 五、课文中：读懂“喧闹与缄默”的联系。 1、思索探讨：课文写了“喧闹“和“缄默”两部分内容，因为什么他们喧闹？又因为什么他们缄默了？ 2、思索探讨：“文中两次谈到了宝贵”，这“宝贵”指的是什么？意思上有什么不同？（第一个，是孩子们原来应当有的，但是还没意识到的；其次个是父母眼中的我们的礼物。体会宝贵表现出来的看法。 六、弹性作业：书写生字。

14、 其次课时 一、研读“喧闹”部分，体会作者是“如何把喧闹”写详细的，深化体会作者所表达的感情，练习朗读。 1、过渡性提出学习任务后，要求学生朗读2-9自然段作者写“喧闹”这一部分： 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？” “当然庆贺了！”又是一片确定的回答声。 “知道的庆贺的请举手！” 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”（这么多啊手举得高高的人这么多，“这么”在强调多。） 我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、

15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子爽性站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿 2、读后，学生批注勾画：从你从哪里看出当时的场景特别喧闹啊？学生勾画。 3、沟通勾画内容，谈自己的理解。 老师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片确定的回答中的“又是、确定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地瞻前顾后”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等，体会这些语言写出的当时场景的特点，孩子们当时的心情为父母的爱而傲慢骄傲。 4、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生探讨：删掉课文

16、7-9段行不行。 老师提示：作者在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时候情形特别喧闹。作者用了八个自然段来写这些内容。假如，我们用6个自然段来写行不行？ 出示：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？” “当然庆贺了！”又是一片确定的回答声。 “知道的庆贺的请举手！” 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。 老师引导学生讲删掉的和原文对比，体会两种写法有什么不同。 要点：没有了“越来越多喧闹的程度”，删掉后，场面就不如原来喧闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越喧闹的行为。 指导学生读课

17、文8-9自然段，体会“越来越多”是怎么写出来的 “孩子们的行为改变和几乎全部”，写出了起先提问时候没有的“喧闹程度”。 抓住“傲慢”，体会学生当时“骄傲、傲慢”的心情，体会傲慢的含义内心想到了什么是傲慢的，骄傲的！ 练习朗读，读出“越来越多喧闹”的气氛。 二、体会作者是如何把“缄默珍贵”写详细的。 老师过渡性交代：当老师问道谁知道父母的生日的时候，孩子们缄默了。 1、探讨缄默的含义：缄默是什么意思？（宁静，没有声音）文中哪些词句写的是“缄默”？ 课件出示原文： 霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”

18、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 学生读书，勾画。 2、沟通： （1）（宁静、依旧很宁静、沉静） 组织探讨： 这是怎样的宁静？这是一个思索过程在持续的宁静。问题提出来，“霎时”，教室里“宁静”下来，重复提出问题，“依旧宁静”，写出了大家对这个问题的重视，不知道就是不知道，不知道不行吗？宁静写出了孩子们的内心世界不知道原来是不行以的啊？原来没想过的事情，突然引起了重视了，宁静的背后，是他们自己的反思。 沉静：体会沉静的意思（老师介绍：宁静，没有动静，）提问，

19、这个词语写的是女生的哪儿的特点啊？（神态） 提示：同样是举手，前面是怎么做的？这里用沉静写出了他们内心怎样的思索？ （内心在想问题，感觉这个问题很慎重） （2）（寂然无声、省略号、缄默） 思索、沟通、探讨，谈自己从这里读出了怎样的“缄默特点”为什么你从这里能够看出他们在缄默呢？ 寂然：宁静的同义词，比宁静还要宁静寂然，一点声响都没有，连大气都没人出。连续的“缄默”运用，而且是省略号，“缄默”在持续。深化体会“缄默”的意思：不单单是“不出声音”，更是在想问题。 作者这样写，写出了孩子们内心的改变他们为自己不知道爱别人而内疚了。（老师适当提示：缄默，与这里是联系着的，犯了错误似的神色，是个比较，原

20、本不是错吗？根据老理儿就是错，但是没人教育过，也就不算错，但是，孩子们自己意识到了，自己犯了错儿。这是缄默的缘由，作者这里是对上文缄默的缘由的说明）。 3、探讨：作者是如何把“缄默的珍贵”的特点写详细的？ 读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代缄默，而是写了他们缄默的表现：神态、行为和语言的改变，跟喧闹的时候的改变；其次，这些表现的改变让我们看出了孩子们内心的改变惭愧。 4、在读书，思索：除了上面写缄默的几个自然段，还有哪里让我们看出了缄默的珍贵？ 学生读孩子们“再次喧闹起来部分”，体会这里的“再次喧闹”与原来的喧闹的不同点是在仔细想问题，想该如何对待父母的生日。 删改比较：不写孩子们“再次喧

21、闹”一部分行不行？ 引导学生体会：不行，这样的话看不出孩子们的内心改变，看不出孩子们懂得了该关爱父母思想改变和情感改变。 追问：作者是如何将“缄默的珍贵”写详细的？ 不但写了缄默的表现，而且写出了“缄默”之后思想和行为的改变。 5、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵的”与孩子们的改变结合在一起，深化体会孩子们缄默的珍贵。 重点指导老师的叙述与赞扬的话语，给出提示语，反复读老师的叙述与赞扬的话语。 三、归纳：两个自然段是如何把“喧闹”和“缄默的珍贵”写详细的。 四、生字书写与记忆练习。 五、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？把他们觉得宝贵的

22、表现写下来，写详细。（神态、语言动作及其改变） 或：我们班获奖了，大家真兴奋啊！（续写大家兴奋的场面） （还可以支配读书练习） 小学三年级语文教案：珍贵的缄默 导语：有时候缄默是最好的说明，以下是我为大家共享的小学三年级语文教案：珍贵的缄默，欢迎借鉴！ 教学目标： 1相识本课的3个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1学习生字词。 2整体感知课文内容。 教学步骤： （一）导入 1出示“缄默”一词，提问：缄默是什么意思？（不说话） 今日我们学习第18课，珍贵的缄默。 2看了课题后，你想知道什么

23、？ （是因为什么缄默？为什么说这珍贵的缄默？） （二）学生自学 1出示自学提示。 读课文，标出自然段。 一边读，一边思索：本课讲的是一件什么事？ 在不懂的地方做上记号，和大家沟通。 2学生自学 （三）反馈 1指名朗读课文，订正字音。 2沟通： 本课讲的是一件什么事？ 这篇课文讲解并描述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈庆贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关切别人。 理解下列词语。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：骄傲。 神气十足：很得意。 瞻前顾后：向左

24、右两边看。 快速：特别快。 爽性：干脆。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默无语：不说话。 四面八方：泛指四周各个方面。 （四）再读课文 一边读，一边思索：孩子们是在什么状况下缄默的？为什么说这种缄默是珍贵的？ 三年级语文珍贵的缄默优秀教案设计 教学目标： 1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“缄默”的珍贵之处。 2、理清课文的写作依次，有感情地朗读课文。 3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。 重难点： 抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“缄默”的含义及珍贵之处。 教学程序： 一、谈话导入，揭示课

25、题 同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？ 那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？ 今日，我们就共同来学习24课“珍贵的缄默”。 提问：1、“缄默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？ 二、初读课文，理清层次 1、带着课后第2题，默读课文 2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？ 三、精读课文，深化理解蕴含的道理 （一）阅读第一部分 1、划出你感受较深的句子，谈谈体会 2、理解“神气十足”、“瞻前顾后”等词的意思。 3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。 （二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不

26、够的，老师还想找寻一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东西是什么呢？ 1、请同学阅读其次部分，思索：孩子们是在什么状况下缄默的？从哪些语句看出来？ 2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？ 3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。 （三）同学们说得真好！在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢？请大家接着读后面的内容 1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？ 2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而兴奋，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最终一自然段。 四、总结 读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？ 板书：父母爱孩子 （自然、宏大）

27、 孩子爱父母 （真诚、珍贵） 【教学反思】： 通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在详细行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的改变，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最终同学们联系实际生活说得较少，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法

28、说出来，因为孩子们此时心里很激烈，有许多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆忙收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特殊留意结课要结在精彩之处，合理支配教学时间。 三年级下珍贵的缄默教学设计 【教学理念】 重视感悟体验，培育语言感悟实力和朗读实力。 【教学目标】 1、学问与实力：会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、隐藏、重复、宁静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作

29、进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培育学生的语言感悟实力和朗读实力。 3、情感看法价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。 【教学重点】 理解孩子们的心情改变，感受父母对自己的爱，初步懂得关切父母，关切别人。 【教学难点】 体会缄默的珍贵。 【教学时间】 两课时。 【课前打算】 多媒体课件。 第一课时 教学目标 1、学问与实力：学会本课的生字新词，学懂喧闹汉语缄默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：品读重点句子、词语，培育学生的语言感悟实力和朗读实力。 3、情感、看法、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关切父母，关切别人。 教学流程 一、创设情景，导入

30、课文 (播放生日歌)师：同学们，你听到了什么?(生日歌)听到这首熟识的令人欢乐的歌曲，你想到了什么?(学生沟通)是的，生日大家都是难忘的，欢乐的。今日我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是珍贵的缄默。出示课题并齐读课题。 二、初读课文，整体感知 看了课题，你有什么问题要问? (学生提问) 这些问题特别有价值，怎么解决呢? (读书的方式) 俗话说： “好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜爱的方式再来读课文，读时留意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书状况。 (学生自由朗读课文) 检查自学状况：认读词语，沟通你觉得哪儿难

31、读，给大家提个醒。请生评价、正音。沟通你读懂了些什么。 (随机回答刚才提出的几个简洁的问题) 再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简洁地说说课文的内容吗? (学生沟通) 三、细读品尝，理解内容 1、品喧闹部分： (出示第一幅图)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。 从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。 沟通(以学生的学路为主)： 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。 读好“傲慢”“神气十足”“瞻前顾后”。 我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一中国起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子爽性站了起来，我也不阻挡他们。

32、 (留意三个越。) 几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝愿” 回忆一下你们过生日的情景，感受到欢乐与华蜜。 指导学生有感情地朗读句子。 过渡语： 老师发觉一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着华蜜的欢乐的神情。从中你们体会到什么? (板书：享受爱) 分角色朗读喧闹部分。 (19节) 2、悟缄默部分： 同学们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你知道这极为宝贵的东西是什么吗? (学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答) (出示)这幅图上的孩子们和上一幅图有什么改变? 他们为什么缄默了?从书上找找答案

33、看。 找出写孩子们缄默的句子读一读。待会儿把你最喜爱的句子读给大家听。 沟通(以学生的学路为主)： “霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 A、哪些词能体现孩子们缄默了? (宁静、依旧宁静、沉静) B、指导朗读，读出宁静，读出缄默。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 A、请生练读刚才找的句子。 B、老师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。该怎么读才能把这种缄默的静静静地感觉读出来?(语速放慢，声音轻一些)自己试试吧。 C、学生练读，评价。 就这样“缄默了足足一分钟。一分钟有多长呢?我

34、们一起来感受一下。 师生一起感受一分钟有多长。 你有什么感受? (好漫长，好压抑) 课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢?支配一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，他们想：_。 你现在理解缄默为什么珍贵了吗? (因为在缄默中，孩子们相识到自己的错误了，最终懂得要回报父母对自己的爱了。) 老师要找寻的极为宝贵的东西找到了吗?那是什么? (回报父母对自己的爱) (板书：回报) 四、总结延长，感情升华 通过读书学习、相互沟通，你有什么收获? (学生谈收获) 师：这就是隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。 其次课时 教学目标 1、学问与实力： 在第一课时的基础上，学习再

35、喧闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。 3、情感、看法、价值观： 懂得要关切父母、回报父母，学会关切别人。 教学重点 理解孩子们的心情改变。 教学难点 懂得关爱父母，关切他人。 教学流程 一、导入新课 1、上节课我们一起研读了喧闹与缄默部分，谁能说说为什么说这种缄默是珍贵的? 2、今日，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，接着来学习课文。 二、研读再喧闹部分 1、学习第14、15自然段： 过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语

36、气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。 自由读第14自然段，看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗? 指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及主动、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。 联系生活实际，绽开想象： 老师导入： 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。假如你当时也在教室里，听了老师的这个建议

37、，你会怎样做? 学生沟通。 过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得宝贵无比吗?学习最终两个自然段。 2、学习第16、17自然段： 同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么?还有什么不懂之处? 小组沟通，把不懂的问题提出来。(可能会提出：为什么说“这一片缄默给了我多大的享受”?) 重点指导理解句子： 出示：这一片缄默给了我多大的享受啊! “享受”是什么意思? 你能联系上文，试着填填这三句话吗? 出示句子： 这一片缄默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_。 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了_。 这一片缄默给了我多大的享受啊!我_。 学生试写答案。 集体沟通。

38、老师小结，点明主题： 这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐;这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。 齐读课题，升华情感。 三、拓展与延长 1、学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情吧! 2、出示提示： 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 视察：了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆：打开影集或观看

39、家庭录像，找到父母教自己走路、陪着嬉戏的记录。 3、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发觉自己更欢乐! 人教版三年级语文下册课文珍贵的缄默词语说明 人教版三年级语文下册课文珍贵的缄默词语说明 异口同声：形容许多人说同样的话。 确定：1、承认事物的存在或事物的真实性（跟“否定”相对）。2、肯定；无疑问。 3、确定；明确。课文中取第1种意思，指孩子们都纷纷承认父母在自己生那天向自己表示庆贺。 神气十足：自以为优越而表现出特别得意或高傲的样子。课文指孩子们因骄傲而特殊得意的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。

40、心情：1、人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 2、指不开心的情感。课文中取第1种意思。 传染：1、病原体入侵生物体，使生物体产生病理反应。 2、比方因接触而使心情、感情、风气等受到影响，发生类似的改变。课文中取第2种意思，指“我”的心情影响了孩子们，使他们兴奋。 爽性：表示直截了当；干脆。 阻挡：使不能前进；使停止行动。 祝愿：祝人平安和华蜜。 感受：1、受到（影响）；接受。2、接触外界事物得到的影响。课文中取第1种意思。 隐藏：蓄积而没有显露或没有发掘。 意识：觉察。 宝贵：价值大；意义深刻；珍贵。 霎时：极短的时间。 依旧：照旧，照旧。 沉静：1、宁静。2、（性格、心情、神色）宁静；安静

41、。课文中取第2种意思。 寂然无声：形容宁静的样子。 瞥：很快地看一下。 恰恰：正好。 缓和：1、（局势、气氛等）变平和。2、使平和。课文中取第1种意思。 赦免：依照法律规定的程序减轻或免除对罪犯的刑罚。课文中指宽恕、宽恕。 躲闪：快速地避开。 四面八方：各个方向。 继而：表示紧接着某一状况或动作之后。 七嘴八舌：形容许多人说这说那，争论纷纷。 建议：1、向别人、集体、领导等提出自己的主见。2、向别人、集体、领导等提出的主见。课文中取第2种意思。 察觉：发觉；看出来。 方式：说话或做事实行的方法和形式。 表达：表示（思想、感情）。 稚拙：无趣而笨拙。课文指充溢孩子气，不奇妙，不精致。 苦恼：郁闷

42、苦恼。 爱护：细心揣摩别人的心情或境况，赐予关切、照看。 享受：在物质上或精神上得到满意。 人教版三年级语文上册珍贵的缄默教学反思 人教版三年级语文上册珍贵的缄默教学反思一 珍贵的缄默三年级下学期的一篇精读课文,是作者依据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。其次课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性