《责任》教案之二.docx

《《责任》教案之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《责任》教案之二.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、责任教案之二责任教案之一 【教学目标】 1运用有效的识字方法，选自己喜爱的方式学会本课生字。 2运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解宽恕欣慰感受等词语的意思。 3通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有志气担当责任。 【教学打算】 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 【教学过程】 一、名言设疑，导入课题 读名言：用自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今日我们一块儿学习责任（齐读课题责任）。 二、初读感知，了解大意 1自读课文，勾画生字词语，用自己喜爱的方法自主学习。 用词语卡片检查认读。 2通过读课文，你知

2、道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说） 3在这件事发生的过程中，小男孩的情感经验了三次改变，默读课文，用你喜爱的符号勾画出情感改变的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读） （沟通，板书：委屈委屈而犯难骄傲） 三、自主阅读，边读边批 1为什么小男孩的情感会发生这样几次改变呢？请大家专心读课文，借助旁批阅读思索，也可以把自己的感受、疑问简洁地批在书上。（板书：读、思） 2结合你的批读，在小组内沟通阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。 四、全班沟通，读中悟情 1小男孩儿为什么感到委屈？ （1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应当得到宽恕，而老太太不愿宽恕、索赔等词语体会小

3、男孩的委屈。学生在重点词下作符号。 （2）真是认了错就该得到宽恕吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不宽恕他呢？ 沟通体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必需付出相应的代价，担当相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的担心。 （3）带着我们的体会读可是这句话。 2后来小男孩为什么委屈而犯难呢？（请看第2段） （1）学生沟通体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。 （2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（肃穆、借、必需） 请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。 （3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下

4、的问题说出来。沟通问题，引入探讨：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？ 汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深厚的爱。 （4）师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。 3小男孩为什么感到骄傲？ （1）生沟通体会。 （2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生沟通体会，并读好这一句。 （3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的骄傲。抽读，范读，齐读。 （4）理解欣慰，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。 4父亲的用意达到了吗？读最终一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感受）读里根的话，理解过失自己的劳动在课

5、文中指的是什么。 让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。 五、回来课题，升华激励 读了课文，你们明白责任是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。 学生沟通对责任的相识，老师引导精确表达。 总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的相识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住责任这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。 40责任 40责任 教学目标1、能借助拼音认读“责、任、巧、洗、负、必、须、息、忆”相识9个生字，会正确描摹生字“必、须、负、责”。能运用音序查字法练习查“责、巧须、”。 2、朗读课文，做到不加字、不

6、漏字、不改字，按标点停顿。 3、通过学习，引导学生相识到只要勇于担当责任，便是一个正直的人。 教学重点和难点1、借助拼音读通课文，对重点指导的句子，朗读时能正确停顿。 2、通过学习，引导学生相识到只要勇于担当责任，便是一个正直的人。 教具学具录像 教学过程（一）导入揭题。 1、导入激趣：小挚友，今日我们要和一位名人交挚友，一同去了解他小时候的故事。你们知道他是谁吗？他就是美国的第40任总统里根。（出示里根总统照片） 2、听记句子，提要求。 里根当上总统后，在回忆童年往事时，曾说过这样一句话，请细致听，专心记试着说一说。（听清了吗？再听一遍。） 3、沟通，揭示中心句。 通过自己劳动来担当过失，我

7、懂得了什么叫责任。 （1）、学习生字，培育实力：这句话中有两个生字，谁来做小老师领读？ “责任”正音留意“责”是平舌音，“任”是翘舌音，老师适当点评。 “任”提示最终一笔是短横，并进行一字开花扩词。 （2）、谁情愿读读这句话，留意：字字音准，句句通顺。（开一排小火车读读看。） （3）、质疑思索：什么叫“过失”？（指无意中，不当心中所犯的一个小小的过错。） 明白了它的含义，让我们不靠拼音的帮助，再来读好这句话。（分两大组读） 这也是一句名人名言，让我们大声地读读、记记。（齐读） 4、揭示课题： 对呀，责任对我们每一个人来说都是很重要的。今日，我们就一起来学习第48课。（出示课题48、责任）齐读课

8、题。 （二）学习课文 过渡：刚才我们知道了“过失”是指无意中的过错，那里根总统小时侯无意中做错了什么？请小挚友轻轻翻开书本，自由读读课文，动脑想一想。（生自读课文后沟通） （一）学习第一节 1、出示第一节，谁来读读这句话？ （1）、他飞起一脚，球似出膛的炮弹，射出了场外，正好击碎了一户人家的玻璃窗。 （2）、“似”什么意思？师引读“球似乎”（指导停顿） （3）、指名读，你为什么在这里要加快语速读呢？（突出球的力气大，球猛。） （4）、各种形式练朗读。（指名读小组序号读男生读女生读齐读） 2、师生协作读读第一小节。 （二）学习其次节 过渡：多么无心的过失，面对邻居的赔偿（师手点此字）要求，他很担

9、忧，也很胆怯。但他还是回到家，（出示，师引读其次节。） 1、这里的“板着脸”就是指神情肃穆，“深思”就是在思索，这说明爸爸很仔细，很肃穆地看待这件事，谁学学爸爸当时的语气？（指导朗读父亲的话。） 2、这里有个成语读一读“如数家珍”。你能不能也用一个四字词语放进句子中，连起来读读，使这句话意思不变？（原原本本、完完全全、老醇厚实、清清晰楚、一字不漏、一字一句） 小结：小挚友可真聪慧，同样讲解并描述一个词语的意思还可以用其它的词语来表达，这也正是我们中国语言文字的特点和魅力。 3、当时在小男孩家的客厅里就发生了这一幕，那小男孩会对爸爸如数家珍地说些什么？爸爸又是怎样肃穆教化他的？组内两个人一起协作

10、演演，再现当时的情景。（合作沟通，可请学生来点评，师也可针对无心的过失点评。） 过渡：从你们的语言、语气中，大家再次体会到他是一个多么诚恳、英勇的孩子，即使知道自己错了，也不躲避，不仅接受了爸爸的建议，还想了方法去弥补自己的过失。 （三）学习第三节 1、自己再回文读读、找找、划划，他是怎样担当过失的。（沟通） 2、出示句子：从今，小男孩每天放学以后，就去洗盘子挣钱。半年过去了，他不知洗了多少盘子和碗，最终挣足了钱。 同桌一起读读这两句话，留意读好带下划线的词语。（“每天、半年、多少”，沟通读） 2、引读：对于一个年仅11岁的孩子来说，这是多么辛苦的劳动，但他还是坚持做到了。所以当他把钱还给父亲

11、时，父亲拍拍他的脑袋说（出示图片，生读最终一句话。） 3、他用自己的劳动英勇地担当了自己应负的责任，这是多么不简单啊！小组内再来读读第三节，说说你认为他是一个怎样的孩子？（沟通） 过渡：对，往往有责任心，敢于担当责任的人就会做好每一件事情。 4、回顾中心，总结全文：这个小男孩就是你们刚才相识的美国第40任总统，他当上总统后，回忆这件往事时说，对，责任也就是指（通过自己劳动来担当过失）。 过渡：今日老师看到你们全神贯注听讲的样子，信任你们在学习上确定是具有责任心的人。课文我们已经读熟了，我想看看你们是否读准字音，理解字意，记住这些生字宝宝了。 （7）巩固字词，总结课文。 1、（出示）supich

12、ngfbxy 击碎赔偿负责必需回忆 沟通识字方法，沟通方式方法要多种多样（换部首，记字音，编歌诀，猜字谜） 2、词语嬉戏“冰糖葫芦串”大家一起连。 3、出示“必、忆、碎、任”，这四个字宝宝真淘气，想请大家玩“芝麻开门”的嬉戏，到字典公公的肚子里去找寻他们的奇妙。请小挚友任选两个字宝宝来找一找，留意看清开门的钥匙哦！（沟通） 4、“碎”是我们今日要写的字，笔画许多，你有没有要提示大家留意的地方？（沟通后描一个，写一个。） 5、赛读嬉戏“琅琅书声”。 6、总结：对呀，我也觉得只要敢于承认错误，担当过失，这个人就是一个堂堂正正的人，一个值得敬重的人。老师和你们共同学习后，想到了一句我很喜爱的话，送给

13、大家，与同学们一同共享。（读句子） 出示：诚恳和勤劳，应当成为你恒久的挚友。 7、演示动画，哎呀，假如你不当心打碎了教室里的花盆，你会对爸爸妈妈说些什么？你又会怎样做？回家后细致想想，再在父母面前说一说，下节课前我们来沟通一下。 教学效果的反馈教学中我以词语“过失、担当”为学习的主轴，两者相联系、相对应，一环接一环地开展学习。通过读、找、说、再读的步骤，引导学生层层递进的学习。例如在理解如何担当过失时，学生通过从前的自读找到解决问题的途径，再加上适时引导，以“每天、半年、多少”等表数量的词的再读，绽开想象，将自悟运用到小组朗读中深化体会，并发表自主性的看法，形成对“责任”内涵的初步感受，为后面

14、的彻底领悟起到了推波助澜的作用。 本篇课文的语句朗读是训练的重点，也是一个难点。因为学生的语感实力还较薄弱，所以在应对“通过自己劳动来担当过失，我懂得了什么叫责任。”或“他飞起一脚，球似出膛的炮弹射出了场外，正好击碎了一户人家的玻璃窗。”这样的长句时总要读破句。在课堂上，我牢牢把握教学的定位点，加强字意理解，细化朗读指导，扩大训练的点面，使学生在朗读上有了进一步的提高，并且还初步达到了更高的要求读出了语气。 责任教材简析 我们都曾听过很多这类型的事：司机撞了人从现场逃逸；找黑心钱的商人卖假药、假冒伪劣商品给消费者这些被我们唾弃的人缺少的是什么？那就是责任感。怎样才是一个有责任感的人？怎样才能成

15、为一个有责任感的人？责任这篇课文就清晰地告知了我们。曾连任美国总统的里根小时候无意打碎了一位老奶奶的窗玻璃。虽然他英勇地承认了自己的错误，可老奶奶坚持要他赔偿。这时，他求助于父亲，父亲要他为自己的过失负责。于是，小里根只好边刻苦读书，边抽空辛勤打工挣钱，通过自己的劳动来担当过失。在劳动过程中，小里根的感受由最初的委屈到骄傲，并懂得了什么叫责任。里根长大后成了一个有出息的人。这个故事虽小，却能使学生从中感悟出深刻的道理，使学生体会担当责任是一种珍贵的、获得胜利所必备的品质。 教学中，要引导学生抓住课文中的重点句子：一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的，通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什

16、么叫责任，通过体会小里根从委屈到委屈而犯难再到骄傲的情感改变来理解。因为他的情感改变既和事情的发展紧密相连，又能帮助我们领悟父亲让小男孩对自己的过失负责的良苦专心，从中懂得担当责任是一种珍贵的品质。 教学重点，学习抓住重点词句提出问题，并通过联系上下文领悟、释疑的读书方法。 建议教学本课用12课时。 白鲸教案之二 教学目标 1自主学会本课生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美妙情感。 教学重、难点 通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感

17、受白鲸的特点。 教学打算 老师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。 学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、鲸字导入，激发爱好 1孩子们，看，相识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生视察老师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音。 2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3学生自由展示搜集的资料。 4过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，细致地视察视察它吧！ 二、初读课文，整体感知 1选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 2同桌沟通初读收获。 3汇报沟通。

18、 （1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究 1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。 （1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生沟通所见所感。 （2）带着自己的感受朗读第一段。 2学习其次至四段。 （1）自读二至四段，说说你知道了什么。 （2）选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。 课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习其次段。 读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。 请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出

19、什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。 齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然奇妙的热忱。 朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 （4）检查学习第三段。 自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文探讨自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员) 引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文，读出自己的体会。 （5）检查学习第四段。 自由读课文，用

20、自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解面貌一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。 四、品读全文，体会写法 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 五、拓展延长，作业练习 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点。 板书设计 12白鲸夏季旅行家(洄游)总 声音改变多端 口技专家 嬉耍游玩 优雅聪慧 擦身蜕皮 极爱干净分 (抓特点表宠爱之情) 军神教案之二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读，理解

21、沃克医生称刘伯承为军神的缘由。 3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。 教学过程： 一、揭题，激情导入 1、揭题 2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是（生读元帅名）。 3、指图，这位就是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。 媒体出示：简介刘伯承 二、初读，自主发觉 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读？ 3、组织沟通，指导读好难读的句子。 三、细读，自主探究 1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？ 2、细读课文，提出要求： 从文

22、中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？ 5、学习整合，师生分角色朗读课文。 四、总结，升华相识 1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：求治时，手术前，手术中，手术后。 2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么？ 媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说 五、课后延长： 组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习伟人品质。 树叶教案之二 教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的暖和和快乐，大家都喜爱树叶，树叶与大家密切、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，

23、有利于培育孩子酷爱大自然的情感。 设计理念： 依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 一、教学目标： 1.指导学生相识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培育学生的想像实力和酷爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培育学生的想象实力。 三、教学打算：字卡、多媒体

24、课件、树叶、水彩笔、头饰等。 四、教学流程： 五、课前嬉戏： 1.小挚友们，你们喜爱小动物吗？（喜爱） 2.说说你喜爱什么小动物？（让学生自由说） 3.你能仿照它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） 低年级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏起先，使他们保持高涨的心情】 （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，打算上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2.这就是秋姑姑送来的叶子，美丽吗？（美丽） 3.这么美丽的树叶，都是小动物们的好挚友，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读

25、一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上美丽的树叶，激起孩子们的学习爱好。这种爱好，满意了学生对语文学习的心理需求，激起了剧烈的探究欲望。】 （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ （出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌相互读一读。（生读课文） 师：生字有问题吗？有没有小挚友在读时发觉自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字，教学中留意以学定教，体现了以生为本的教学理念。敬重学生之间的差异，然后依据学生的实际

26、进行有效的教学这正是新课标所提倡的。】 师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上挚友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的留意点，师留意正音，特殊留意让学生之间相互正音。提高他们倾听、评价实力。） 3.开火车读、齐读。 4.你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的嬉戏） 留意培育学生倾听、评价的实力。通过摘树叶的嬉戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。 （三）再读课文。 1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树

27、叶玩了什么嬉戏呢？请小挚友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到肯定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。 2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再相互读读。 3.师：小挚友不仅画得仔细，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜爱读哪句就读哪句。 3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好挚友和你一起读吗？ 4.师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。） 5.情愿再把课文读一读的同学站起来一块读。 6.听着听着，老师也想和大家一块读读。 阅读是特性化行为，应当通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会

28、欢乐，提高学习地主动性。 （四）感悟朗读 1.师：小挚友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好挚友，（边说边贴图片）它们肯定有很多静静话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好挚友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、密切的关系。培育酷爱大自然的情感。 2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很兴奋或很快乐）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？假如能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶兴奋的心情。） 3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起共享欢乐吧！（看课件提示，背一

29、背课文。） 4.师：再一次在音乐中享受着欢乐吧！（出示课件动画、配乐）嘉奖自己，给自己的树叶涂上喜爱的颜色。 通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的静静话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】 （五）想象说话 1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好挚友，我的挚友还有很多很多，还有谁是树叶姐姐的挚友呢？请同学们在四人小组沟通沟通，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2.师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请举荐他来说。 3.师：你们真聪慧，知道的这么多，能说说你是

30、怎么知道的？ 充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延长。 （六）大课堂。 师：大自然中有许很多多的隐私，等着小挚友去发觉！ （七）选自己喜爱的做一做。 1.捡自己喜爱的树叶拼一拼。 2.在词语花篮中写一写。 3.按课文内容演一演。 金子教案之二 文章摘要:本文章的主要内容是关于金子教案之二，欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的

31、深刻道理。 教学具打算：简洁的课件 板书设计： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字词 一、揭题导入 1、板书课题：金子，齐读课题。 2、同学们，你们见过金子吗?金子是什么?(一种珍贵的金属) 人们也经常用金子来比方什么?(宝贵的东西、美妙的心灵或品质) 3、今日的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。 二、初读指导 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 tojubfnfmijuknwqin 淘金者绝大多

32、数彼得弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 pnshurunrnruwbnjiosh 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。(留意：坑是后鼻音，盆是前鼻音) 齐读生字词 3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。 三、了解课文梗概 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事?围绕金子一词用几句话说一说。 依据学生回答板书： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 2、探讨：彼得弗雷特究竟有没有找到真金? (学生各抒己见) 3、齐读课文。 四、学写生字 1、认读田字格中

33、的生字，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、老师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的单人旁应写在竖中线上。 钱：右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些。 盆：上面分中的一捺要绽开，下面皿的最终一横要长，托住上面部分。 4、学生在书上用钢笔描红。 课后练习： 1、练习朗读课文。 2、书写习字册。 其次课时 教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 (坑是后鼻音，盆是前鼻音) 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回顾课文 1、快速读课

34、文 你读懂了什么?课文题为金子，你能围绕课文，根据情节的发展，围绕金子说几句话吗? () 2、依据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方? (1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金? (2)为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金? 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有所收获。 三、阅读理解

35、课文 (一)第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词蜂拥而至，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到) 说明来的人怎么样?(许多) 为什么有这么多淘金者蜂拥而至?(听说希望) 所以他们在河床上挖出很多大坑。 结果如何?(一无所获，扫兴离去) 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理改变。 (指名读，齐读) (二)其次、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同? (同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳) 从哪里看出他更吃苦耐劳? (不甘心、静默地、埋头苦干几个月、翻遍) 3、结

36、果如何呢? (没有发觉一丁点儿、悲观、连都没有、打算离开) 4、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法? () 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。 彼得弗雷特起先时不甘心落空，正是因为他信任 (像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想) 而事实却敲碎了他的幻想，他不得不打算离开。 (三)第四-七自然段 1、命运真的如此不公允吗?假如彼得就此离去，那么他的命运就会迥然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么? 自读4-7自然段。 2、你们知道彼得最终怎么样了? () 齐读第7段 (1)彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的

37、人，你们觉得他的真金是指什么? (收获鲜花财宝实现幻想) (2)他说话时是怎样的心情?(特别傲慢) 对，也就是不无傲慢。 3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。 学生沟通：(发觉、若有所悟、全部精力) (1)发觉 彼得发觉了什么?描述一下他所看到的情景() 若有所悟，他悟到了什么?() 你觉得他的想法有没有道理?(很有依据) 你举得彼得是个怎样的人? (有心人、聪慧人) (2)全部精力 彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢? (

38、不怕辛苦平整土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售) 齐读4-6段 4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗? (1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金? (2)为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金? 学生沟通() 同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经验中明白了，生活有没有欺瞒他?他脚下的这片土地有没有亏待他? 现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解?再来好好第七段。 真金指什么?(财宝、美妙生活、明白了生活的真谛) 6、看着彼得弗雷特傲慢的笑容

39、，从他的经验中，我们可以这样说： 要想_，只有_。 7、彼得弗雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢?从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法? 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、视察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 内容概括：这篇介绍了关于金子教案之二，希望对你有帮助! 天窗教案之二 教学目标 1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特别感情，激发学生通

40、过窗户看世界的情趣。 2.抄写佳段佳句。 教学打算 师生共同搜集有关天窗的资料。 教学设计参考 一、引入 今日我们所学习的这篇课文天窗是闻名作家茅盾写的，这是一篇美丽的散文，信任大家学习后肯定会有所收获的。 二、自学课文 （1）通读课文。 （2）画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑 1完成练习，出示填空： 乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的安慰，这小小的一方空白是奇妙的。 学生探讨、沟通，请一位同学把这段话连起来读一读。 2质疑 （1）为什么说天窗是奇妙的呢？ 出示文章最终一段，齐读。 （2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？ 天窗、有、无、虚、实为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从无中看出有，从虚中看出实？ 四、学习重点段，解疑 1看看插图，结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的安慰？ 2安慰是什么意思？为什么说天窗是安慰呢？（读46段） 3透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，分别用和在文中找出。 看到想到 雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。 带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。 一粒星多数闪闪耀烁可爱的星 一